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1、20 欢乐的泼水节【教学目标】1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2. 正确流利有感情地朗读课文。3. 初步了解抓住人物动作描写场景的方法，了解叙事的构段技巧， 感悟语言表达形式的“对称美”带来的节奏感、韵律感。【教学重点】学习运用课文中动词，体会语言的“对称美”。【教学过程】一、初步接触对称的言语形式。1. 对对子。朗读笠翁对韵节选：天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐, 雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。2. 读古诗。从游子吟诗句中找出“对对子”。如：临行密密缝，意恐迟迟归，临行对意恐，密密缝对迟迟归体会言语的对称美。（板书：对称美）3. 读春联。从春
2、联中找出相对的字词句， 强化感受语言的对称美会产生韵律美、节奏美，大声诵读和谐动听朗朗上口。二、导入课题，学习第一自然段。1. 我们过年贴春联， 傣族过年是泼水， 今天我们继续学习 欢乐的泼水节。读课题，注意要想读好欢乐，表达欢乐，你自己的心里就得先欢乐起来，想想就要过年了，你会变得很开心, 读出欢乐的气氛来。2. 投影美丽的凤凰花图片，感受火热的傣族风情。看到这些盛开的凤凰花，大家是什么感受呢？热烈，开心，兴奋，欢乐，傣族过年不要贴大红春联，不要发大红包，看这火红的凤凰花，就足以给节日增添欢乐祥和的气氛了。3让我们把这节日的气氛读出来。投影第一节，“凤凰花”一词变成红字，读出凤凰花的火热，读
3、出人们心情的火热。看样子，写了凤凰花，就能衬托出人们火热的心情。4. 还有哪些词语可以看出人们很喜欢这个节日？“迎来”大家非常希望节日快点到来，读出期盼的心情。 “一年一度”一年只有一次，读出对节日的重视。三、学习第二自然段。这一天终于来到了，傣族人民是怎样泼水的呢？自由朗读课文第二自然段，看看作者是如何写他们泼水的。（一）研读“泼水的准备” 。1. 同学们读了课文以后，肯定也想去泼水吧! 都准备好了吗？准备什么呢？（水桶，水盆，水瓢，清水）2. 哪些语句是专门写泼水前的准备呢？学生汇报，相机点拨，感受动词使用的准确生动：A “这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。”桶，盆，大家找到
4、这两个字了吗？桶是怎么拿的，盆是怎么拿的？一边做动作，一边读语句， 注意读好做好“提”和“端” 。想提桶的举手，想端盆的举手，我们来读相应的句子。B“大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。”这里又有什么动作呢？ “滴”和“撒” ，做做这两个动作， 为什么香水是 “滴”？因为香水少，很珍贵。为什么花瓣是“撒”，因为花瓣很多。一边做，一边读。我们用声音把这两个动作表现出来，“滴”是很轻的动作，朗读时也可以轻读，“撒”是很大的动作，朗读时可以放开声读。 我们来分工一下，哪些同学滴香水，哪些同学撒花瓣，就读相应的词句，其他的话老师读，师生合作读。3. 刚才我们找的这两句，就是写
5、的泼水前的准备（板书：准备），同学们再读读这两句话，能找出里面词句的“对称美”吗？学生汇报，相机点拨，感受字词和句子的对称：A “提着桶， 端着盆” ，动作：提对端。物品：桶对盆， “提着桶”3 个字， “端着盆” 3 个字，对称美。B “有的滴上香水， 有的撒上花瓣”，动作：滴对撒。 物品：香水对花瓣。 “滴上香水” 4 个字, 对“撒上花瓣” 4 个字，对称美。4. 迁移写话，改编原文。“提着桶，端着盆”，如果是“提着水桶”前面一部分变成4 个字，后面“端着盆”怎么改呢？学生回答：提着水桶，对端着水盆，端着木盆，端着面盆“有的滴上香水，有的撒上花瓣”如果把“上”去掉，变成“滴香水”那后面怎
6、么对呢？学生回答：滴香水，对撒花瓣，把“上”也去掉，3 个字对 3 个字。5. 背诵积累。我们对原句进行了修改， 是鼓励写作创新， 现在我们要背课文了， 叫尊重原著，把这两句“写做准备的话”背上了，就算谁备好泼水了。学生试背。（二）研读“开始泼水” 。1. 准备好之后，就可以开泼了，泼水又用了哪些动作呢？学生汇报，相机点拨，学习动词的恰当搭配，尝试创作对称的句子：A 理解动词的准确。“开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。 ”拿瓢灌，这个动作怎么做，谁来灌？灌，从上往下倒。边做边读相关句子。端盆泼，谁来做一做，说一说，读一读。两个人一组，合作做，读，说。“观众”说说
7、他俩的动作，练习用这些动词造句，如：“小王拿瓢往小陈衣领里灌，小陈端盆向小王身子上泼。 ”B 这句话里有对称美吗？“你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。”字字对称， 词词对称，即便把“你” “我”改成班上同学的名字， 依然可以对称。读读自己修改的句子，体会对称美。2. 不只是你和我在泼水， 现场有很多的人在泼水， 有多少人呢？从那一句可以读出来？学生汇报，找出对称。修改原文，经历创作过程：A “老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。”你发现了什么？有对称，老人对孩子，老对小，姑娘对小伙，女对男，个个身上对人人脸上。B湿淋淋对笑开了花， 最后不对呀， “湿淋淋” 3 个
8、字， “笑开了花” 4 个字，字数不相等，我们来修改。把“笑开了花”改成什么呢？“笑眯眯，笑哈哈，乐呵呵，乐哈哈”C 估计作者也这样想过，但最后还是用了“笑开了花”，不是脸上有花，而是笑得像花儿一样灿烂， 想到文章开头写出的凤凰花了吗？也许就是作者看到傣族凤凰花的灵感，虽然形式上字数不对称了，但内容依然精彩。3. 还是尊重原著，背好这两句再看泼水的视频。4. 其实我们把刚才对称的句子拎出来，就成了一首诗， 读好这首诗， 男女对读。提着桶，端着盆，滴上香水，撒上花瓣。你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。5 读着小诗，想到泼水，大家肯
9、定很想去云南，如果你想带上家人去，怎么改呢？把“老人、孩子、姑娘、小伙儿”换成？（爸爸、妈妈、我和弟弟）, 把我们全校的人都带去怎么改呢？（男生、女生、老师、校长），用上四个词，所有人都去了！（三）研读“泼水的意义” 。1. 如果课后有人被同学泼了一身水，肯定会哭着鼻子来告状。但泼水节上，傣族人民可是笑开了花，这是为什么呢？谁能找到原因吗。学生汇报：“清水是吉祥如意的象征， 谁身上泼的水多， 就意味着谁得到的幸福多， 怎么能不高兴呢！”因为水有象征意义，泼湿一身、幸福终身。（板书：意义）2. 刚才我们在表演的时候， 谁也被泼了一身，我来做个采访：你全身湿透了，怎么还那么开心啊？读背相关语句。（
10、四）拓展写作。下课后，千万别真泼噢！我们真正的目的不是学泼水，是学语文，你看老师的板书： “准备，开始，意义” ，把一件事情， 分成这三部分啊， 你就有话可写了。例如，刚过的母亲节我们做了贺卡，你就可以把做贺卡事情按这三部分来写。谁来谈谈自己做贺卡的事情。四、学习第三自然段。1. 泼水节不只是泼水，还有很多活动呢？作者还写了哪些活动呢？2. 自由朗读第三自然段，感受活动的多样，节日的欢乐。3.“象脚鼓点”联系图片理解象脚鼓，傣族人敲打着象脚鼓，空中回响着有节奏的鼓声，就是象脚鼓点。4. 这最后一自然段， 满满的都是“对称” ，从新排列，也是一首优美的小诗。配乐师生对读，男生女生对读。五、学写“吉、味、如”三个字。找出它们共同的偏旁是“口” ，但是“口”和不同的偏旁交朋友，他的写法更不同。在“士”的下面就压得变胖变扁。在“未”的左边，“未”的一撇一捺较舒展，“口”不跟他抢风头，就变得较小。在“女”的右边，和“女”平分秋色，一人占一半田字格屋子。
