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1、小学五年级数学方程的意义教案范本多篇方程的意义 是一节数学概念课， 下面小编给大家带来的小学五年级数学方程的意义教案范本，欢迎大家阅读! 小学五年级数学方程的意义教案范本一教学内容：教科书第 12 页，例 1、 例 2、 试一试、练一练，练习一第 13 题。教学目标：1、 认识等式，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解等式的特征。2、 通过观察比较， 使学生认识到含有未知数的等式是方程，感受等式与方程的联系与区别，体会方程是特殊的等式。教学重点：理解等式的性质，理解方程的意义。教学难点：利用等式性质和方程的意义列出方程。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情景引入1、出示天平。知道这
2、是什么吗 ?你知道它是按照什么原理制造的吗? 说说你的想法。如果天平左边的物体重50 克，右边的放多少克才能保持天平的平衡的呢 ? 二、教学新课1、教学例 1。(1)出示例 1 图。你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗?把它写出来。50+50=100 ( 板书 ) 说说你是怎样想的? (2)指出等式的左边，等式的右边等概念。等式有什么特征?(等式的左边和右边结果相等;等式用等号连接 ) 能说说什么样的式子叫做等式吗?(左右两边相等的式子叫做等式 ) 2、教学例 2。(1)出示例 2 图。天平往哪一边下垂说明什么?(哪一边物体的质量多) 你能用式子表示天平两边物体的质量关系吗? 学生独立完成填
3、写，集体汇报。板书： x+*x+50=150 X+*x+x=200 如果让你把这四个式子分类，应分为几类?为什么 ? 指出：左右两边相等的式子就叫做等式，而这些等式与前面所看到的等式又有什么不同?(等式中含有未知数 ) 知道像 x+50=100 ，x+x=100 这样的等式叫什么吗?(方程 ) 说说什么是方程?你觉得这句话里哪两个词比较重要?(含有未知数、等式 ) (2)讨论：等式与方程有什么关系? 小组讨论。指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。方程是特殊的等式。他们的关系可以用集合圈表示。3、教学 “ 试一试 ” 。独立完成，完成后汇报方法。让学生说一说，每题中的方程哪个更简洁一些?
4、指出：像 5002=x，20-12=x 虽然也是方程， 但在列方程时应尽量避免这样x 单独在等号左边或右边的方法。4、完成 “ 练一练。(1)完成第 1 题。独立完成判断后说说想法。(2)完成第 2 题。(3)完成第 3 题。交流所列方程，说说你为什么这样列?你是怎么想的 ? 三、巩固练习1、完成练习一第1 题。能说说每个线段表示的意思吗?方程怎样列呢 ? 小组中交流列式。2、完成练习一第2 题。理解题意，说说数量关系是怎样的? 列出方程并交流。3、完成练习一第3 题。四、课堂总结通过学习，你有哪些收获? 板书设计：方程等式50+50=100 x+*x+50=150 方程X+*x+x=200
5、小学五年级数学方程的意义教案范本二教学目标：1、 借助天平明白等式的含义， 并在分类的基础上充分感受、认识什么是方程。2、 会用方程表示数量关系。3、 培养学生观察、 描述、分类、抽象、概括、应用等能力。4、 感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的探索性。重点：理解方程是含有未知数的等式; 难点：方程的意义抽象的过程。课前谈话：渗透平衡和等量(谈体验 ) 教学过程：一、激情导入出示天平， (见过天平吗 ?在那里见过 ?有什么作用啊 ?)根据天平的状态列出不同的式子，(不平衡让学生想办法得出让天平两边平衡 )。二、探究新知1.对不同的式子进行分类(不要有任何要求 ) 让学生先独立思考，然后
6、小组合作交流自己的想法。2.小组汇报分类的想法。小组之间在倾听的过程中逐渐完善自己本组的想法。让小组的代表说说自己组是怎样分类的?为什么这样分类 ? 3.教师根据各小组的分类进行小结：像这样的用等号连接左右两边的叫做等式。 像这样的这一类叫方程。板书课题。 (在学生分类的基础上 ) 4.小组探究 “ 什么是方程 ?”(先观察式子， 独立思考， 后小组交流) 5.小组汇报各组的想法。在各组倾听的基础上逐渐完善自己的想法。6.教师在学生小组汇报的基础上进行小结：像这样，含有未知数的等式叫方程。7.生举例。8、师举例，让学生说哪些是方程哪些不是方程，并说明理由。9、通过刚才的几道算式，让学生说说对方
7、程又有了哪些新的认识 ? 10、判断两句话：所有的方程都是等式，所有的等式都是方程。11、画图表示方程与等式之间的关系。三、应用练习1.判断下列式子是不是方程。2.看图列方程。3.根据题意列方程。四、拓展延伸1、谈谈自己在知识和情感上的收获。2、送给同学们一个方程：天才+X= 成功。小学五年级数学方程的意义教案范本三教学内容：教科书第 1 页的例 1、例 2 和试一试，完成练一练和练习一的第 12 题。教学目标：理解方程的含义， 初步体会等式与方程的联系与区别，体会方程就是一类特殊的等式。教学重点：理解并掌握方程的意义。教学难点：会列方程表示数量关系。教学过程：一、教学例 1 1.出示例 1
8、的天平图，让学生观察。提问：图中画的是什么?从图中能知道些什么?想到什么 ? 2.引导(1)让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用。(2)如果学生能主动列出等式，告诉学生：像“50+50=100”这样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思;如果学生不能列出等式，则可提出“ 你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗 ?”二、教学例 2 1.出示例 2 的天平图，引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系。2.引导：告诉学生这些式子中的“x”都是未知数 ;观察这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点。3.讨论和交流：写出的式子中， 有几个是等式， 有几个不是，而写出的等式都含有未知数，在此基础上，揭示方程的概念。三、完成练一练1.下面的式子哪些是等式?哪些是方程 ? 2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。四、巩固练习1.完成练习一第1 题先仔细观察题中的式子，在小组里说说哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。要告诉学生，方程中的未知数可以用x 表示，也可以用 y 表示，还可以用其他字母表示，以免学生误以为方程是含有未知数x 的等式。2.完成练习一第2 题五、小结今天，我们学习了什么内容?你有哪些收获 ?需要提醒同学们注意什么 ?还有什么问题 ?
