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1、高效阅读实施方案设计2017-2018白马一中高效课堂实施方案一、指导思想深化基础教育课程改革，优化教学过程，构建高效课堂。坚持以学生为本，从我校初中学生实际状况出发，透过领悟新课程的基本理念和先进的教育教学理论，领悟先进的教学模式，促进学生的全面发展。二、具体步骤ll、抓群众备课，提高课前准备的高效性。高效的课堂教学，务必有高效的教学准备环节，为了充分发挥群众智慧，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师都能高效备课，务必抓好群众备课。每位教师要用心参与群众备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，提高群众备课的高效性。要充分研究群众备课的资料、形式、原则、方法等。群众备课的过程其实就
2、是一个相互交流，相互影响，相互吸取的过程，在每次群众交流中，教师要立足课程标准，讨论教材核心资料、教法及学法，还要就教师的困惑反思或教学中的热点难点问题进行专题式的研讨，透过这种方式促使每位教师提高课前准备的高效性。22、抓学生预习，提高学生领悟准备的高效性。预习是学生领悟过程中的一个重要环节.预习就是课前领悟，是指在教师教学之前，先由学生自我独立的阅读、明白将要领悟的资料，并做好知识上的准备。要研究学生预习什么，怎样预习，对于预习的资料，学生首先要看看那些能看得懂的，能明白的:哪些资料是看不懂的，对于预习的资料，还有什么想法等。这样让每一个学生应对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。学生
3、养成了预习的习惯，不管从老师的“教”还是学生的“学”的方面来讲。都会取得事半功倍的效果。33、抓学生自主领悟，提高课堂教学的高效性。要提高课时效率和效益，就务必合理安排并从严把握“学”、“教”、“练”的时刻结构。教师要为学生自主领悟创造条件，减少讲解的时刻，从而把更多的时刻留给学生，让学生去思考、去经历、去发挥，课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自我完成，教师要善于精讲，以“学”定“教”，讲在点子上，以确保学生有足够的主动领悟时刻，使“课时”不好成为“教时”，而是“学时”。44、抓课堂练习，提高课堂教学效果。教师要在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫，根据教学资料
4、的不一样灵活掌握。能够安排在刚上课的复习巩固，也能够穿插在新知识的传授过程中，还能够放在课堂教学资料完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果，是实现课堂教学高效率的有力保证。教师能够据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。55、加强学科间合作，充分利用教育教学资源，探索综合性实践活动。初中综合学科组的设置，有其特殊性。如在多个学科中有类似的领悟资料，咱们能够透过学科间备课、研究，统筹规划，就某一相同的领悟资料，确定不一样的授课方向，避免重复而造成课时资源的浪费。还能够制定一个综合性探究领悟主题，对某一地域或某一领域的人文历
5、史、科技发展、自然环境、社会热点等进行自主领悟、合作探究、实践调查、教师指导来开展活动，从而实现学生对周围生活世界广泛的综合的认知和体验，提高学生的合作探究潜质、实践创新潜质等。白马一中2017年9月2018-2019白马一中高效阅读实施方案4月23日是“世界读书日”，联合国科教文组织早在1972年就向全世界发出了“走向阅读社会”的召唤。中国知识工程领导小组把每年的12月定为“全民读书月”，在全国实施了以“倡导全民读书，建设阅读社会”为宗旨的“知识工程”。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。为了让海量阅读成为实验中学学生的一种自觉生活方式、一个幸福快乐的
6、旅程，大力营造和逐步形成“汗牛充栋”、“韦编三绝”的浓厚读书氛围，为了保证活动的顺利开展和保证活动的科学性、实效性、可操作性，使活动取得预期效果，特制定本方案。一、实施目标1、培养良好的阅读习惯，落实“阅读生活化，学习终身化”的教育理念。2、激发师生读书兴趣。培养学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，引导教师通过读书丰厚文学素养，提升专业水平。3、提高师生阅读效率。学生总阅读量三年达到240万字以上，教师阅读量达到每年200万字以上。4、把高效海量阅读理念迁移到所有学科，培养一支具有阅读实践经验和理论水平的教师队伍。二、具体要求1、加强组织领导。学校成立“高效海量阅读”领导小组，加强组
7、织领导，主要由语文教研组指导阅读。组长：唐磊副组长：郭增芝成员：庞云郭慧慧齐桂敏董康玉等广泛宣传发动，采取措施吸引家长、社会关心学生的阅读，营造健康和谐的大环境。学校领导干部要以身作则，积极探索高效海量阅读的方法、途径，及时引导帮助教师搞好高效海量阅读，积极参加学校举办的各种读书活动，起到模范带头作用。2、阅读计划（1）阅读内容经典国学、古代优秀文学作品现当代优秀文学作品、社科类文本、中外优秀人物的传记、时文、美文等。（2）阅读时间：A、每天早读安排20分钟的国学经典诵读。B、每天上午、下午上课前集体背诵一段经典名言。C、课前三分钟活动。内容丰富，课前三分钟或演讲、或诵古诗词、或即兴读新闻、或
8、欣赏同学们摘录的精彩语段等。D、每周2节阅读课，让阅读课成为学生的必修课，每周写600字的阅读感悟。E、每学期举行一次读书感悟交流会，实现阅读感悟交流共享。以“名人名言”“我最喜欢的”“好书我推荐”等板块形式，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。F、寒暑假、劳动节、国庆节等长假是学生读书的黄金季节，长篇名着一般安排在长假阅读，节假日至少深度研读一本名着，写读书笔记不少于5000字。学校或年级组要提前计划，提前布置，加强家校沟通，抓好假后检查工作，保证阅读效果。G每年一届的读书节。每个读书节确立一个读书主题，举行各类活动、比赛，在整个校园
9、内掀起读书学习的热潮。（3）加强软硬件建设。学校加大投入力度，有计划添置图书，加强图书馆、阅览室、图书角等设施的配备，保障师生有书读、有地方读、随时随地阅读。搭建师生阅读平台，创设温馨的阅读环境，营造良好的书香氛围。（4）注重阅读指导与检查。指导学生合理利用工具书或网络查阅资料；指导学生学会精读、略读、浏览、速读等几种常用的阅读方法；指导学生养成边读边思考的习惯，提高理解、分析、概括、想象等能力；指导学生养成边读书边动笔的习惯，在阅读过程中熟练运用随机圈、划、点、注、评、摘等方法。教会学生做读书笔记。指导学生学会摘录，写摘录笔记。要教会学生在理解、品析的基础上，摘录课外书里的精彩语句语段，提高
10、鉴赏能力，加强阅读积累。指导学生学会归纳，写提纲笔记。要教会学生首先对阅读材料认真分析，再对其思想内容、结构形式等方面进行归纳概括，培养化繁为简的能力。指导学生学会批注，写心得笔记。要教会学生将阅读时大脑中闪现的灵感和智慧的火花随时记录下来，形成点滴体会，促进学生对语言文字的内化运用。教师提倡撰写读书教学随笔，学校定期检查督促读书效果，在期中期末各进行一次师生读书评比活动，将结果纳入量化考核分数中。（5）丰富师生阅读活动。定期组织开展高效海量阅读教学设计、教学课例展示、优秀方法交流、论坛、家校共读、亲子共读、读书练笔展评、专题演讲、经典再现（表演）等师生喜闻乐见的活动。青年教师每周在阅览室阅读
11、一个晚上，每月举行一次教师读书交流会，每学期举办一次读书沙龙，广泛交流读书心得，激发教师的读书热情。积极参加教研室开展阅读随笔比赛、展评、百日读书、优秀阅读课程评选等活动，力争获得优异成绩。（6）建立评价激励机制。学校每学期评选“读书之星”、“读书之家”、“书香班级”“读书能手”等。白马一中2018年9月2019-2020白马一中高效阅读实施方案一、实施目的长期以来，学生存在阅读数量少、质量低、知识面窄、随意性强、教师指导性弱的问题。实施高效海量阅读第一目的是，促使每位学生都能主动地、持之以恒地进行有益的阅读，并最终使阅读成为学生的生活习惯和学习习惯，从而拓宽知识面，提高学生阅读能力；第二个目
12、的是，通过本课程的开展，提高教师的读书质量和读书能力，进而使读书成为老师的生活习惯和工作习惯。二、实施途径（一）自主阅读学生可以根据推荐书目，自主选择阅读书目，自主安排阅读时间，自主安排阅读进程。在阅读的过程中，教师不提过多的要求。为了使学生自主阅读的时间得到保证，一是要求每个班成立班级图书角。每周开设为阅读课，任何教师不得占用上文化课。三是作业完成得好的，提早完成学习任务的，读书认真的可把读书当作一种奖赏送给学生。四是按时开放学校图书馆和阅览室。（二）教师指导教师指导一般在阅读课或语文课上进行，引导学生将课外阅读融入到每个星期当中，每天当中。指导的内容可以是好书推荐、背景介绍、作者介绍、读书
13、方法指导、读书心得交流等。根据内容的不同，教师指导在学生读书之前、之中、之后都可以进行。三、实施过程1、整理、总结出不同年龄段（低、中、高）适合学生海量阅读的有效途径与方式方法，更重要的是确定适合各年段阅读的书籍，书籍分为必读书籍和选读书籍。必读书籍每学期每个年级不少于两本，每个年级统一，选读书籍可由老师们列出推荐购书的书目，学生每人购买两至三本，汇总到班级图书角。学生利用课余时间进行阅读。学生阅读书目不仅仅是文学书籍，包括数学、政治、历史、科学等各方面的书籍，只要是对学生身心健康有益书籍。2、巧妙而有效地安排学生读书（必读书籍），以鼓励为主。3、开设读书指导课。（1）指导读书方法开设单元提升
14、课。（2）开拓读书空间开设读物推荐课。（3）提高读书品位开设阅读欣赏课。（4）享受读书乐趣开设读书汇报课。4、在全面展开阅读活动的基础上，对学生的课内外阅读定期进行交流检测，开展阅读竞赛，使活动有效开展，海量阅读、高效阅读的实施落到实处。四、阅读内容青少年儿童的课外阅读兴趣和阅读能力是个循序渐进的过程。所以阅读内容设置必须和他们的阅读水平相适应，由浅入深。具体地小学低年级可侧重于儿歌、传说、寓言、童话等注音读物；中年级侧重于故事、童话、传记、科幻等内容；高年级侧重于传记、文学、常识、科幻等内容。初中侧重于文学名着和学科课外知识。每学期，教师规定必读书目至少有2-3本，其余的学生可根据各自的水平
15、自主确定读书数量。五、阅读方法低年级学生识字量较少，阅读能力较弱，可多要求阅读注音读物。也可采取教师边读边讲，学生边读边听的方法，逐步由“扶”到“放”。教师可指导学生表情朗读，分角色朗读，复述故事，回答阅读中的问题等方法。中年级在低年级的基础上，主要由学生自读，注意培养使用字典等工具书的能力和习惯，配合阅读可组织朗读比赛、故事会、问题讨论等方法。高年级的阅读，重点是指导学生写读书笔记、交流读书心得、阅读中的问题讨论、演讲、演课本剧等方法。具体阅读方法：指导学生合理利用工具书或网络查检资料；指导学生精读、略读、浏览、速读等几种常用的阅读方法；指导学生边读边思考，提高理解、分析、概括、想象等能力；指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，熟练运用在阅读过程中随机圈、划、点、注、评、摘等能力。教会做读书笔记。“不动笔墨不读书”指导学生学会摘录，写摘录笔记。要教会学生在理解、品析的基础上，摘录课外书里的精彩语句语段，提高鉴赏能力，加强阅读积累。指导学生学会归纳，写提纲笔记。要教会学生首先对阅读材料认真分析，再对其思想内容、结构形式等方面进行归纳概括，培养化繁为简的能力。指导学生学会批注，写心得笔记。要教会学生将阅读时大脑中闪现的灵感和智慧的火花随时记录下来，形成点滴体会，促进学生对语言文字的内化运用。为了便于记忆和积累，鼓
