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1、授课时间第一周 授课时数2课时授课方式（请打）理论课（） 讨论课（ ） 实验课（ ） 习题课（ ） 其 他（ ） 授课题目（教学章、节或主题）：第一章、立体裁剪与制版；第一节、立体裁剪概论、基础；第二节、立体裁剪的用具和材料教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：了解立体裁剪在服装设计中的重要性；熟悉立体裁剪常见工具及用法。教学重点及难点：教学重点：了解立体裁剪在服装设计中的重要性。教学难点：熟悉立体裁剪常见工具及用法教学方法及手段：讲述法教学过程与教学内容第一节、立体裁剪概论、基础立体裁剪是相对于平面裁剪而言的一种服装造型手段，是指用布料、大头针和剪刀在人体或人体模型上进行的立体服装造
2、型和式样裁剪。一、立体裁剪的起源与发展：立体裁剪产生于十三世纪的哥特时代中期。这时，欧洲服装经过自身的发展和对外来服装文化的融合之后，在继承古代文明的平面造型基础上，形成了另一种独立的服装造型风格和技法。这种技法的形成取决于当时人们对空间造型的觉悟，换句话说就是对服装立体空间的认识。立体裁剪在以后的岁月里，随着人们对服装的定制与需求，逐渐得到了发展与完善。而且随着现代服装工业的发展，又使立体裁剪使用的范围从个体化制衣，逐渐扩大到工业化生产，并成为服装院校的必修课程。与服装平面造型不同的是，立体裁剪强调的是人与自然形成的对应关系，追求的是衣与人体之间形成的理想空间，具有直观的服装造型特点。如同绘
3、画中写实风格。利用一块布料就可以任意“塑造”出各种复杂的服装造型，它不仅使设计者摆脱了计算的烦恼，而且使设计者将服装造型更加理想化、艺术化。二、立体裁剪的特点：1、立体裁剪有较强的造型效果；2、立体裁剪可以边设计边裁剪；3、立体裁剪可以加深对平面裁剪的理解；4、立体裁剪与平面裁剪的融合。第二节、立体裁剪的用具和材料：一、 人体模型：是立体裁剪最基本的工具之一。其规格、尺寸、质量都应基本符合真实人体的各种要素，人体模型标准比例是否准确，将直接影响在立体裁剪中设计服装的质量。人体模型的种类主要有：a 男体模型； b 女体模型； c 童体模型。人体模型的长度主要有：a 全身模型； b 2/3身模型；
4、 c 半身模型。人体模型的形式有：a 裸体模型：是一种不加松量的人体模型，适用于内衣、礼服等不同款式的服装造型和裁剪。b 成衣模型：是加进了放松量的人体模型，适合于较宽松服装的造型设计与样品检验。二、布料：一般根据服装款式不同，选择质地不同的平纹白棉坯布。立裁剪所用布料大体上分为三种情况：一是成品服装的布料无特殊风格时，可采用门幅为113cm的平布；二是成品服装的布纹有特殊风格。可尽量选择风格相近的但价格低廉的布料代替。三是为使立体裁剪做成的造型布纹方向显著，采用经向、纬向都用色线强成的格状平纹布；这样既经济，又能使制成的服装和设计构思尽量保持一致。为降低成本，立体裁剪用布多用白坯布作为代用布
5、，在选择代用布上则应尽量选择与面料质地相近的代用布，以保证最终面料造型的完整性与稳定性。 三、大头针：立体裁剪中充当针线的角色。宜选择细而尖的大头针。四、针包：为了方便在立裁中随时取用大头针而设计的一种戴在手腕上的针插。一般以丝绒、绸缎缝制为佳，多做成圆形，内填棉花。五、色带：在立裁中比较醒目的黑、白或红色标线。一面有胶能粘着于人台上，在人体模型中用来标识结构线，款式操作中用来做指示线。六、手臂模型：与人体模型一样是立体裁剪主要的制作工具。手臂模型是仿人体手臂的形状而制作的。最外层用与人体模型相同的布料包裹，内用棉花填充，一只手臂约用150g棉花。手臂模型可以自由拆卸，在设计需要时，加上手臂模型，使人体更符合真实的人体。 七、剪刀、一般裁布料选用9、10、11号裁衣剪，另一种是小镊剪，用以剪断纱线，打剪口。八、熨斗：非常重要的坯布整理工具。九、记号笔：坯布在人体模型上做好造型后，用记号笔作标位记十、牛皮纸：将造型好的坯布摊平在牛皮纸上，用滚轮将坯布款式的标位线反映到下层的牛皮纸上，就成了平面结构设计中的纸样。十一 、其它工具：除了上述的基本工具与材料外，还有笔、划粉、尺、齿状滚轮（擂盘）、补正棉、针、线等都是不可缺少的。 作业布置课下认真熟悉各个工具的使用方法。教学后记通过老师的讲解及学生的练习，学生掌握情况良好，只要个别学生对工具还不太熟练，课下还需要努力。
