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1、幼儿教育心得幼儿教育心得1幼儿阶段是人生的根底阶段，幼儿老师是第一位启蒙老师，在幼儿成长过程中起着主导作用。人们常说：“学高师，身体暴露为人。”时代的提高要求老师们要不断提高素养水平，努力造就跨世纪接班人。我觉得自我才疏学浅，只有不断提高自己的素养，不断完善自己，才能担当起这一重任。为此，我对幼儿园老师教育的心情总结如下。第一，用爱同等地对待全部孩子。刚住院的孩子很脆弱。这是他们正式进入社会，参加一个团体的第一步。幼儿园老师首先要有爱，要有幼儿母亲般的爱抚。要让孩子觉得教师是那么的亲切和亲近。所以把老师当成得意可敬的人，爱孩子是全部老师最至少的道德。爱漂亮、机灵、能笑的酒窝孩子很简单，但爱不太
2、得意的孩子，甚至爱有缺陷的孩子，须要真正的爱和神圣。孩子们都有时机理解教师的爱情，所以我们不能偏袒孩子们。所以教师对任何孩子都是一样的。好玩的是，有些老师认为，依据父母的地位和背景，或者孩子的漂亮，穿着不同，对孩子的爱是不行取的。这可能会让孩子们从小就起先分级，甚至产生厌烦贫困、富有、丑陋的坏想法，所以我们的老师应当从自己起先，自己做好，公允、公正地对待一切。此外，爱孩子不能溺爱，也不能包办。其次，老师要敬重全部幼儿，作为挚友坐下来和幼儿谈心，了解他们的性格特点。这种简单说的话很难。每个人都有自我的权利。因为有权利，包括幼儿的自我，所以无论做什么，都不要强迫幼儿，可以指导幼儿行动。教师用亲切的
3、话关怀他们喜爱、做什么、须要什么。这样不仅可以扩大师生关系，还可以实现我们的目标。第三，抓住幼儿的闪光点。为了让幼儿充溢自信地做好每一件事，老师应当多鼓舞年幼的孩子们。对于小事，表扬，他们必需开展，提高，作为幼儿老师，成为好老师，成为幼儿的挚友，保证华蜜的成长。以鼓舞和赞扬来鼓舞全部孩子，不管孩子有什么改善，教师都要刚好赐予赞扬，刚好拥抱，亲吻孩子，或者给孩子小礼物。要让孩子在教师的身体里感受到妈妈的暖和和温顺。第四，努力做父母的工作。不行或缺的是家长工作。孩子的强壮成长须要幼儿园和家长的共同帮助，所以沟通工作也成为了重点工程。我们会刚好将孩子的庭院成果和发生的问题反映给家长，进取地与家长联系
4、，刚好反响发生的问题，让父母了解状况，协助双方进展课外合作，更好地提高孩子。努力满意父母，让父母安心，努力向全部孩子撒爱心。在这方面，王教师给了我许多建议和协助。听了王教师和家长的对话和经历的积累后，我渐渐学会了家长沟通的方法技巧。不敢说主动沟通，完全不明白如何沟通，对有进取心的主动家长做出反响。我的努力同时得到了家长挚友的认可，他们也把我们当成了自己的挚友。我充分利用早晨款待和房间时间与家长沟通和沟通，让家长更好地理解自己孩子在花园里的样子和表现。幼儿教育心得2今日中午吃完饭,我组织孩子到”小医院”去玩,孩子们玩得特殊快乐,Emma拿着听诊器,洪凯拿着大针管,还有鹏鹏站在柜台前卖药,俨然是一
5、家”儿童医院”.但是好象没有一个小挚友情愿当病人,于是我就参加到他们中间,扮起了病人.我用手按着肚子苦痛地说:”医生,我肚子疼,怎么办?”这时候Emma赶快走了过来问我:”你有没有吃不干净的东西?”我说:”没有啊!就吃了一根冰棍!”啊?” Emma大叫,”这个时候不能吃冰棍的!来打上一针吧!”说着就叫来洪凯说:”来给Miss Zhang 打上一针,她肚子疼!”我装做很怕疼的样子说：”不!我怕疼,我不打针!”还没等我说完,他们两个已经把我按住打针了,等洪凯把针拔出来后,笑嘻嘻地对我说：”呀! Miss Zhang你真英勇,来嘉奖你一颗小星星吧!”说着就把自己的小星星拿下来贴在了我的手上!我说:”
6、感谢大夫!下次我会更英勇的!”对,这才是好孩子,要坚毅妈妈才喜爱你!”与孩子相处时间长了,真的觉察自己就是一个孩子,感觉我们是小伙伴,每天一起嬉戏,玩耍,真的特别快乐,我想,当他们情愿跟你拉着手,情愿和你亲近,甚至当他们发觉你的脸上多了一颗豆豆的时候告知你的时候,你就已经走进了孩子的世界,走进了孩子的心里,此时,我们的教育也就真正有了效果,当孩子自然地流露出崇拜，憧憬的眼神时,当你因错怪使孩子受了委屈,孩子大声地反对与你时,当孩子摔倒后自己爬起来傲慢的看着你时,你会感觉原来自己是这样宏大.为了孩子,为了这一双双纯净澄澈的眼睛,为了每一个甜甜的吻,为了每个孩子绚丽的笑脸,我情愿,我真的情愿,用我
7、自己的一生在这里静默耕耘,静默奉献,即使没有人看到,即使没有人鼓掌,即使没有人喝彩,我也已经满意,因为只要有孩子相伴,我的生活每天都是阳光绚丽!在我看来，拥有了孩子就拥有了全世界!这些足以,我还有什么苛求的呢?幼儿教育心得3最近，我谨慎阅读了教育新理念这本书，通过阅读袁先生关于素养教育的论述，使我对素养教育有了更深刻的相识。书中从课堂教学、学科教育、素养教育、志向教育、教育探究等方面进展了深化的思索，提出了亟需更新的教育新理念，我时时被典型的事例而吸引，对书中阐述的观点，我更是觉得大受启发，这确实是一本融理论与实践于一体，用生动的故事讲深刻道理的可亲得意之作。当今老师迫切须要不断更新教育理念，
8、提高将学问转化为才智，将理论转化为 方法的实力，增加理解学生和促进学生道德，学识和特性全面开展的自觉性。学习了教育新理念，使我开阔了视野，增长了不少的学问。下面是我对这次学习的一些相识和体会：1.让问题成为学问的纽带我们的课堂教学是“问题教学”，学生没有问题走进课堂，老师提出问题学生解决，学生没有问题走出课堂，学生的头脑只是一个储存学问的仓库，这不由得使人们对教育的真正功能产生了深思，在文中，袁教授对此赐予了明确答复，他提出教育的真谛在于“将学问转化为才智，使文明积淀成人格”。其中包括两层含义，其一：对老师而言，教会学生致知的方法，求知的渠道，学会判定学问和信息，要比教给学生现成的学问重要得多
9、。因为学问本身是多变的，不断更新的。其二：现代文明的成果并不能通过传授内化成为人格，人格须要人格魅力的感召。那么，老师的教学行为干脆影响到学生才智、人格形成与开展。问题的实力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于老师，让问题成为学问的纽带吧！2.过程比结果更重要学问的学习和教学无疑是必要的，但我们太注意相识结果的教学了，我们不仅盼望学生驾驭学问，更盼望学生驾驭分析学问，选择学问、更新学问的实力。在科学课堂上老师要带着学生去亲身经验、体验科学发觉的过程，这种经验的过程比得出的结果更重要。教学中能够把结果变成过程，才能把学问变成才智。3.加强自身修养老师必需非常留意自身的修养，严格要求自己，把做人与育
10、人统一起来，时时到处做学生的良好典范，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切随和的看法，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终到达为人师表，教书育人的目的。教育新理念这本书在我今后的工作中必须还会给我们不少的启迪。我会不断学习、不断反思，不断开展和丰富素养教育的新理念。学习教育新理念案例解析心得体会从事了十年的小学英语教学，越来越觉得要给每一位学生更多的开展空间。读了教育新理念案例解析，更坚决了自己的信念，其中对教育观的阐述给我留下了深刻的印象。一、“促进人和谐开展的教育是志向的教育”花草须要季节和等待，不能拔苗助长，孩子须要宽
11、容和时间，不能急功近利。传统教育与现代教育，都有各自的特点与优点。我们应批判昨天，但不反对昨天；期望志向，又成认现实。在冲突中找到一个结合点，让我们的教育更和谐，把空间还给学生，促进学生的安康开展。 你是否把学生的课堂的全占了？你是否把学生的课外时间全规划了？你是否把学生要知道的东西全讲光了？你是否把学生应当做事全代劳了？今后，我想要做个“懒”老师。二、“一切为了每一位学生的开展”课程标准要求我们关注每一位学生的开展，将光投向每一个孩子，让每一位学生都能体验到成长的欢乐，都能获得胜利的喜悦。哈佛大学350年校庆时，有人问校长：“学校最值得你骄傲的是什么？”校长答复：“哈佛最引以骄傲的，不是造就
12、了6位美国总统，不是造就了36位诺贝尔奖获得者，而是赐予每个学生以充分选择和开展的空间，让每一块金子都闪闪发光，让每一个从哈佛走出来的人都缔造胜利。”校长说得很棒，也在理。因为能进哈佛的都是精英人才。对于面对群众的根底教育，我觉得根底与空间得并重，为学生的开展供应优质的根底。过去我们习惯于“带着学问走向学生”，而此时此刻，我们更强调“带着学生走向学问”，教会学生学习方法，让学生自主地开展。 给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一些时机，让他们自己去体验；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一个问题，让他们自己去探求；给学生一种条件，让他们自己去磨炼；给学生一片空间，让他们自己去拓展；给
13、学生一片阳光，让他们自己去绚丽。师德培训心得学习体会经过学校的师德培训，以及对教学纲要的解读，心里颇有感受。切合实际，适时而为是我们当前教育教学中所面临的首要任务。高尚的德行是老师为人师之核心，一些道德失范的老师事实上是失去了老师本质的人。虽然中西方的师道存在较大的差异，但对老师职业道德都很重视。在我国，自古以来对老师的职业道德都有很高的要求，强调为人师表、以身立教，以及对学生的人格感化。西方那么一贯强调通过老师的道德、人格感化学生。赫尔巴特指出：“教学假如没有进展道德教育，只是一种没有目的的手段”，这要求老师的日常教育教学行为要具有“教育性”。现代教育的造就目标发生了很大的改变，要求老师不仅
14、要做到“传授学问”，而且还要通过传授学问去实现学生“人格的建立性改变”，这就意味着老师对学生的开展负有更全面的责任。因此，对老师专业素养的要求不只是学问与技能的开展，还要提高老师内在的专业品质，即实现老师个体专业技能与专业精神在知行范畴和道德范畴的高度统一。可见，做老师难，做一个符合标准师德的老师更难。官方赐予老师的称号是“人类灵魂的工程师”、“园丁”，已经到了神的境界，其实我们压根儿就是人。师德建立作为提高老师道德的系统工程，对促进老师专业开展是具有特别而重要的意义。从师德建立与老师专业开展的亲密关系来看，实现师德建立与老师专业开展的一体化是必要的。此时此刻，老师在专业开展中技术至上的倾向仍
15、占优势，加以社会竞争如此剧烈，现实如此残酷，如何使师德建立与老师专业开展相结合，是我们始终探讨的话题。老师的专业开展是具有阶段性，在不同的阶段老师面临不同的开展任务，其开展水平、需求、心态、信念也各不一样。所以，我觉得老师专业道德的开展与老师专业开展的阶段特征也应当是有阶段性的，同时也受到老师专业实践与整体专业水平所制约。比方，新入职的老师和学生发生“冲突与冲突”，很可能是由于老师专业学问与专业实力缺乏引起的。因此，师德建立要适应老师专业开展的阶段特征，确定师德建立的目标，在内容、方法上也要有所侧重。因此，师德教育作为师德建立的一个重要组成局部，应与老师专业实践相结合。尽管老师专业开展的途径众
16、多，但是都不能代替老师在学校教育教学场景中的日常专业实践。师德主要表此时此刻老师的专业实践当中，专业实践也是老师师德建立的重要途径。老师的很多优良品质是在专业实践中形成与开展的，专业道德标准只有在专业实践中才能内化为老师的专业品质。道德具有实践性与情境性的特征，不同的教育教学情境会呈现出不同的道德现象与道德问题，老师在实际工作中到底会如何做，在专业实践中能不能主动遵照老师专业道德标准履行自己的职责，这与他本人的实践经历有着极大的关系。因此，师德教育要与老师日常的专业开展严密结合，让老师在专业实践过程中，通过对道德现象、道德问题，甚至是道德冲突的相识、说明与诠释来提高师德修养与实力。脱离老师专业实践的师德教育难以深化老师心灵，更难以激起老师内在的道德
