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1、医学职专病理学教课革新探索 改革试验教学方法和手段，引导同学自主学习教学方法的创新，是活跃同学制造性思维、增加思维本领的有效途径。所以在详细的试验教学中，要以培育同学的创新精神和实践本领为核心，避开“填鸭式”教学。老师应当应当依据不同的授课内容及对象，选择一种或者多种教学方法，尽量给同学自主动手、动脑、动口的机会。 可采纳讲座式教学、争论式教学、情景式教学、问题式教学以及标准化病人等，随着各种教学方法层出不穷，越来越多的学者认为，并没有一种能解决全部教学问题的教学方法，教学方法的使用比拘泥于一种教学方法要有效得多。 比如针对某些病理现象，可以先进行大班讲座和教学，然后收集典型的病案组织分组争论
2、，让同学自己分析病情，做出推断。最终由此延长的相关学问点由同学课后自主完成。这就不是精炼地传授式教学而是由同学和老师共同担当相互合作获得学问的过程，充塞发挥了同学的主动性。此外还可以将多媒体教学系统引入试验室，如形态学数码互动多媒体试验室，从标本的采集到标本的制作全部由同学自己动手完成。使试验教学更加形象化和生动化。 建立低耗高效的教学模式我们应当尝试建立新的试验教学模式，逐步转变传统教学模式的弊端：教学中重灌输、轻启发；重理论、轻实践；重讲授、轻实践。订正那种只注意试验结果而忽视试验过程的现状。总体来说，教学模式应当体现医学人才的培育要求，培育同学的创新本领。固然我们不能找到普遍有效的教学模
3、式，但是我们盼望找到解释教学模式的统一熟悉方法，进而自如地操纵各种模式。 紧跟学科进展趋势，乐观推动试验内容的整合首先调整试验教学中内容陈旧、技术单一的验证性试验项目，依据近年来试验教学改革阅历和学科进展趋势，增加一些综合性、设计性、讨论性试验项目。例如：正常的血压是血液循环流淌的前提，凡是能影响心输出量和血管外周阻力的因素都能影响动脉血压。怎样正确的测量和记录人体的血压只是教学的第一步，此时给动物少量放血，动物的血压在短时间内回升，这是机体自身的代偿作用导致的结果，属于生理学范畴。 假如大量放血呢？当失血量达到全身血量的30%时，动物会处于失血休克状态，也就是病理状态，这时候要求同学对动物的血压、呼吸、心率等指标做进一步观看，进而启发他们的思索，失血性休克有哪些临床症状？导致这些症状的机制是什么？可以使用哪些升压药？应当实行什么抢救措施？这就自然而然引出药理学和病理生理学试验内容。对于同学来说，这就避开了对试验结果的盲目接受。 总之，面对21世纪新形势下的病理教学特点，病理试验课教学改革应当体现医学人才培育要求，我们的医学教育要遵循本学科进展特点，敬重老师的共性化教学方式，促进医同学的全面进展，培育他们的制造性思维，提高他们自主分析问题、解决问题的综合本领。使他们成为真正符合21世纪需要的医学人才。 ：彭微刘求梅刘起胜赵蓉单位：湖南中医药高等专科学校 3 / 3
