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1、文学类文本阅读指导(中考)考点阐释武汉市中考语文学科考试说明列出的文学类作品阅读考点如下：1 .理解(1)理解文中重要词语的含义所谓“重要词语”往往指：表达作者立场观点的词语；表现文章主题思想的词语；反映 深层次含义的词语；反映具体语言环境的词语；文章结构起照应连接作用的词语；有比喻、 象征意味的词语。(2)理解文中重要子的含义所谓“重要句子”，是指对理解文章具有重要作用的句子。主要包括以下类型：能帮助读者准确理解作品主旨或脉络层次的关键性语句，即“文眼”。所谓“文眼。也 叫主旨句，就是文章中具有点题、表现中心、提携全文等作用的句子。它对文章的内容和结 构起着提纲挈领、前后贯通的作用。意义比拟
2、含蓄、内涵较为丰富或蕴含某种深层含义的句子。句子的意思含而不露，没有 直接说出来，但根据上下文可以体会到。通俗地讲，就是话里有话，有潜台词。含蓄句是在 不便直说时，起到曲意表达的作用。在文章结构上有着重要作用，能帮助读者把文章结构、理解文章思想内容的起始句、总 结句、过渡句、收束句等。含修辞手法，能增强文章表达效果的句子。具有警策作用的句子。文字简练，内丰富，具有发人深省、动人心魄、催人奋起的作用， 被广泛引用的句子。使用象征手法的句子，用典句，即句子中用了典故。这类句子一般只有知道典故后才能透彻理解。在一定语境中含有某种新意或比拟形象生动的句子。言在此而意在彼此，或在一定语境下产生临时意义，
3、容易被误解的句子。在表达效果上有特殊作用的句子。特殊句式。请概括本段观点。（20字以内）8 .对于大多数人来讲，书本是他们获得知识和寻求思想支柱的重要途径。并不是著书立 说的人便可成为社会时代的导引者，在写书的人和繁杂的书籍经典海洋中，能够真正在人们 心中留下极深印象的往往微乎其微，因此，对于那些不以创利为主要目的的著书者和那些潜 心修志、遍觅群科的读书人来讲，少量的作品，大量的心血和水恒的探索都是有同等价值的。请概括本段观点。（20字以内）9 .人类所创造的每一种文化都是一个动态的生命体，各种文化聚集在一起，形成各种不 同的文化群落、文化圈、甚至类似食物链的文化链。他们互相关联成一张动态的生
4、命之网, 其作为人类文化整体的有机组成局部，都具有自身的价值，为维护整个人类文化的完整性而 发挥着自己的作用。请概括本段观点。（15字以内）10 .语言是语言科学的实验材料。濒危语言蕴藏着罕见的语言特征，可供语言研究的内 容深奥而丰富。由于我们对语言研究的历史还十分短暂，对语言的了解还十分浅薄，所以每 一种语言的消失都会带走语言学信息，使我们失去一个理解语言本质的机会，失去一个研究 的样本，这意味着我们将更难了解语言的真谛。概括本段观点。（20字以内）2 .分析综合(1)筛选并整合文中的信息。阅读的过程实质上就是对信息进行筛选与整合的过程。所谓“筛选”，就是按照考题设定的阅读目的对文章进行分析
5、，准确、快速、有效地辨 别并获取命题所要求的信息。所谓“整合”，就是对筛选所得的信息做出正确的认知，把握各信息材料之间的关系， 并能归纳综合，或者按照命题要求进行信息重组。“筛选与整合”主要是根据一定的内容要求获取相关的信息要点，再通过语言转换到达 信息的重组。(2)分析文章结构，把握文章思路。思路是作者对客观事物认识的反映，是作者为实现表达目的而确定的文章内容的先后顺 序。结构就是思路的表达。分析结构,理清思路包括分析段内的句与句和段与段中间的层次； 全篇的结构；把握层次基础上归纳概括。此类题目常见的考查方式是:结合文章思路分析作者谋篇布局的妙处;结合文章的思路, 理解词句的含义或作用。(3
6、)归纳内容要点，概括中心意思。归纳内容要点是在对文章分析理解的基出上的综合概括。“内容要点”既可以是几句话、 一段话、一个层次或几个层次的内容，也可以是整篇文章的内容。“中心意思”是针对文章 的整体而言的，它直接以文章层意，内容要点为基础，又涉及对作者观点态度的把握。(4)分析概括文本表达的情感和主旨。概括文本表达的情感和主旨包含了作者的思想感情和写作意图。试卷中对本考点的常见 提问方式有：简要概括本文的主旨；结合某一段(某一句话)，分析文本透露出的思想感情; 联系文本，结合社会现实，谈谈你对本文主旨的认识。3 .鉴赏评价(1)鉴赏文本的语言特点和表现手法。鉴赏评价主要体会重要语句含意、品味精
7、彩语言，欣赏形象、赏析内涵、领悟艺术魅力。(2)评价文本的主要观点和情感倾向。针对作者的观点和情感倾向，提出自己的见解。可以是认同，也可以是质疑，还可以是 从新的视角提供新的见解。4探究(1)探究作者的写作意图和作品的意蕴。从不同的角度和层面开掘作品的意蕴以及内含的民族心理和人文精神；探讨作品的创作 背景和作者的创作意图，探究文本中的某些具体问题。(2)探究文本中的某些问题，提出自己的见解。针对作者的观点或列出的现象，提出自己的见解。可以分析原因，可以解析结果，还可 以提出解决问题的方法。探究题的能力要求最高，需要有见解、有发现、有创新，表达良好 的阅读素养，具有“个性”色彩。能力突破一、比照
8、喻象征文本的转换能力中考阅读选择的名家作品，往往包含比喻、象征的修辞手法。命题时，这些包含比喻、 象征手法的内容经常作为题目的一局部，对它们的转换是题目本身的要求。【精选真题】在这一刻，我意识到家长的潜意识中有一个隐含的教育理念:长大了以后，“玩”都是有 目的的。在放学后、假期里，我们常常想着怎么让孩子“玩中学”，带他们去上围棋课，游 泳课，让孩子体验陶艺、去植物园跟着活动组织者看昆虫、或在自然博物馆写生这些固 然都是“玩”，但其实我们潜藏的目的并不是“玩”本身，而是期望由此训练他们的逻辑思 维、体格体魄、动手能力，或激发他们对自然事物的兴趣，乃至锻炼社交能力，如此等等, 就像是把苦的药丸外面
9、包着糖衣，只是为了让孩子更容易接受进去。 分别说说“药丸”和“糖衣”在文中的意思。【精选真题】什么叫成功？成功有很多种意义,不是挣了钱就是成功。他挣钱的方式里面有损害他人, 行贿受贿或是伪劣产品、偷税漏税，对社会公益有害，这种成功即便上了福布斯榜，也不光 彩。在当今社会里，过分地吹捧一些成功者，而不去检查成功的原因和他来路上的脚印，这 是个很大的误区。只要他外表上赢了，就一好百好，那是不对的；一些人虽然看起来没有成 功，但是他一直坚守的东西恰恰是社会最缺乏的，这也是一种成功。我们整个社会树立的表 率人物，必须要经得起让人看看你的脚印，看看你是怎么走过来的。适应社会的过程不应是 向社会妥协的过程
10、，要用自己的优良品质去影响社会改造社会，不是向现实社会甚至向丑恶 现象妥协。说说当今社会对成功的认识存在怎样的误区，请简要概括。二、对连续性文本片段的归纳概括能力文学类文本阅读，大局部题目圈定了特定的答题范围，而不需要通览全篇。对于给定的 连续性记叙或议论片段，需要读者理解核心语意，明白整个片段讲了什么，或者整个片段是 为什么观点服务的。【精选真题】那日，看到一个朋友的微信朋友圈里贴着饮茶的照片，清静的茶室，井栏壶，汝窑盏, 瑞祥袅袅，荷花含笑，好不自在。她的文字说明却是：一个重要客户跑掉了，一个正在冲刺 的工程卡住了，马上又要出国，行李都没时间准备整个人失去方向，干脆先出来喝一杯 茶。朋友在
11、朋友圈所发的图文描述了一种怎样的生活状态?请简要概括。三、对多角度文本的分析总结能力很多文本句与句之间，并不仅仅是互为上下位的关系,而是以类似总分的形式进行发散。对于这类文本，要逐句阅读，划分其中的层次。【精选真题】因为这时节大自然开着豪气十足的花店，谁能与它争芳菲呢。花儿开在林间，开在原野， 开在山崖，开在水边，当然，这样的花儿都是野花，达子香，白头翁，蒲公英，百合，芍药， 铃兰，莺尾，绣线菊等，它们仿佛彩虹的女儿，红红白白，紫紫黄黄的，绚丽极了。作者说，“大自然开看豪气十足的花店”，作者在本段中从哪几个方面来凸显出其“豪气 十足”的？四、对长文本片段的筛选提炼能力很多时候，阅读题目给了明确
12、的答题范围，但是这个范围包括好几段，这时唯一的方法 就是一句句地耐心阅读理解。那么如何提高效率呢?答案是主动阅读，即带着问题去读，看 到一句话，先看它是否与问题有关，如果筛选后符合要求，再对它进行提炼转换，即可得到 最终的答案。【精选真题】是时候了，我们该超越血缘和家族对“爱”的观念的限制，一种大视野和大逻辑，用“家 园”替代“家庭”，用“家国”替代“家族，让“爱”在天下父母和天下孩子之间重新铺开， 这才是父母能给孩的大爱。我们能给孩子的最贵重的礼物是什么？不是存析、股权、房产、门第，是尚能提取的蓝 天、净水、森林、祖宗家底！是一个被健康的制度、法律、契约、美德所扶正的社会!你以 为他躲得过贫
13、困即能躲过毒大来、毒豆芽、毒牛奶、毒空气吗?后人可重复我们的爱，但不 应重复是我们的恨，不应重复我们的愤怒和冒烟的心情。当现在的生活在很多方面不及格时，我想，我们必须奋斗，必须投身于改变。有些任务 应在我们这代人身上完成，否那么在未来人的眼里，我们将不是让人尊敬的老人，我们将配不 上岁月的爱戴。怀抱决心、共识和紧迫感行动起来，为天下孩子尽一项集体义务。这样的一 代父辈，才能分娩出下一梯队的美好人生，我们对子孙的祝福才老实有效，我们才是怀揣真 爱的父辈，才是光荣的一代父辈。作者认为“父辈”该怎么做才算是“光荣的父辈”？五、对文本间因果关系的把握能力因果关系是最基础、最朴素的逻辑关系，正因为此，但
14、凡涉及对文学类文本内部逻辑思 路的考查，往往都会问一句“为什么”。对因果关系把握能力的考查，往往以其他能力的运 用作为基础，但如果对因果关系把握不清，很容易在答案中出现方向性的错误。【精选真题】我想了想，说，儿子到来，我的忧愁成倍增加。这不完美的生活环境，这不及格的现实 世界，这群不称职的父辈，为新生命埋伏了太多的敌人，而婴儿却被蒙在鼓里，他们从完美 的大自然母腹中，从最柔软的乌托邦里，满心欢喜地跑来，嘴角挂着幸福的微笑。作者面对新生命的降临却说“我的忧愁成倍增加”，请概括其原因。六、对文本情感、主旨的体悟能力这一能力可以说是相对而言要求最高，也是最接近阅读根本目的的能力。作者以怎样的 情感写
15、这篇文章，作者为什么要写这篇文章，弄清楚这两点，才算通过文学文本实现了与作 者的沟通，完整地完成了一次阅读行为。对于情感、主旨的把握，如果没有切入点，不妨从 因果关系设问思考。同时，在做这一类题目时，切忌带入自己的主观思想情感，即不要以自 己代替作者。【精选真题】三百多年前垦殖移民的时候，汉人发现平埔族山胞非但没有日历，甚至没有年岁， 不能分辨四时，而是以山上的刺铜花开为一年，过着逍遥自在的生活。初到的汉人想当然地感慨其“文化”落后，逐渐同化了平埔族。到今天，平埔族快要成 为历史名词,他们有了年岁，知道四时，可是平埔族后裔有很多已经不加道什么是刺桐花了。作者将“文化”加上引号，表达了怎样的情感态度?核心识储藏1.理解分析能力(1)低级理解分析：即指知觉水平的理解，能识别和识别对象，并且能对对象命名，知 道它“是什么”。(2)中级理解分析：即在知觉水平理解的基础上，对事物的本质与内在联系的据露，主 要表现为能够理解概念、原理和法那么的内涵，知道它是“怎么样”。(3)高级理解分析：属于间接理解，是指在概念理解的基础上，进一步系统化和具体化， 重新建立或者调整认知结构，到达知识的融会贯通，并使知识得到广泛的迁移，知道它是” “为什么”。2 .归概括能力归纳概括能力是指从所给的文字材料中提取符合题干要求的内容，并把相关文字材料的 共同点归结在一起，用简明扼要的语言表达出来的能力。
