河南省周口市太康县农村小学体育课程开展状况调查分析与研究

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1、幼儿园足球特色课程设计原那么摘要：近年来，国家对于幼儿足球教育日益重视，幼儿足球教育已经成为开展趋势。在幼 儿园开设足球教学，对于幼儿来演，不仅可以强化其身体素质，开发其智力锻炼，培养其社 交能力等，还可以提高幼儿综合素质水平。因此，幼儿园应积极打造特色足球教学，让每一 名幼儿都在特色教学中，充分感受到足球运动的魅力，帮助幼儿在快乐学习中提高综合能力， 这对国家未来开展战略有着重要的意义。本文通过幼儿园足球课程的现状研究，分析开展中 的幼儿足球特色课程所存在的问题，并针对问题，为足球特色课程设计工作提出相应建议, 为后人继续深入研究提供一个新的认知窗口，也希望对幼儿足球教育的未来开展提供助益。

2、 关键词：幼儿足球；特色课程；设计；原那么1 .前百教育部2018年的研究说明，“世界足球强国在儿童5岁左右就开始足球 启蒙教育的普遍情况”。2019年3月，教育部办公厅正式发布关于开展足 球特色幼儿园试点工作的通知，以政策指令方式大力在幼儿园推广足球运动。 8月，教育部正式公布2019年全国足球特色幼儿园名单，全国共有3570所 幼儿园被认定为足球特色幼儿园，该举将“幼儿足球热”推向高潮。就教育专家研究说明，人类在三岁至七岁的幼儿时期，是人生当中最为关键 的开展时期，这段时间内，体能的开展，对其一生的开展都起到决定性作用。在 体能训练中，足球运动无疑是最好的运动。作为人们耳熟能详的户外体育运

3、动， 足球运动不仅能激发幼儿的好奇和兴趣、也能充分调动起幼儿的能动力，具有非 常深远的教育价值，是能够让幼儿一生都有所受益的工程。随着国家对幼儿足球 教育的重视，在幼儿园开展足球教育已成为开展趋势，幼儿园教师对幼儿足球教 育的重视程度以及能力水平，直接关系着幼儿对足球运动的实践兴趣，也关系到 幼儿园足球教学质量水平的高低。1 .研究对象及方法研究对象选择本文以郑州市金水区幼儿园足球特色课程为研究对象，选取了金水区12所 幼儿园作为样本，分别针对全区建业小哈佛双语幼儿园、黄河水利委员幼儿园、 金水区纬四路幼儿园等12所幼儿园展开调研。1.1 研究方法文献资料法根据论文研究方向，以“幼儿园” “足

4、球”“足球教学”为主题，首先，通 过阅读关于幼儿体育教育方面的相关资料和教材，了解幼儿足球教育的必要；其 次，通过登录网络数据库查阅近十年来与本研究相关的文献资料，了解目前现有 的相关研究成果；为本论文的撰写提供丰富的资料和扎实的理论依据。1.1.1 问卷调查法(1)设计调查问卷通过问卷调查的方法，对郑州市金水区的12所幼儿园进行问卷调查和实地 考察，并所获取有效数据信息，并且加以整理归纳，再根据论文研究的内容，利 用体育统计学和社会调查统计的方法将数据信息为本文所用o通过资料及数据研 究，结合研究的需要与思路开展了问卷调查内容的设计，最终制定了 1份名为郑 州金水区局部幼儿园关于开展足球特色

5、课程研究的教师问卷的调查问卷，1份 名为郑州金水区局部幼儿园关于开展足球特色课程的学生家长问卷。(2)调查抽样按照郑州金水区的幼儿园分布情况，对全区建业小哈佛双语幼儿园、黄河水 利委员幼儿园、金水区纬四路幼儿园等12所小学共抽取了 60名教师进行问卷调 查，共收回问卷55份，有效问卷52份，回收率为91. 7%,有效率是86. 7 %。而 针对该区幼儿园家长所发放的240份调查问卷，共收回226份，有效问卷224 份，回收率为94%,有效率为93%。(如表1)表1局部幼儿园足球体育开展情况的问卷调查的发放与回收情况统计发放对象发放数量回收份数回收率%有效份数有效率%教师问卷605591. 7%

6、5286. 7%家长问卷24022694%22493%1.1.2 逻辑归纳法将调查所得问卷调查数据结果，与所提供的理论研究资料进行逻辑分析和归 纳，归类对本研究有用的数据和理论资料，结合所学知识为本文研究整理好前期 工作。2.研究结果与分析2.1 郑州市金水区幼儿园开设足球特色课情况2.1.1 课程设置情况根据调查说明，在所研究的12所幼儿园中，所开设的足球课程大致可分为 三类，其中3所幼儿园只开设学生自由活动形式的足球课程，有9所幼儿园采用 了以足球游戏形式的课堂学习，帮助幼儿得到体质锻炼，也丰富了幼儿学习及生 活，在这其中2所学校针对教育部要求，有着严格的特色足球课程设定，这些课 程往往由

7、相对专业的体育老师进行授课，会针对幼儿特色体育教学一些专业的足 球技巧。表2局部幼儿园足球课程设置情况的统计表开设课程形式学校数量百分比课程时间h自由活动325%0. 5-1足球游戏课542%1-1.5特色课程416%2针对所调查的12所幼儿园的足球课程设置情况，可以发现，个别学校只是 课外活动式的足球接触，虽然大多数学校都开设了足球游戏课，由教师带着学生 利用足球游戏学习，但是这些课程时间较短，无法表达出足球体育课程累计才能 有效果，大多学校没有针对性开设特色足球课程。2.1.2 师资力量情况教师团队是教学效果的关键，幼儿足球特色课程的设定中，幼儿足球教师是 根本，在幼儿足球特色教育的开展，

8、一定要寻找那些既懂得专业教学，又懂得如 何俘获幼儿兴趣的老师。在所调查的12所学校中，教师的专业程度，关系到是 否能满足学校日常的幼儿足球特色教育。表3局部幼儿园教师能否满足日常足球幼儿教育统计表专业情况满足情况数量百分比无专职教师不太满足758%有专职教师基本满足325%有足球专业的教师完全满足217%但是调查发现，在研究中的12所学校，只有17%的幼儿园具有足球专业教 师团队，完成能够满足幼儿日常的教学，有专职教师的幼儿园占到25%,超过半 数的学校那么没有足球专职教师，对于足球特色课程的设计来说，不太能够满足日 常教学需要。2.1.3 硬件设施情况足球配套的硬件设施，是满足足球特色课程教

9、育的基础条件之一。幼儿阶段 正处于身体发育成长期,硬件设施的良莠与幼儿身体发育有着密切关系。水泥地、 塑胶地等场地条件，不利于幼儿足球教育的开展，而人工草皮运动场，或者专业 体育场标准的运动场地造价高，但是对于小朋友开展足球课程却有着巨大优势。表4局部幼儿园运动场地统计表运动场情况数量百分比无运动场18%水泥运动场217%塑胶运动场542%人工草皮运动场433%专业足球运动场18%数据显示（表4）,所有参与调研的幼儿园都有室外足球场地，80%的幼儿 园有室内足球活动场所，说明大局部幼儿园的场地设施能满足足球教学要求。然 而，室外场地大局部是人工草坪，也有局部幼儿园铺设的是塑胶场地，而塑胶厚 度

10、较薄、硬度较大，且场地周边缺乏保护措施，存在平安隐患。2.1.4 幼儿学习情况幼儿足球教育被提上日程的几年间，大多学校都开始随着教育趋势展开足 球课程，但是由于教师团队、师资力量、硬件设施都存在的差异，各个学校对于 足球教学的成果也呈现不同景象。通过对12所幼儿园的240名家长进行调查, 在收回226份调查问卷中，发现这些幼儿园的学生对于课堂中所建立的足球喜爱 程度也各不相同。表5局部幼儿园学生对于足球课程喜爱程度的调查表开设课程形式学生数量百分比%不喜欢26一般般78很喜欢86希望进行专业训练3312%35%38%15%调查说明，在这个最容易培养出兴趣爱好的年纪，会有一局部学生不喜欢足 球体

11、育课程，而相当一局部学生对于该课程表现出了无所谓的态度。这足以反映 出幼儿的学习情况并不容乐观。2 .L5校园气氛情况幼儿园是培养学生兴趣爱好，激发幼儿潜能的关键时期，气氛对于学生爱好 的培养有着不可或缺的重要性。在所调查的这些学校中，由于诸多原因，所呈现 的校园气氛不同。有的学校随处可见学生身着运动衣地进行足球训练的身影，有 的学校那么最多看到幼儿间的活动。针对学生家长所有的切身体会对12所学校进 行调查，整合成下表：表6局部幼儿园校园气氛统计表2.2郑州市金水区幼儿园开设足球特色课存在的问题校园气氛数量百分无气氛217%气氛一般758%气氛很好325%2.2.1 缺少专职足球教师幼儿足球特

12、色课程的开展，要求足球教师的专业和敬业，幼儿阶段处于培养 足球兴趣的最正确时期，这个特殊人群的足球教师的兴趣教学，可以培养学生对足 球的爱好，对孩子们的身心健康有着重要意义。但是由于现在大多幼儿园并不具 有专业的幼儿专职足球教师，导致在特色足球课程开设上，缺少了有力实施者。 课程设计的无特色在幼儿教育中，根据幼儿的身体和心理等特点，融合进足球教学，能够在潜 移默化的过程里，引导幼儿养成良好的学习生活态度。但是，一些幼儿学校还未 重视起足球教育的重要性，对于足球课程的教学显得枯燥无味，一旦学生过了最 初对于足球的兴趣，又没有更新奇更特色的方式刺激教学,会无法激起幼儿兴趣, 从此中断幼儿与足球之间

13、的缘分。2.2.3 场地设施不够完善场地设施的不完善，是许多幼儿园所存在的重要问题。不少幼儿园园区较 小，教学传统，连室外空间都不够，更不要说完善的足球场地设施。而一些只有 是水泥地，或者塑胶场地的幼儿园，由于不够专业，容易给幼儿造成奔跑中的小 伤害，这些都不利于足球教育的开展。而最基础的设施如果都不具备，便无法在 校园产生积极的气氛，也无法激发学生甚至教师对足球特色课程投入精力。3 .结论与建议结论3.1.1 遵循加强重视、完善机制的原那么幼儿园足球体育的推广，需要在大的环境背景下进行，以促进学生身心健康 开展为重，校内领导及老师加强足球体育运动的重视程度。止匕外，要在现有的足 球课程上，完

14、善规章制度。以园长为领导组组长，各班足球老师为小组成员，定 期开展足球特色课程设计的研讨会，优化实践中所发生的不合理现象，并完善其 策略。3.1.2 遵循配置保障、强化专业的原那么幼儿园足球特色课程设置的基础配备是专业老师和基础设施的到位，这二者 都是开始课程的必要条件，且缺一不可。而专业老师指的不是具有足球专业技能 多强的老师，而是需要充分了解幼儿习性，且懂得专业技能，具备足球教学能力 的老师。3.1.3 遵循平安为主、寓教于乐的原那么任何损伤幼儿身体健康的足球活动，都与足球特色课程设置的初衷背道而 驰。在进行幼儿园足球园本特色课程设计时，一定要在平安的基础上，开发更多 活动规那么。而课程的

15、设置，需要根据幼儿特点寓教于乐，且适度为好。在激发其 自信心和能动力的基础上，以良好的兴趣为切入口，让幼儿在课程中充分体会到 足球的乐趣，也不能由于过多的足球课程，让幼儿产生厌恶，结果适得其反。3.2 建议吸纳专业足球师资团队作为足球特色课程设计的主要角色，足球教练、足球活动课程的开发者都是 重要的人才资源。足球教练和开发者可以通力合作，将足球技能开发出来，以寓 教于乐的形式教授给幼儿，在这其中足球教练是其课程开展的过程中是主导者。 而后，在园长为组长的小组各成员进行课程培训与学习，在互相配合下，才能将 所涉及的足球课程完美地实施下去。在日常的学习生活中，开发者和足球教练要 注意细节，及时改善课程的不合理之处，保证课程在不断完善中形成体系。3.2.1 保障足球基础设施完善幼儿处于快速生长期，身体健康是首当其冲需要幼儿园注意的重点。可以通 过拉赞助的形式以社会的力量帮助来解决经费来源，并以专门财务人员，就每项 经费的支出做以报表向社会公布，在保证幼儿园体育场地设施建设完善的基础 上，确保赞助费用不被挪为他用。3.2.2 引入正规足球教学课程除了校园内部的自我开发，幼儿园也需要将幼儿园