2019-2020年一年级上册1-7《j q x》说课稿1各位老师，大家好！今天我为大家说课的题目是《汉语拼音jqx》第一课时，我将从说教材，说教法和学法，说教学程序这几方面进行说课一、 说教材1、教材简介《j q x》是北京版小学语文第一册的拼音教学的第七课本课教学内容为舌面声母j q x，教材包含如下五部分：1、j q x 的读音和形状，每个声母配有一副图画，帮助学生更好地学会jqx的读音和形状2、j q x 的书写规则和笔顺，它们同ü拼合时ü上两点的省写规则3、由声母j q x 分别同单韵母i、ü拼合的6个常用音节，jqx的三拼音节4、读词语认字，配有图画5、一首儿歌，配有图画本课执教的是第一课时，所以把教学内容定为1、j q x 的读音和形状2、j q x 的书写规则和笔顺3、jpx同单韵母i拼合的音节2、说教学目标（1）学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写2）学习j q x与单韵母i的拼音3、说教学重难点（1）学会j q x三个声母读音和字形2）学习j q x与单韵母i的拼音4、说教学准备多媒体课件和拼音卡片二、说教法和学法1、借助插图，培养学生的观察能力，和看图说话的能力借助课文插图入手，引导学生仔细观察掌握jqx的读音和形状，并能够用一句话说一说看到的内容，为将来的看图说话和口语交际打下良好的基础。
2、借助儿歌儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径例如，在学习“jqx”时，引导孩子自编儿歌，如“鸡看蝴蝶jjj；像个气球q；刀切西瓜xxx；3、采取多种形式的朗读，如师范读，个别读，男生女生读、开小火车、小组读等方式，帮助孩子更熟练更准确地记忆拼音三、说教学过程（一）复习引入用课件通过复习以前学过的声母引出新课特别注意复习b,d,p为这节课学习q奠定基础以便能区别这几个声母的书写二）结合图片，分别认识jqx的读音和形状第二部分的教学，主要是让学生学会jqx的读音和形状通过出示图片，把图文、形、音三者结合进行j 的教学根据学生年龄小，好动，爱表现的特点，我采用多种形式教读男女读、单个读、开火车读，并让学生自己编顺口溜来加强记忆这样多次读达到学生会读这三年拼音的目的同时形式多样，避免学生觉得枯燥，让学生在不知不觉，快乐中学会了发音学会了读以后我说j宝宝它一个人在这里很孤单，我们帮它找个朋友找i宝宝作它的朋友自然引出j与i的拼读然后请学生先试读它的四个调，再齐读、小组读、男女读达到巩固的作用。
接下来是q和x的教学，方法和j相似主要采用观察课本插图和编口诀的方式q的形状像气球，发音又和气球的气相似；x和西瓜的x读音相似，形状也像被刀切过的西瓜留下的刀印借助插图和编口诀的方式，学生应该能很好的掌握jqx的读音和形状在jqx发音的指导上，我反复地强调声母发音要又轻又短，不断地强化，让学生能够更准确地掌握声母的发音方式三）游戏《找朋友》复习jqx汉语拼音的教学对于刚入学的孩子来说是相对枯燥和抽象的，掌握起来也有一定的难度而在拼音教学中引入游戏这种方式，能使学生在玩中学，乐中学，符合儿童身心发展的规律，也有利于教学活动的有效展开在学习了jqx的读音和形状后，有必要对孩子进行一个复习和整理，帮助孩子更好地巩固新学的知识，这也是对之前教学的一个反馈所以，我采用游戏的形式帮助孩子进行复习，让孩子在轻松愉快的氛围中，巩固知识游戏的名称叫找朋友，先把一些拼音卡片发给学生，当说到哪个拼音时，手里有这个拼音的学生马上站起来并举起卡片回答正确的给予奖励这种互动式的游戏，既能激发学生的学习兴趣，有能帮孩子更好的巩固知识四）学习jqx的书写 先让学生观察课本中jqx在四线格中的位置，哪个个子最高，哪个个子最矮，你最喜欢哪个来调动学生的积极性。
同时进行情感教育让学生不挑食我个人认为语文课不能只为了知识的传授，更应该注意感情教育，这样才能教出德才兼备的人才，也是语文教学的真正目的然后在老师的示范下，进行书空，书写，反馈，掌握它们的书写规则六）总结今天小朋友们在拼音乐园王国里玩得开心吗？你们都学会了什么呢？希望大家回去后多跟它们交朋友这样能让学生主动去学习教学反思： 今天的这堂课还有很多的不足之处，在今后的教学中还需要不断地改进1. 教学常规还需要不断强化 课堂的后半段，有些学生开始坐不住了，这时候，教师可以以一些常规的儿歌对孩子进行提醒除此之外，个别学生在进行游戏、答题的时候语言、体态还不够大方自然，我应该在今后的教学中多关注对学生这方面的培养和训练2. 读音的指导还不够 读音的正确对于孩子将来识字、阅读、说话都非常的重要本课的教学中，我对于学生读音的指导还不够，方式方法也比较单一、雷同应多关注读音方法的指导，让学生在不断地实践中纠正错误的发音 3、还要多注意课堂的发散内容不能只停留在课本内容上，要与生活实际联系起来附送：2019-2020年一年级上册1-7《j q x》课堂实录《j q x》是在 b p m f d t n l 的基础上进行教学的。
本课继续采用以汉字带拼音、学拼音的同时学习识字的方法进行教学，在学习拼音的同时渗透认识“鸡、七、西”三个字教学重点是：拼读音节和拼音识字教学难点是：u 在音节中的不同读音教学时数】一课时教学过程】一、导入新课师：我们已经学习过单韵母和一些声母，还记得它们吗？再来喊喊它们的名字好吗？生（齐）：单韵母 a o e i u ü声母 b p m f d t n l g k h师：今天又有三位声母朋友，吵着闹着非要跟大家见面不可，瞧，他们排着队来了板贴 j q x）欢迎他们吧！(生鼓掌欢迎)我来介绍一下：这个小机灵是 小 j，这个小淘气是小 q，这位最讨人喜欢的是小x评：以精美的、拟人化的图画，充满童趣的语言，激发学生兴趣老师精心设计的介绍，让学生初步感受到声母的读音二、学习 j q x１、学习 j：⑴学读音：师：他们三位真客气，都给大家带来了见面礼小 j 带来了他的好朋友贴公鸡图）认识吗？生（齐）：大公鸡师：（板书：鸡）他们俩名字可像了，不信你仔细听：鸡──j，谁听明白了？生１（郑阳）：前面的音又重又长，后面的音又轻又短师：你能领大家读一读吗？生１领读、分男女读师：我们看着图编一句儿歌记住它的名字好吗？：公鸡的鸡，轻一点，短一点，就是 j。
生学说儿歌评：由公鸡图画引出字“鸡”，由“鸡”字的读音引出声母“j”的读音这一设计使从学生生活中熟悉的事物入手，充分体现了语文来源于生活的大语文教学观，由字来帮助学拼音，初步实现了字与拼音的整合⑵学字形：师（指鸡图和 j）：仔细观察这对好朋友样子象不象生２（邹尧）：（伸出手指边比划边说）：大公鸡的身子和弯弯的尾巴像 j 的竖左弯，头上的鸡冠像 j 的点师：我们还可以这样记：“jjj真有趣，尾巴左弯冠子高”，或者根据j在四线格中的位置可编成“j j j 真特殊，三层楼他都住”，好听吗？同位互相说一说好吗？评：把公鸡图画和声母j的形状相比较，帮助记忆j的样子并且通过儿歌帮助记忆字形激发了学生的学习兴趣２、学习 q：⑴学字音：师：小q知道国庆节快到了，带来一把漂亮的气球，快数数共几个贴气球图）生３（王捷）：七个师：你能把话说得完整些吗？生３（王捷）第二次：七个气球师：我觉得你可以说得更完整生３（王捷）第三次：一共有七个气球师：（板书：七）小 q 跟这七个气球有联系吗？生４（慕旭阳）：七个的七，轻一点，短一点，就是 q师：你真了不起还会编儿歌谁当小老师领大家读？一生领读、男女分读师：你能试着编句儿歌记住 q 的音吗？生５（谷越）：七个的七轻一点短一点就是 q。
生６(邓名涛)：气球的气轻一点短一点就是 q评：由于在 j 的学习中老师已经教给学生用编儿歌的方法来帮助记忆，学生自己就能编出儿歌帮助记忆教会了学生学习方法，正是课标中倡导的学生的自主学习的成功案例⑵学字形：师：你能想个办法记住他的样子吗？生７（胡光玉）：q 的样子很象９生８（刘成林）：把 p 倒过来就是 q师：是反过来，不是倒过来你能从图中找到 q 吗？生３：气球象 q 的半圆，线象 q 的那一竖师：你的小眼睛真亮，表达的也很准确来，伸出小手比划一下，左上半圆q师：老师这里有这样一些学具，你能用它们摆出不同的字母吗？学生用学具摆出 b p d 和 q，并说说有什么不同评：q p b d 四个声母很易混淆，用自制的学具，动手摆一摆，拼一拼，在动手的过程中，加强了记忆３、学习 x：⑴学字音：师：小x带来了什么？（师贴西瓜图）生９（姜明翰）：大西瓜板书：西）师：这个声母跟西瓜的西有联系吗？你知道该怎么读吗？读给同学听听好吗？生１０（谷祖岩）：西瓜的西，轻一点短一点，就是 x⑵学字形：师：小x就藏在图中，找一找怎样记住它的样子？（提示用手势生１１（梁小雨）：有的做两手交叉状，有的做两个手指交叉状。
有的编了儿歌：左一刀右一刀，两刀来把西瓜切评：学生编的这首儿歌既能帮助记忆字形又能帮助记忆笔顺，还能帮助记忆读音，非常好这说明教师的学法指导成功了，拼音教学与识字教学紧密结合４、练习：师：老师说儿歌你来猜，猜到了把这个声母念三遍如果你都猜对了，就在书上奖励自己一个气球⑴七个气球──⑵切开西瓜──⑶公鸡捉虫──⑷左上半圆──⑸左一刀右一刀──⑹先写竖左弯头上再加点──老师试试谁的小耳朵灵用心听：鸡──j七──q西──x生１２（曲言国）：前面是公鸡的鸡，后面是声母 j前面是七个的七，后面是声母 q前面是西瓜的西，后面是声母 x评：学生认识字母的过程，老师总是把字与声母结合起来，让学生自己去感受情景图，自己去揣摩发音方法，自己去比较字母形体，自编的儿歌朗朗上口，有效地帮助学生记忆字母的音形学生的独特感受和个人体验得到尊重，学习主动性一再被调动，想象力也会得到充分发挥和张扬课间轻松三、j q x 和韵母相拼１、j q x 可喜欢和韵母交朋友了第一个跑来的是小 i⑴ji它们俩站一起，就拼成了 j─i─ji,老师拼一声的 j，公鸡的鸡谁来拼二、三、四声，说说你拼的是什么 ji?生１３（赵一和）：我拼的是 j，几个的几。
生５：我拼的是 j，一年级的级生１４（宋港）：我拼的是 j，赶集的集师：赶集的集是二声，赶集，跟老师读四声该是个什么 j生１５（郭良）：系红领巾的系师：好极了，我们全班用四个声调读好吗？学生齐读评：这一环节既练习了拼读音节 j j j j，又渗透了认识“几个的几一年级的级，赶集的集系红领巾的系”⑵qi师：大家都拼一个你喜欢的声调，说说你拼的是几声，是什么qi?生１６（苗荣建）：q 起床的起师：你早上几点起床？生：六点师：你是个早起的好孩子生１７（时华阳）：q，汽车的汽生１８（陈凯翔）：q，星期天的期生１９（吕佳育）：q，红旗的旗师：咱们请一个小组领读四种声调哪个小组来师：第二小组来师：这是个团结的小组，奖励你们每人一个气球评：教师注意培养学生的合作精神⑶xi师：x，老师拼的是几声？对，是喜。