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1、成语故事南辕北辙最近发表了一篇名为成语故事南辕北辙的范文，感觉写的不错，希望对您有帮助，重新编辑了一下发到。篇一：青少年一定要读的成语故事_南辕北辙战国时期，秦、魏、赵、韩、齐、楚、燕七雄争霸，天下大乱。魏国实力强大，对齐、韩、赵等国屡次发动进攻。公元前 344 年，魏惠王召集“逢泽（今开封东北）之会”，率十二诸侯朝周天子于孟津（今河南孟县南） ，魏惠王开始称霸天下。但是，以后几十年里，魏国开始衰落，屡次败给秦、楚、齐等国，并经常与邻国赵国发生武力之争。 这一年，魏王准备出兵攻打赵国都城邯郸， 有个名叫季梁的人求见魏王。他对魏王说：“我在太行道上遇见一个人坐车朝着北方前进，但他告诉我他要到南方
2、的楚国去。我就问： 你到楚国去应该朝南走，怎么反而朝北呢？那人指着驾在车辕上的马儿说： 我的马跑得快，我告诉他：即使马好，可朝北不是到楚国去的方向啊！ 那人又指着身边鼓鼓囊囊的大口袋说：我的路费多着呢！ 我又说：路费再多也无济于事，这不是到楚国去的路。 那人依旧不听，说他有个善于驾车的马夫哩！我看他那副样子，只能随他去。”季梁接着说，“其实，楚国在南边，他偏向北走，方向不对头，即使他条件再好也永远走不到楚国。这和大王的行径真有点相像呢。大王要想成就霸业， 一举一动都要取信于天下； 如果只仗着自己的国家大， 兵力强，动不动进攻人家， 势必离成就霸业的目标越远， 那就像要去南方楚国反而向着北方走一
3、样荒唐啊！”魏王听了，觉得有道理，决定停止进攻赵国。后来，人们根据这个故事概括出“南辕北辙”这个成语，来形容行动与目标相反，也就是背道而驰的意思。思想汇报专题篇二：成语典故：南辕北辙成语典故：南辕北辙“南辕北辙”这则成语的辕是车杠；辙是车轮在路上留下的痕迹。辕向南辙向北，比喻行动与目的相反，结果离目标越来越远。这个成语来源于战国策. 魏策四，今者臣来，见人于太行，方北面而持其驾，告臣曰：“我欲之楚。”臣曰：“君之楚，将奚为北面？”曰： “吾马良。”臣曰：“马虽良，此非楚之路也。”曰：“吾用多。”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善。”此数者愈善，而离楚愈远耳。战国后期，一度称雄天下的
4、魏国国力渐衰，可是国君魏安厘王仍想出兵攻伐赵国。谋臣季梁本已奉命出使邻邦，听到这个消息，立刻半途折回，风尘仆仆赶来求见安厘王，劝阻伐赵。季梁对安厘王说：“今天我在太行道上，遇见一个人坐车朝北而行， 但他告诉我要到楚国去。 楚国在南方， 我问他为什么去南方反而朝北走？那人说： 不要紧，我的马好，跑得快。 我提醒他，马好也不顶用，朝北不是到楚国该走的方向。那人指着车上的大口袋说： 不要紧，我的路费多着呢。我又给他指明，路费多也不济事，这样到不了楚国。那人还是说： 不要紧，我的马夫最会赶车。 这人真是糊涂到家了，他的方向不对，即使马跑得特别快，路费带得特别多，马夫特别会赶车，这些条件越好，也只能使他
5、离开目的地越远。范文写作”说到这儿， 季梁把话头引上本题： “而今，大王要成就霸业，一举一动都要取信于天下，方能树立权威，众望所归；如果仗着自已国家大、兵力强，动不动进攻人家， 这就不能建立威信， 恰恰就像那个要去南方的人反而朝北走一样，只能离成就霸业的目标越来越远！”魏安厘王听了这一席话，深感季梁给他点明了重要的道理，便决心停止伐赵。以上史事，形成成语“北辕适楚”，后来在流传过程中，人们习惯说作“南辕北辙”，并引申出另一个成语“背道而驰”，意义和“南辕北辙”相同。篇三：南辕北辙南辕北辙教学设计教学目标：1、认识 13 个字，能写好 10 个字。2、朗读课文，联系上下文理解词语。3、学会质疑读
6、懂故事，体会成语的意义。教学准备：字词卡片、课件教学方法：讨论、小组合作式。教学建议：课文依照战国策体例，用对话形式叙述。正因为人物的对话形象性很强，所以学习本文应当引导学生抓住课文中的语言文字， 反复朗读，在读中体味，读中感悟。本文适合让学生分角色朗读，在充分朗读的基础上再进行表演。在学生理解课文以后，可以让学生想象：楚国在南方，而那个去楚国的人却往北走，结果会怎样？学生有感而发， 文章的寓意也就在学生互相交流、 互相启发的过程中明确了。课后设计了这样一个问题：什么样的事情是“南辕北辙”？最全面的范文参考写作网站你能举出一个例子吗？让学生当堂举出例子可能比较难完成， 这个问题可以暂时留下来，
7、 让学生以后注意在生活中观察， 什么时候谁发现了， 就可以讲一讲，大家在一起评判。在教学中，要充分培养学生的学习的独立性。对于二年级的学生来说，识字教学不再视为难点， 要让学生运用学过的识字方法解决不认识的字， 课堂上要腾出时间让学生交流识字方法，学生能借助汉字的构字规律独立识字。教案设计：教学过程：一、交流导入。1、同学们，如果你们坐公交车回家却坐了相反的方向，你们还能顺利坐回家吗？今天我们再来学习一个成语故事南辕北辙。（板书课题） 看看文中的主人公是怎样做的。2、辕和辙分别是什么意思？二、初读感知，愉快识字。1、自读课文：圈出不理解的词语，并联系上下文理解词语。思考：这则寓言讲了一件什么事
8、？。2、检查预习。（ 1）读词语。领读、开小火车读。（ 2）读生字，开小火车读生字并组词。3、理解词语把式盘缠4、谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事？三、精读感知，体会道理。1、读完了课文，你明白了什么？还有什么不明白的吗？（估计孩子对于文章最后一个自然段不够明白“车上的朋友不明白，方向错了，马好，旅费多，车夫技术高，这几个条件越好，他离要去楚国就越远。 ”）2、解决这个问题，就应该弄明白朋友的对话。3、请以小组为单位，分角色读对话。朋友说：“楚国在南边，你怎么往北走呀？”他说：“没关系，我的马跑得快。”朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”（反问句比较）他 () 地说“没关系，我的车夫
9、是个好把式！”4、你认为是坐车人的想法对还是朋友的想法对呢？朋友说：“那你哪一天才能到楚国呀！”他说“没关系 , 不怕时间久 , 我带的盘缠多。”5、请 1-2个小组到前台分角色读，然后评价。6、出示词语：联系上下文理解“诚恳、固执己见”等词语。7、合作表演，然后说说对最后一句话的理解。8、说说对“南辕北辙”这个成语的理解。 （体会寓意：无论做什么事情，必须先把方向搞正确，方向错了，就会适得其反。 ）四、师生话收获。比如：1、我又学会了一个成语。2、我知道做任何事情要有明确的目标。?五、指导写字：1、认读要求写的字。2、说一说哪个字最难记？你怎样记住？3、教师指导。4、学生练习书写，教师巡视指
10、导。六、课外拓展：1、请注意观察：生活中有“南辕北辙”的事例吗？与小伙伴交流一下。2、课下继续阅读成语故事 ，准备开一个成语故事会。拓展习题：一、读一读，填一填，相信你能行。（ ）地问（）地说（ ）跳（ ）地笑（）地看（ ）走二、照样子，写一写。马虽然好，可这不是去楚国的路。虽然，可。这是篇好范文参考内容，涉及到楚国、学生、南辕北辙、成语、方向、什么、这个、词语等方面，希望网友能有所收获。20XX 019学年度第一学期生物教研组工作计划指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念
11、为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。主要工作一、教研组建设方面：、深入学习课改理论，积极实施课改实践。、以七年级新教材为“切入点”，强 化理论学习和教学实践。、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。（）备课关。要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。要求教师的教案能体现课改理念。（）上课关。（）作业关。首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫 。（）考试关。以确保给学生一个公正、公平的评价环境。（）质量关。、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。二、常规教学方面：加强教研组建设。兴教研之风，树教研氛围。特别 要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。、教研组要加强集体备课共同分析教材研究教法探讨疑难问题 由备课组长牵头每周集体备课一次，定
