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1、最新珍珠鸟教案(公开课) 教学目标： 1、自主认识“蔓”“腻”“咂”等字，理解“信赖”“神气十足”等词含义。 2、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解“信赖，就能创造出美好的境界”的深刻含义。 3、有感情地朗读课文，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人只有与动物和谐共处，才能享受到大自然的美丽，感悟生命的真谛。 教学重点：珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。 教学难点：理解“信赖，能创造出美好的境界”。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、由捅马蜂窝导入珍珠鸟 1、开学初，我们学习了课文捅马蜂窝，谁能为我们回忆下它讲了什么内容。 2、冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美
2、丽的画。他也曾经养过鸟，那他和鸟之间是怎样的关系呢？这节课，让我们走进冯老先生那如诗如画的文章中去，进一步了解珍珠鸟。 3、板书课题，齐读课题。 二、品读课文1、2自然段，感受作者对珍珠鸟的喜爱。 1、教师：朋友送给了作者一对珍珠鸟，他给鸟儿们安了一个家。 2、出示图片：垂蔓蒙盖下的鸟笼。正音“蔓”。 教师：瞧，这就是那对珍珠鸟的家，如果你就是那对小鸟，你想给自己的家起个什么名字呢？先请同学们读读课文1、2小节，然后来说说你起的名字，并说说理由。 3、交流“给家起名字”，说说为什么起这个名字。 4、教师：从作者为这对珍珠鸟安了一个温暖、舒适、安全的家，你体会到什么？ （作者对这对珍珠鸟的喜爱）
3、 5、朗读1、2小节。 让我们带着作者的这份喜爱之情，一起读读1、2小节。 三、品读第三自然段，感受珍珠鸟的可爱及作者对它的喜爱。 1、教师：三个月过去了，那绿蔓愈发繁茂了，突然有一天 听录音（鸟叫声） 我猜想，是他们有了雏儿，想看看那小家伙吗？ 2、学生自由第三小节，到课文中去看看那小家伙吧！ 3、教师：你看到那小家伙了吗？它长什么样儿？ 4、学生交流读出课文中描写小珍珠鸟的句子。 5、教师：想看看这个小家伙的图片吗？ 出示图片：小珍珠鸟 谁来跟它打个招呼？ 学生：嗨，小家伙，你好！ 学生：嗨，你好！可爱的小珍珠鸟！ 你觉得这个小家伙怎么样？（可爱，美丽） 这么美丽、可爱的小家伙，你们喜欢吗
4、？谁来把这句话读好了？指导读好句子。 6、指导朗读第三小节。 作者跟我们一样，也是满心欢喜，带着这种感情齐读第三小节。 7、作者多喜欢这只珍珠鸟呀，他多次称它为“小家伙”，找找这些句子，读一读。 8、如果把“小家伙”改成“珍珠鸟”，读起来会有什么不同？自己试着读一读。 小结：作者对珍珠鸟的喜爱之情就在一个个“小家伙”中表现出来了。 四、品读4、5、6自然段，感受珍珠鸟对作者的信赖。 1、理解珍珠鸟是怎样逐步信赖作者的。 教师：作者喜爱这只小家伙，那这珍珠鸟又是怎样逐步信赖作者的呢？读读课文4-6节，找一找小家伙活动的句子。 （1）出示：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会
5、儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。 A、理解“神气十足” “神气十足”是个什么样子？能做个姿势给大伙儿看看吗？珍珠鸟在神气十足地做什么？谁能把珍珠鸟神气十足的样子读出来。 B、引读：起先随后一会儿一会儿一会儿 C、感悟三个“一会儿”的作用 去掉三个“一会儿”有什么不同？ （三个“一会儿”说明珍珠鸟活动多，表现了它的调皮、神气十足，朗读时在三个“一会儿”之后稍作停留，感受珍珠鸟的活泼。） D、理解运用：珍珠鸟一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动，想象一下，一会儿它又去做什么了呢？ E、结合图片引读。 （2）过渡：珍珠鸟的活动，我
6、都不管它，所以出示：渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 A、想象说话：珍珠鸟像是一个调皮的小孩子，一步一步接近我，试探我的反映，它的每一个动作背后，都隐含着自己的想法。 B、在朝夕相处中，珍珠鸟对作者逐步信赖，那它的活动发生了什么变化？ C、小鸟对作者是越来越信赖，而冯骥才也同样十分喜爱珍珠鸟，你从句子的哪个词语中看出。 （“抚一抚”让我们感受到了作者对珍珠鸟的
7、喜爱之情。） D、在语言环境中理解“竟然”“居然” E、引读：在作者的悉心照顾和真诚关心下，珍珠鸟放心大胆地、一步步地接近作者、信赖作者，甚至和作者成了形影不离的好朋友。白天傍晚 2、理解信赖所创造出的美好境界。 过渡：直到父母的再三呼唤中，小家伙才恋恋不舍地离开了我。可见他越来越信赖我。出示：有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了，它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！ A、当你看到这幅温馨的画面时，有什么感受？ B、指导朗读。 C、小家伙睡得这么熟，它的梦一定也很美很美。 五、总结课文，理解“信赖能创造出美好的境界
8、”。 1、出示：看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出 美好的境界吗？ 2、变换语气朗读。 3、理解信赖。 大家对信赖有了自己的理解，结合课文内容说说你的理解。 想象说话：信赖，就给珍珠鸟_。 4、信赖，能创造出美好的境界。在生活中，我们其实上演过很多温馨的画面。你和哪些小动物建立过亲密的情感，说说你和小动物之间的故事。 板书设计： 珍珠鸟 信赖 创造美好境界半岛小夜曲 春三月的迎春花谢了，五月底的野蔷薇也谢了，转眼间小扇子一般的夜合欢也开得粉艳艳的，张扬不羁。夏天慌慌张张的，就那样不期而至。 三面环海的半岛城市，即使是仲夏，也不会热得让人发狂。 走在街上，凉风习习
9、，霓虹闪烁。街中心的广场上，一位年纪略长的大叔，正在优雅地吹着萨克斯，他深情、专注，极力用肢体语言诠释着音乐的内涵。他沉浸在自己的曲调中，那份忘我，那份投入，让人情不自禁地进入音乐的氛围中。侧耳细听，那首优美的萨克斯曲，居然是蔡琴那首经典的绿岛小夜曲：这绿岛像一只船，在月夜里摇啊摇让我的歌声随那微风，吹开了你的窗帘，让我的衷情随那流水，不断地向你倾诉 有人开始驻足围观，优美的萨克斯曲，自然会招来许多喜欢广场舞的人们，他们随着乐曲翩翩起舞。星星在遥远的空中眨着眼睛，和煦的晚风轻轻地掠过，滑过肌肤，有微微的凉意，一切都是那么闲适、自然。 萨克斯的曲调优美，低沉，舒缓，伴随着清凉的海风，时断时续地飘
10、过来，像一个低沉的声音在耳畔轻轻诉说着什么，使人清爽；又像一声声柔软而熨帖的话语，轻轻地抚摸着我的心，给人以力量。我一直以来因生活的忙忙碌碌、平淡无奇而堆积起来的焦躁情绪伴着这乐曲，渐渐随海风而去。 这里不是绿岛，不是台湾岛，这里只是渤海与黄海交汇处一个美丽而舒适的半岛城市。仲夏的夜晚，人们休闲消夏，喝啤酒，吃西瓜，侃大山，过着闲适的夏夜生活。 在霓虹灯下，沿着街道一路走来，有小情侣在花影里喁喁私语，仿佛要说尽一生的情话。有老夫老妻在马路上就着月光灯影遛弯儿，虽不曾手牵着手，但中间相隔一尺的距离，是一生修行而来的默契。谁家的孩子，举着烤鱿鱼，眉飞色舞地在小伙伴眼前晃两下，忽然又撒着欢儿地跑了，
11、引来一路追逐嬉戏和欢声笑语。谁家的男人在小吃摊前，穿着拖鞋，光着脚丫，满嘴跑火车，说中东局势，侃钓鱼岛问题，一副天下兴亡、匹夫有责的神气模样。也有老婆婆拿着小板凳，摇着蒲扇，在街口和左邻右舍闲聊，兴致来了，也会给孩子们出几个谜语猜猜。也有老爷爷，拿着烟袋，兴致勃勃地讲上几段杨家将聊斋或者三侠五义什么的。谁家的女人，在这夜的暗影里，扯着嗓子，悠长地喊，那个谁，回家睡觉了，明天还上不上学了？这活生生的生活画卷如一轴烟火图，只让人觉得现世安稳、岁月静美。 市井生活，鸡零狗碎，琐碎繁杂，在这夏夜里都渐渐地悄然隐去，陪伴我的是夜色朦胧，晚风轻拂，蛐蛐低唱，花影婆娑。一颗心宁静恬美，不再焦躁，不再郁闷，只
12、感到这仲夏夜的生活如同那首绿岛小夜曲，让奔波劳碌的生活有了诗意。 趿拉着鞋，在路灯下，慢慢地走，忘记了想要去哪里，忘记了曾经的心绪。这仲夏夜的生活，正如一首优美的半岛小夜曲，迷人而沉醉，美得让人不忍心睡去 （文/积雪草，有改动） 18.本文以“半岛小夜曲”为题，有什么好处？（3分） 19.本文描述了仲夏夜生活的两个场景，请分别加以概括，并说说作者的心境发生了怎样的变化。（4分） 20.从描写的角度，赏析第段中画波浪线的句子。（4分） 21.理解第段中画直线句子的含意。（4分） 22.作者在仲夏夜的所见所闻触发了你怎样的联想？请描述一个你记忆中的场景，并写出感悟。（文中出现的场景除外。不超出所给字格）（7分）
