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1、小学语文教学设计学习精选心得体会及感受小学语文教学设计学习精选心得体会及感受 布卢姆说： 有效的教学始于准确地知道希望达到的目标。今天，学习了李怀源老师和蒋军晶老师关于 语文教学目标的设计要考虑哪些因素 的谈话，触动很大。 回顾自己的教学，翻看自己的教学设计，确实发现了这样的问题： 1、教学目标太多。目标太多，不知道该完成那个，结果想面面俱到却造成面面俱不到。时间就那么多，只得蜻蜓点水，于是大呼 时间都去哪了 。目标要舍得，有舍才有得。确实，目标太多反而容易打乱教学，教师就会忽略学生，会不由自主的控制学生，因为一旦放手，就会完不成预设的目标。但实际上，课堂貌似很流畅，实际上学生的能力没有得到真
2、正的发展和提高。反之，两到三个精心选择的目标很容易达成，也就形成了高效。 2、表述不清，把握不清晰。教学目标的主语应当是学生，即学生在这节课要达到什么，感受什么，体会到什么等等。反观自己设计的教学目标，很多却不是很清晰。例如这是我设计的三年级上册秋天的雨的一个教学目标 读懂课文内容，引导学生体会比喻和拟人写法。 在这里，前半句话是学生要达到的目标，后半句话却变成了教师要干什么。如果改成 读懂课文内容，体会比喻和拟人的写作方法。 就好多了。 3、阶段性不强。语文课都会有字词、朗读 但年级不同，要求也不同。比如朗读，在低年级会是教学目标， 如学习有感情朗读课文 但是到高年级就是一种手段，而不能还把
3、感情朗读还作为一个目标，不能一直学下去。有很多老师尤其是一些经典课文，好像如果不把 有感情的朗读课文 写进目标里，就是缺了什么一样，感情朗读成了通用的教学目标。但是不同的阶段，目标是不能一样的，我们不能把有感情的朗读课文都做为目标去完成。 延伸阅读： 小学语文教学观摩学习精选心得体会 有幸参加了在华南师范大学举行的第xx届 现代与经典 全国小学语文教学观摩研讨会，领略了王菘舟和窦桂梅等名师的风采。他们对文本独特的见解，课堂上妙语连珠，一次次地把听课的教师和学生带入了教学的天堂。下面就谈谈我个人的一些精选心得体会吧。 一、课堂上充满激情 苏霍姆林斯基说： 有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨
4、的激动的情绪从事学习和思考。 高效的课堂，需要师生焕发生命的激情。因为只有激情，才能点燃心灵的圣火、拨动生命的琴弦;因为只有激情，才能有创造;因为只有激情，才能使教诲永远具有探究的魅力。在这些课堂中名师们的激情展现得淋漓尽致。 孙双金老师上的是以 思乡 为主题的诗歌赏析课，月之故乡、七子之歌、乡愁四韵的旋律不时回响在礼堂里，和着动人乐曲的是老师的吟诵或是师生咏唱。他吟诵时激情高亢，演唱时情深意切，一次次把学生带入了一个思乡、思国的情境之中。 诗意语文大师王崧舟老师给我们带来的慈母情深，一句 我却鼻子一酸 使课堂充满着激情，充满着诗意，他在对文本研读精深、到位的基础上，凭借着教师声情并茂的语言，
5、引导学生一次次的升华性的朗读，巧妙地运用复沓的文章结构达到不一样的教学效果，把学生带进一个个溢满浓浓母爱的情境，从读中感悟，从境中体会，尽情品味寓于字里行间中的深深慈母情。 二、处理教材的方法独到 上课老师对教材的处理和把握有其独到之处。如窦老师上的孙悟空三打白骨精，窦老师不是指导学习教材，而是利用这篇课文为切入点，把这节课设计为名著导读课，在课堂中，她采用了课文与原文的对照方法，让学生感悟原著的精妙所在，同时又辅以多媒体三打白骨精动画片，再现名著中描写的人物形象特征。从而教会学生学习和阅读名著的方法与途径。在引导过程中，窦老师设计的 三变 三打 三责 和一个个的 妙 激发了学生阅读的热情，又
6、从读、演中体会词语的运用，培养他们的语文素养整节课中师生之间有真实的情感和智慧投入，学生的认识和能力都有了发展，尤其是整堂课中学生的思维不仅活跃而且水平有所提升。 三、激励语言的多元化 在这几天的课中，最让我感动的是老师对学生的激励，他们有的是用直接的语言，有的是运用故事;有的在课前，有的在讲课过程中;有的对学生感悟结果进行评价，有的指向了学生的感悟态度，有的指导了感悟的方法 。其中最令我印象深刻的是孙建锋老师的那段课前谈话DD一人个清华妇女孩的故事，让学生懂得了 抬起头来，大声说话 。这些激励的效果也是不言而喻的呀!让我学到了在课堂上要用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生。 两天半的学习所
7、得点点滴滴都在激励着我，促使我去思考：如何上好每一节语文课? 阅读拓展： 小学语文教学精选心得体会 我从事小学语文教学，也就几十年的时间吧，经验说不上，只是有几点精选心得体会，在这里与大家分享。 教学理念方面：我一直认为教育应该是一种潜移默化式行为，使学生在不知不觉中成长。语文教学同样如此，如果总是强调学生必须背过、必须默写过、必须理解等等，看似在强调知识的重要性，实际上却会在无形中增加学生的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去做的事情，这样就容易扼杀学生那份对语文的发自内心的喜爱与迷恋，因而就抹杀了语文教学的初衷-语文素养的培养。 我认为真正好的教育应该是润物细无声的。尤其是我们的语文教学
8、，更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我们应该引导学生发现这些精彩之处，用心去体会、揣摩，发现其中的美，发现那种美的表达方法。从而使学生爱上读文章，爱上欣赏，甚至希望并学会去表达。在这个过程中，学生自然能够了解文章的含义，吸取其中的精华，感悟文章的写法，达到从知识到精神的成长。 教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法。有了良好的教学理念，具体的方法则是千姿百态的。对于不同群体的学生、不同的教学内容、不同的环境采取的方法自然不同。我们语文课本上，对于不同的年级所配备的教材内（全区抗菌药物合理使用宣传周活动总结及小结）容都是符合相应年级学生的年龄特点，对于他们来说，理解文章的内容应
9、该不是什么难事，所以教授课文时可以让学生通过自主的学习，谈谈自己的理解和感悟，以及领悟到的东西，老师所要指导的就是学生难以理解的或遇到的问题。当然对于重点的把握，教师应该视情况加以引导在学生自主理解体悟的同时，教师应该有意的引导学生发现文章的写法、特点，领悟到如此表达的优势，从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法。这样我们就不是单纯的教课本、教课文内容，而是教学生自主学习的方法，教学生自我表达的方法。不但让学生学会了输入，同时还学会了输出，也就是运用。 当然在具体教学中，教师设计的教学导语、创设的教学气氛等等，都是引发学生学习兴趣的关键环节，这些都离不开老师的激情在里面，需要我们不断的学习和摸索。 总之，我们还是应该本着学生本位思想，一定要让学生成为学习的主体，想尽办法调动学生的自主性、积极性，引导他们学会读书，学会学习，学会运用。 第 6 页 共 6 页
