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1、精品名师归纳总结其次单元说课稿 100 以内的加法和减法王湘云一、教材分析：本单元教案内容包括：两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算等内容。本单元教材有以下特点：1、重视让同学借助直观摸索探究算法，经受运算的过程。2、创设亲密联系生活的实际问题情境，把解决问题和运算融合起来。3、重视制造条件让同学积极摸索和合作沟通。二、学情分析：在同学现有学问的基础上，通过观看、操作等实践活动，引导同学归纳运算方法，培育同学归纳、概括和操作才能。三、单元教案目标：1、借助小棒、圆片等直观学具的操作，使同学懂得100 以内的两位数加、减两位
2、数的算理，能正确的运算100 以内的两位数加、减两位数的式题。2、 使同学把握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能正确敏捷的运算连加、连减和加减混合式题（包括含有小括号的）。3、 使同学能够运用所学的 100 以内的加、减法学问解决一些简洁的实际问题。4、 通过数学学习，使同学感受到两位数加、减两位数与两位数与可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结数学的价值。三、单元教案重点、难点本单元的运算时教案的重点，其中两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法是教案的难点。四、本单元教材编排特点：1、将笔算教案与解决问题的教案有机结合，使同学在学习运算的同时，经受解决问题的过程，以
3、培育同学解决问题的才能，形成应用意识。2、让同学经受解决问题的一般步骤，突出对同学分析问题、解决问题才能的培育。3、勉励同学在动手实践、主动探究和合作沟通中生动活泼的学习数学，积存数学活动的体会，体会数学的学习方法。4、选取同学熟识、富有儿童乐趣、具体相关联系的学习素材，激发同学的学习爱好。五、教案建议：1、充分利用教材的情境图。本单元教材在教案加法运算和减法运算之前都特的支配了情境图，教案时要充分发挥主题图的作用，用情境图中的情境激发同学学习新学问的爱好。第一，引导同学认真观看画面，并让同学具体描述画面上的内容，借此达到两方面的目的：一方面让同学切实感受到情境中两位数加两位数或两位数减两位数
4、的数学问题，使同学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同学全面熟识情境图中的内容，为后面接着学习两位数加、减法的运算供应丰富的实际背景。然后，在教案中尽量引导同学联系情境图的画面摸索所运算的实际问题，使抽象的加、减法运算变得生 动、具体，也进一步表达加、减法运算在生活中的现实性和必要 性。2、充分把握笔算加、减法的编排次序及前后之间的联系。 本单元教材笔算加、减法的编排次序是：先编排笔算两位数加一、两位数，再编排笔算两位数减两位数。笔算两位数的加法是学 生第一次学习笔算加法，教案中要着重解决竖式运算中如何对位、 从个位加起、满十进“ 1”等问题，由于读数、写数都是从高位起， 所为同
5、学在开头进行竖式运算时，也往往从高位算起。3、引导同学充分利用两位数加、减一位数和整十数的旧知学习新知。两位数加、减两位数是两位数加、减一位数和整十数的进一步 进展，特殊是两位数加两位数的进位数加法和两位数减两位数的退 位减法，更是直接建立在两位数加一位数的进位加法和两位数减一 位数的退位减法基础上。由于100 以内的加、减法不存在连续进位和连续退位的情形，只要解决了加法“个位上满十向十位进1”和减法“个位上不够减从十位退1“的问题，两位数加、减两位数的 难点也就突破了。4、 关注同学对运算过程和方法的懂得可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结用，而忽视同学对运算过程懂得的做法，要特
6、殊关注同学对笔算两位数加、减两位数过程和方法的懂得。5、 留意沟通口算和笔算的联系本单元教材虽然只支配了 100 以内的笔算加、减法，但它们是建立在口算加、减法基础之上的，在进行笔算时，其运算过程都要 用到口算，因此在教案中要把笔算同口算联系起来，从而全面提高 同学 100 以内加、减法运算的才能。六、课时支配建议用 15 课时教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第五单元说课稿观看物体（一）王湘云一、 教材分析本单元教案内容包括：从不同位置观看物体、从不同位置观看立体图形。从不同位置观看物体只手让同学观看具体的实物，不是正式的数学视图，只是让同学初步体会局部与整体的关系。而观看
7、立体图形是初步感知数学视图。二、 学情分析同学能用自己的语言简洁描述所观看物体的外形，因此教案过程中通过“看一看”“剪一剪”等实践活动进展同学的空间观念，培育同学观看、操作、空间想象和推理才能。三、 单元教案内容和作用本单元包括 3 方面内容：辨认从不同位置（前面或正面、侧面和后面）观看到的一个简洁物体的外形。辨认从不同位置（正面、左侧面、上面、类似于三视图的位置）看到的一个简洁的几何外形。在已有的观看物体体会的基础上用推懂得决问题。 “三视图”是观测者从三个不同位置观看同一个空间几何体而画出的平面图形。将人的视图规定为平行投影线，然后正对着物体看过去，将所见物体看过去，将所见物体的轮廓用正投
8、影法绘制出来， 该图形称为视图。三视图就是主视图（正视图）、俯视图、左视图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结基础。在这里仍不是教案三视图，只是让同学初步明白从不同位置观看同一物体或同一几何体，所看到的外形图是不同，初步培育同学的空间观念，并为同学进一步学习立体几何学问打下基础。四、 教材编排特点1、 留意同学观看体会的积存和运用2、 对观看者与观看物体间的位置关系不作具体要求3、 对同学观看才能的培育遵循儿童认知进展的一般规律五、 教案建议1、 为同学供应的观看物体要细心挑选要使同学获得从不同角度观看物体的体会，老师就要细心挑选要观看的物体。第一要挑选同学熟识和宠爱的物体作观看物
9、，调动同学观看的爱好。其次是物体的大小要适当，物体过小，同学两眼看到的是物体的多个面，不利于同学从立体图形中抽象出某个面的形 状。物体过大，也不利于同学把握对某个面的整体映像。最终，对于物体外形相同，辨认从不同位置观看到的图形。2、 指导同学把握正确的观看方法把握正确的观看方法是抽象出不同位置看到的外形图的必要条件。观看物体时，第一应正对所观看的物体，让视线与观看面在同一条水平线上。在观看侧面时，要将身体移动观看物的侧面，而不能将身体总是固定在正面，把头歪到侧面去看。要全面观看物体的各个方面，可将要观看的物体放在固定的位置不可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结复、对比观看。由于同学
10、仍不具备精确区分观看者与观看物体间位置关系的才能，不建议老师实行转动观看物的方式观看物体的各个方面。3、 运用多种方式帮忙同学建立清楚的图形表象依据低年级同学的认知进展特点，老师在指导同学正确观看的基础上，可进一步组织同学通过多种方式，将所看到的图形在头脑中形成清楚的表象。如，可以让同学闭眼想一想，自己看到的图形是什么样的。动口说一说在不同位置看到的图形是什么颜色、是什么外形的，有什么特点、标记等。针对不易区分的从左、右两个方向看到的图形，如熊猫、大卡车等，可以让同学用手势比画，说明熊猫的胳膊、腿是伸向哪边的，大卡车的车头在哪个方向等，这里不要求同学区分左、右，只要同学能用动作帮忙记忆物体的某个部分的方向即可。对于简洁的几何体，可以让同学将看到的图形画一画。通过多种形式的活动，使同学对所观看到的图形形成鲜明的表象。4、 处理好几对关系，逐步培育和进展同学的空间观念。观看物体是进展同学空间观念的重要课程内容，老师应以教案内容为载体，在处理好以下几方面关系的过程中，逐步培育和进展同学的空间观念。第一， 处理好直接观看体会和间接观看体会的关系。其次， 处理好平面图形和立体图形之间的关系。六、 课时支配可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载
