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1、在教学中如何培养学生良好的思维品质思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映，或者说思维是事物的本质属性和内部规律在人脑中的反映。思维反映的内容不属于事物的表面现象和外部关系，而是事物的本质特性和内在关系。因此，在教学中培养学生良好的思维品质应从以下几方面着手。一、加强科学的思维方法训练辨证唯物主义要求人们的思维必须从客观实际情况由发，按照事物发展的客观规律思考问题。它是正确的思维路线，是科学的思维方法和世界观，使人们学会全面地、发展地、实事求是地看问题。二、运用启发式教学，调动学生思维的积极性与主动性一些心理学家指由，学生学习的欲望取决于教师所创设的教学情景。启发式教学能调动学生思维活动的积极性
2、与自觉性，使学习过程成为一个积极主动的探索过程。这样不仅帮助学生很好地掌握知识，还培养了学生解决问题的能力，如适当提示、布置作业、新旧知识联系均可具有启发式。三、加强语言训练是否具有思维的逻辑性是评价人思维能力高低的重要标志。它要求教师在教学中不断培养学生思维的逻辑性，同时加强教师的语言修养和学生的语言训练，培养其言语的逻辑性与联系性，如要求学生说话完整、清晰、有条理、语词简练、结构严密等。四、发挥定势的积极作用，抑制消极影响人们在解决问题时，先把莫一问题归一类型后，完全搬用这一类型的解决方法，会失之偏颇，这是定势的消极作用要发挥定势的积极作用、抑制其消极作用，解决问题时要善于分析、审视，善于
3、变通，不为定势所束缚。要多发展学生的发散思维，加强思维方法和技巧的训练。五、培养学生解决实际问题的思维品质思维是在实践中产生和发展的，实践是培养思维能力最重要的途径之一。要在实践中发展思维的广阔性和深刻性，通过实践的应用培养学生思维的批判性、灵活性、独立性等品质。六、培养学生创造性的思维品质激发学生的好奇心、求知欲，培养学生的创造动机，可以不断地给学生创设变化的学习环境，珍视其发现、帮助其解决并适时予以豉励。培养学生发散思维与集中思维相结合的能力，创造性思维的主要心理成分是发散思维和集中思维的有机结合，要着重启发学生从不同方面思考统一问题，同时要培养学生抽象、概括、判断和推理的能力。还要培养与发展学生的直觉思维能力。直觉思维是创造性思维活跃的一种表现，是发明创造的先导，也是突然领悟的硕果。要培养直觉思维，引导学生勇于实践、掌握好基本知识，豉励学生良好的直觉习惯，培养学生的自信心和勇气。止匕外，教师的示范作用不可轻估一一促进学生创造性的活动，培养创造性的个性。引导学生参加创造性活动（如组织学生参加科技小组、兴趣小组等），是启发其创造性思维、培养创造力的重要途径。独立性、冲动性、幻想性、自制力、恒心等是创造人才共同的人格倾向，且与早期教育有关。
