苏教版科学六上《地球以外有生命吗》教学案例 《地球以外有生命吗》教学案例1、教材分析《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》中最后一课，也是《科学课程标准》中“地球与宇宙”部分在苏教版教材中的最后一课本课引导学生由近及远，进一步拓展学生的视野，去探索“外星生命”，主要是唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生探究出什么结果，而是鼓励他们大胆发挥想象力和创造力本单元是依据《科学（3-6年级）课程标准》中有关“天空中星体”的内容标准建构的，让学生通过观察、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式，锻炼自己的毅力；让学生通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力；引领学生进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的疑问，揭开宇宙神秘的面纱2、学情分析小学生对于外星生命是否存在很感兴趣，六年级的学生已经从各种途径了解了很多这方面的信息，有的比教师知道的还多，但不少是小报的“道听途说”，没有确凿的证据，甚至很多就是虚假的，因此需要让学生有依据地推测，以科学的态度对待各种信息3、教学目标过程与方法●能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。
●能设计向外星系介绍地球情况的信息卡科学知识●知道一些生命存在的基本条件●了解人类对探索地外生命的一些活动情感、态度与价值观●进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲4、教学重点与难点重点：唤起学生探索外星生命的欲望和想象力难点：有理有据、简洁明了地表达自己的观点5、教学准备课前搜集有关八大行星的资料6、教学设计特色简述本课的教学思想是创设情境，提出问题以UFO引导；而后自主探究，分析各星球的生命迹象；再后发挥想象，画一画心中的外星人；解读人类名片；最后拓展延伸，尝试介绍地球教学过程循序渐进，最终达到教学目标教学过程一、创设情境，提出问题1、同学们，听说过UFO吗？它是什么意思？2、飞碟和外星人真的存在吗？我们不忙下结论不过，自从人们开始研究太空以来，就一直想知道其他星球上是否有生命存在，更想知道是否有像地球人一样的高级智慧生物存在那么，你认为地球以外有生命吗?板书：地球以外有生命吗?（利用新奇的外星人图片导入新课，激发起学生的好奇心和求知欲，使学生的思维活跃起来，全身心投入课堂研究中去二、查阅资料，自主探究1、地球所处的家族——太阳系中的其它星球上有生命吗？我们一起来探究一下探究之前我们先讨论一个问题：我们一般可以凭什么来推断地球以外的星球有生命呢？（引入讨论生命存在的基本条件。
2、接下来，我们都来做一回小小的科学家，研究一下太阳系内的那些星球有没有生命的存在3、给学生发放八大行星资料，分组探究让学生了解更多太阳系行星的情况4、交流探究成果，师生评议5、小结：刚才大家研究得很认真，交流得也很积极，有理有据，的确像个小科学家三、发挥想象，绘画交流1、探索地球以外是否有生命是一项长期而艰巨的科学研究，这不是我们一节课所能解决的虽然这样，人们还是做出了种种猜测和描绘2、接下来，我们来当一位小小的科幻家假如在地球以外的某个地方，有外星人存在，你知道它会是什么模样呢？请大家发挥想象，画一张你头脑中的外星人，可以小组合作，可以个人单独完成给学生发挥想象的空间去描绘心目中的外星人3、同学们画画的水平很高，解说得也很好，想象力可真丰富！（引导学生了解人们对外星人的一些猜测和描绘四、了解现实，解读名片1、这些外星人多么可爱，多么奇特，给我们一种神秘感如果他们真的生存在某个星球，我们可以通过哪些方式来寻找到他们的踪影呢？（无线电波天文望远镜直接登陆星球发射无人探测器）2、1972年3月2日和1973年4月5日，美国相继发射了“先驱者”10号和11号行星探测器，这对孪生探测器各携带有一张“地球名片”。
它们携带了关于人类的很多信息你能解释出其中包含了地球的哪些信息吗?（整个教学过程学生能表述的尽量让学生发言、教师适时引导点拨，避免教师主宰课堂发言权五、拓展延伸，想象写信科学探索是无止境的只要我们研究科学的热情不减，不断探索，总能结出累累硕果假如现在我们发现了从没到过地球的“外星人”，请你给他们写封信介绍地球这一环节，教师不要把自己对外星人写信的内容和方法全部说出来，避免限制学生的思维想象力，让学生自由发挥，这样学生的作品才会有创造性，才会有创新、有价值六、总结方法，表扬激励今天，大家怀着一份强烈的好奇心，通过查阅资料，分析探究，展开想象，绘画写信，探讨了地球以外有没有生命你们敢于想象，乐与探究，善于交流，真像一个个科学家其实，科学就在我们身边，就在我们的手上只要你善于发现，积极思考，认真实践，你就是科学家七、板书设计：地球以外有生命吗生命存在的基本条件：阳光、温度、空气、水《地球以为有生命吗》研究报告单第（）小组附：学生探究资料＿八大行星有关资料水星水星只有微量的大气水星的大气极其稀薄实际上，水星大气中的气体分子与水星表面相撞的频密程度比它们之间互相相撞要高出于这些原因，水星应被视为是没有大气的。
大气”主要由氧，钾和钠组成水星表面平均温度约452K，变化范围从90到700K，是温差最大的行星；可以比较一下地球，地球上的度温变化只有11K这里只是太阳辐射能量，不考虑“季节”，“天气”) 水星的表面的日照比地球强8.9 倍，总共辐照度有9126.6W/m2令人惊讶地，在1992年所进行的雷达观察显示，水星的北极有冰一般相信，这些冰存在于阳光永无法照射到的环形山底部，由于彗星的撞击和/或行星内部的气体冒出表面而积累的金星金星是离我们地球最近的行星，虽然它与水星相比离太阳更远，但它的表面温度却更高这是因为其厚厚的由二氧化碳构成的大气层极易吸收太阳的热量，并且组织它散发到宇宙中除太阳和月亮之外，金星是全天最亮的星，亮度最大时为-4.4等，比著名的天狼星（除太阳外全天最亮的恒星）还要亮14倍金星没有卫星，因此金星上的夜空没有“月亮”，最亮的“星星”是地球由于离太阳比较近，所以在金星上看太阳，太阳的大小比地球上看到的大1.5倍有人称金星是地球的孪生姐妹，确实，从结构上看，金星和地球有不少相似之处金星的半径约为6073公里，只比地球半径小300公里，体积是地球的0.88倍，质量为地球的4/5；平均密度略小于地球。
但两者的环境却有天壤之别：金星的表面温度很高，不存在液态水，加上极高的大气压力和严重缺氧等残酷的自然条件，金星不可能有任何生命存在因此，金星和地球只是一对“貌合神离”的姐妹火星站在火星上，你会感觉它与地面上有些相似在那里，白天有明亮的天空、薄云、朝露和轻微的霜冻，但要比地球上冷得多火星大气层很薄，表面平均气压是只有7.5毫巴（约为地球的0.75%）成分为95%的二氧化碳，3%的氮气，1.6%氢气，很少的氧气、水汽、一氧化碳、氖、氪和氙等，亦充满著很多尘埃地表温度白天可达28℃，夜晚可低至-132℃，平均-57℃虽然二氧化碳量是地球之数倍，但因缺乏水汽，所以温室效应只有10℃，比地球的33℃低木星木星离太阳比地球远得多，它接受到的太阳辐射也少得多，表面温度理所当然要低得多根据计算得出的结果，木星表面温度应该是零下168摄氏度可是，地面观测得出来的温度是零下139摄氏度，与计算值相差近30摄氏度，这无论如何不可能是由误差造成的让探测器在木星附近进行测量，准确程度理应更高些先驱者11号”于1974年12月飞掠木星时，测得的木星表面温度为零下148摄氏度，仍比理论值高出不少，说明木星有自己的内部热源。
木星是一颗以氢为主要成分的天体，这与我们的地球有很大的差异，而与太阳相似木星与太阳这两个天体的大气，都包含约90％的氢和约10％的氦，以及很少量的其他气体土星土星大气以氢、氦为主，并含有甲烷和其他气体，大气中飘浮着由稠密的氨晶体组成的云从望远镜中看去，这些云像木星的云一样形成相互平行的条纹，但不如木星云带那样鲜艳，只是比木星云带规则得多土星云带以金黄色为主，其余是橘黄色、淡黄色等土星的表面同木星一样，也是流体的它赤道附近的气流与自转方向相同，速度可达每秒500米，比木星上的风力要大得多土星也有四季，只是每一季的时间要长达7年多，因为离太阳遥远，即使是夏季也是极其寒冷天王星天王星在太阳系中的位置排行第七，距太阳约29亿千米它的体积很大，是地球的65倍，仅次于木星和土星;它的直径为5万多千米,是地球的4倍，质量约为地球的14.5倍天王星是一颗气态行星，其内部有一个较小的岩石质内核，在核心的外面是一层高密度大气其大气中的主要成分是氢、氦和大量的甲烷因为甲烷对于红光有较强的吸收作用，所以天王星看上去是一颗蓝绿色的星球天王星的表面温度为零下214摄氏度天王星有带状的云层围绕着它快速飘动，还有11层已知的光环，但都非常暗淡。
天王星有17颗卫星海王星海王星的组成成份与天王星的很相似：各种各样的“冰”和含有15％的氢和少量氦的岩石海王星相似于天王星但不同于土星和木星，它或许有明显的内部地质分层，但在组成成份上有着或多或少的一致性但海王星很有可能拥有一个岩石质的小型地核（质量与地球相仿）它的大气多半由氢气和氦气组成还有少量的甲烷作为典型的气体行星，海王星上呼啸着按带状分布的大风暴或旋风，海王星上的风暴是太阳系中最快的，时速达到2000千米 -全文完-。