《实验用天平和量筒测定固体和液体的密度教案示例之三》由会员分享，可在线阅读，更多相关《实验用天平和量筒测定固体和液体的密度教案示例之三（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 实验用天平和量筒测定固体和液体的密度教案示例之三 用天平和量筒测定固体和液体的密度教案示例之三（作者：曹广键）教学目的1知道量杯和量筒的用途会用量筒测液体的体积和固体的体积2会用托盘天平和量筒测定固体和液体的体积3注意培养学生认真、求实的科学态度教学重点用托盘天平和量筒测固体和液体的密度教学难点读量筒的刻度值教具教师用：投影仪、量筒、量杯学生用：量筒、盛有盐水的烧杯、盛有清水的烧杯、细长石块、细线一根、托盘天平、法码教学过程（一）引入新课密度是物质的一种重要特性书中84页给出了20多种常见的不同状态物质的密度值，它是前人用实验的方法测定出来的在学习了密度知识的基础上，我们来学习测定固体和液体
2、密度的方法板书课题：四、实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度提问：1什么叫物质的密度？计算密度的公式是什么？2要测出某一种物质的密度，需要测出物质的哪些量？（结合测定石块密度和盐水的密度加以说明）设疑：用什么仪器来测定盐水的体积和形状不规则的石块的体积呢？解疑：教师出示量筒和量杯，指出它们都是测液体体积的仪器板书：1量筒和量杯用途：测液体的体积教师利用投影片，介绍量筒和量杯刻度线的区别量筒的内径粗细均匀，简身上刻度线间的距离是均匀的量杯的内径粗细不均匀，且上粗下细，所以，杯身上刻度线越靠近杯口间距越小学生分组利用实验桌上的量筒进行观察：(l)量筒上刻度的单位；量筒的最大刻度是多少？它的每一小
3、格代表多少？（学生汇报观察结果教师说明ml是毫升，1毫升=1厘米3）(2)向量筒中倒入一定量的清水（不超过最大刻度），观察水面是凹形的还是凸形的（学生汇报观察结果教师明确指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准且视线要与液面相平板书：使用：(1)液面呈凹形时，读数时以凹形底部为准(2)读数时，视线应与液面相平教师利用投影片，让学生进行读数练习（读三四个值即可）板书：形状不规则的固体体积可以用量筒来测量学生看书P83的图77要让学生说出图中Vl，V2，V各是谁的体积板书：2学生实验，测石块的密度和盐水的密度实验前，教师应强调三点：(1)实验要按书中设计的步骤进行(2)使用天平前应先对天
4、平进行调节(3)将测得的数据记录在表1和表2中学生分组实验教师巡视、检查并指导学生实验、重点检查以下几方面；(1)能否正确地，规范地使用托盘天平(2)能否正确地使用量筒注意纠正读值时的错误(3)能否正确地选择数据表中的数值，计算出石块的密度和盐水的密度学生实验完毕，请实验做得较好的两个组汇报实验数据教师将数据填入黑板上事先画好的表播内然后组织学生进行讨论：(1)两个实验小组，在实验时测出的石块的质量、体积虽然不同，但算出的密度值基本相同，这恰好能说明什么问题？讨论中，教师要引导学生进一步体会到，密度是属于物质本身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关，它与物质种类有关同一种物质密度是相同的(2)某位同学想出了测盐水密度的另一种方法：先用量筒测出一定体积的盐水、再将盐水倒入烧杯中称出其质量，最后就可以算出盐水的密度请你从实验时所用器材的多少及实验误差大小这两个方面，将这位同学的做法与我们实验的做法进行对比，看看我们的做法有何优点？（可少用一个烧杯，误差小）(3)讨论书中P83想想议议中的问题课学小结：（二）布置作业自制一个量筒，制作方法见书P88【评析】在这个实验中要提醒学生注意不要把水弄到桌面上，这个习惯的养成对今后做有关液体方面的实验和化学实验是有益的注：文中涉及课本为人教版初中物理第一册 -全文完-
