金岳霖先生 “有趣”一词，可以有两种解释，一种是好玩，天真；还有一种解释是有趣味，有值得研究的内涵汪曾祺笔下的金岳霖先生，给人的感觉是两者兼而有之，既天真，又有内涵这“有趣”，是通过金岳霖的言行举止表现出来的 课文第一节就点出文章的主──“有趣”被称为“老金”的金岳霖教授是西南联大众多有趣的教授中的一位作者把金岳霖放在一个大的环境中写出来，使得“有趣”既有共性，又有个性，让人好奇心顿生，忍不住往下读 金岳霖的“有趣”首先表现在他的外貌上他的帽子，眼镜，脑袋，衣服无一不怪常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下呢帽的前檐压得比较低，脑袋总是微微地仰着眼镜一只镜片是白的，一只是黑的这就更怪了这样一个人是不是很怪？读着读着我们发现，原来他的怪是由于眼睛不好，怪中有不怪 外表是第一面，并不能决定人物形象人物的活动，人物的内心世界才是最关键的因此，接下去作者选用的第二个素材是他的教学方式作者用这样几句话描写他上课，“金先生很注意地听着”“Yes！请坐！”“有问必答，很耐心”学生林国达死了，“一堂课，金先生一直没有笑容这些话表现出金先生作为一个教育工作者认真负责，爱护学生的高尚品德，不奇不怪。
不过，一开始作者就说金岳霖是一个“有趣”的人，他的上课怎么可能没有一些精彩的令人回味的情节呢？于是，我们不难找到作者精心选择的一些细节不知道学生的名字，就叫她们衣服的颜色；对付学生的怪问题，就给他怪答案；上“符号逻辑”选修课，他会停下来问自己的得意门生，这堂课就成了他们师生二人的对话你看，是不是很有趣？这是行为上的有趣这样的行为背后，有着精神上的原因，当学生问他为什么要学枯燥的逻辑学，他回答说：“我觉得它很好玩好玩’这两个字，正对应了“有趣”他觉得逻辑学好玩，产生了兴趣，兴趣是最好的老师，所以他学有所成，学有所爱，惟其如此，他才能快乐地教书，有趣地上课 作者并没有把笔墨停留在金岳霖的外表和他的教学方式上，而是把目光投向了他的整个生活，力图从其他的生活侧面发掘他的内心世界，寻找“有趣”的深层原因 从兴趣爱好上看，金教授的专业是逻辑学，可他阅读面广，对其他小说也很有兴趣为什么要读其他小说，还不是因为那些书“有趣”？因为“有趣”才去读而热爱读书的人总是热爱生活的人金教授还有其他爱好，“斗鸡”“和鸡一个桌子吃饭”，“到处搜罗大梨、大石榴，拿去和别的教授的孩子比赛”，这种对动物和孩子特有的爱，也表现出了金教授的善良，有趣，活得丰富多彩。
许多成人都拒绝了自己的童年时代，不爱动物，不爱孩子，变得麻木冷酷，这是多么可悲的事情！而金教授的爱好却是那样“有趣”“另类”，其中饱含着对生命纯粹的热爱 其次，从他结交的朋友看，都是文化修养高的人在他的陋室里，真有“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的味道！“君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，闲话片刻而已”，他们的友情，让人羡慕这些是不怪的怪的是他对林徽因的特殊的感情，他欣赏她，从林徽因死后依然念念不忘看，金教授一定非常爱慕她，用自己特殊的方式纪念她这时的“怪”，已经不是好玩，而是饱含着一种人格力量，一种人生态度 汪曾祺精心选择了金岳霖的外表，教学，生活，情感等方面的砖石，按照由外而内的顺序搭建起金岳霖这个人物形象的大厦，表现了他的“有趣”，好玩，天真，同时又有生命的内涵，让人受到金教授崇高人格的熏陶。
