《苏教版小学语文五年级上册26《清平乐 村居》导学案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学语文五年级上册26《清平乐 村居》导学案设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、26清平乐 村居导学案设计课题清平乐村居课型新授课设计说明这是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和他们的三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的喜爱之情。语文课程标准倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”“以读代讲教学法”。首先，“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生，使学生的审美能力在“读准、读懂、读好”的递进
2、性活动中得到提高。其次，采用自主合作、探究学习的方法。学生在具体感悟美的活动中，自主地发现问题，独立或合作解决问题，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。学前准备1.搜集作者辛弃疾的资料和主要作品资料，搜集常用的词牌名，了解文章写作背景，了解词的体裁特点。(师生)2搜集图片和文字资料制作课件。(教师)3自学课文，预习生字词，初步了解词的大概意思。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、谈话导入(用时：8分钟)1.引导学生交流：大家有去过乡村的经历吗？在乡村里都看到了什么？听到了什么声音？试着学学动物的叫声。2直接引入课题：古时候的文人墨客也对乡村场景有
3、所偏爱，你们知道辛弃疾吗？今天我们就一起来学习他写的一首词。3板题。读题，注意“乐”字的读音。4课件出示古诗村居与课文比较有什么不同？解题。1.学生交流自己在乡村的所见所闻，并试着学学听到的动物的叫声。2交流汇报课前搜集到的辛弃疾的资料。3读准“乐”字的读音。4观察比较古诗与词的不同之处，汇报预习词的有关知识。明确“清平乐”是词牌名，“村居”是题目。(词，每行字数不一样，有长有短，也叫长短句，词分为上、下阕。)1.填空。“清平乐”是()，“村居”是()，宋词可分为()和()，又叫()。2给多音字注音并组词。乐剥二、检查预习(用时：9分钟)1.师范读课文。引导学生注意生字新词的读音和停顿。2引导
4、学生练习读词。3预习检测：(1)读准以下字词的读音。茅檐相媚好翁媪剥莲蓬(2)理解以下字词的意思。吴音相媚好翁媪无赖(3)抽读课文。1.认真倾听，注意感受古诗词的节奏。2自由练习读词，注意掌握好词的节奏。(1)和同桌互相交流读、指名读、齐读生字词的读音，尤其是“媪”“剥”的读音。(2)结合预习说出这些词的意思。不理解的词全班交流。着重理解：“醉”字的似醉未醉，“吴音”的细软，想象“翁媪”会谈些什么？“无赖”一词的意思，感受古今词义的区别和小儿的天真可爱。读课文，读准字音，读通句子，注意节奏，同学间相互评议再提高。3.解释文中的词语。吴音：_无赖：_相媚好：_卧剥：_三、初步感知(用时：15分钟
5、)1.解疑：这首词有两个部分，前一部分叫上阕，后一部分叫下阕，朗读时两阕之间的停顿要长一点。诗的每句话对仗都很工整，字数一样，而词的每句话字数可以不一样。因此，词还有一个小名叫长短句。下面让我们分角色朗读课文。2文中描述了几幅画面？引导学生想象词中所描绘的画面。相机指导朗读。3引读：带着自己的理解再读课文。1.男女生分角色朗读课文，男生读上阕，女生读下阕。2全班交流自己看到的画面，读自己感受深的画面。(看到全家人在一起其乐融融的农家生活；看到了三个儿子的孝顺；看到了两位老人的幸福。)3带着自己的体会齐读课文。4.清平乐村居这首词向我们展现了一幅栩栩如生、有声有色的农家生活画面，整首词可以分为两
6、幅画面，一幅是()，一幅是()。四、回顾拓展(用时：8分钟)1.指导写字。“锄”字右边的“助”要写得紧一些，共12画。2抄写课后词语。3搜集其他的描写乡村生活的古诗词。1.观察生字的间架结构和每个笔画的位置，然后跟老师书空，描红，临写。2抄写词语。3用自己喜欢的方式搜集相关内容。5.听写词语。低小吴音莲蓬鸡笼锄头老翁教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、情境导入(用时：2分钟)1.导言：一首好词就好像一壶好茶，越读越品就越觉得香气萦绕，韵味深长。所以，我们读词就要读到词人的内心深处去。辛弃疾的一生充满了传奇色彩，让我们一起再次走近他的作品，一起细细品味他用心写的作品吧。2板书课题
7、。1.认真倾听，准备上课。2齐读课题。6.请你列举出辛弃疾的其他四首词。_二、精读品悟(用时：20分钟)1.合作探究：(课件出示插图)联系生活实际，结合插图，小组合作学习，说说你已经读懂了哪些字、词、句的意思了呢？还有哪些不能理解的？(完成“学生活动卡”。)2说说自己读懂的部分。3说说自己没有读懂的地方。4你最喜欢文中描述的哪个情境，为什么？相机指导朗读。1.学生先合作学习，边读边作批注，再在小组内汇报，最后在全班交流。2汇报读懂的部分。(1)这是一幅描绘农村生活的词，就是“村居”的意思。(2)画上的茅草屋很矮很小，就是“茅檐低小”。(3)“翁媪”从图中知道就是老公公老婆婆夫妇俩。(4)“溪上
8、青青草”就是说村子前小溪边长满了浓郁的青草。3根据自己读后的感觉质疑。4学生根据自己对课文的感悟和理解回答。并带着自己的理解朗读句段。7.解释画横线的词，再说说句子的意思。(1)醉里吴音_，白发谁家翁媪。_(2)最喜小儿_，溪头_莲蓬。_三、赏读体验(用时：12分钟)1.在你眼中这是一个什么样的村居生活？2课件出示辛弃疾的补充资料。引导学生用更饱满的情绪读课文。3指导学生配乐朗读。4引导学生试着背诵课文。5用自己的语言描述课文所描绘的画面。6组织学生情景再现，合作表演课文内容。7从表演中你感受到了什么？1.生交流：看到了一个美好，团圆，和美，快乐，甜蜜，充满诗情画意的田园生活。2了解辛弃疾的其
9、他资料后有感情地朗读课文。3在音乐的应和下，练习诵读课文。4能背的尽量背，不能背的可以适当地看书。5试着用自己的语言说说词意。6小组同学合作表演，分配角色，汇报表演。7生汇报自己的感受。8.用自己的话说说整首词的意思。_四、总结拓展(用时：6分钟)1.总结文章的写作方法。2交流描写乡村生活的诗句。3指导写字。“翁”字的下面两个“习”右面的要写大一点。4作业：回家后把课文所描绘的情景写下来读给家长听。1.知道作者用白描的艺术手法，融叙事、写景、抒情于一体，描绘了一户农家的悠闲和睦的生活场景。2学生交流自己搜集到的诗句。3先观察，然后书空，描红，临写。4根据课文内容认真完成作业。9.默写清平乐村居。_教师批注板书设计
