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1、设计说明系统梳理数学知识，构建个性化的知识网络结构是本节数学复习课的特点。本节课在教学设计上是放手让学生自觉回顾小数的相关知识，独立梳理知识，形成相关知识网络，让学生在整理、分类、综合的过程中理清知识的来龙去脉，师生共同完善知识结构网络，帮助理清知识之间的联系，构建起符合学生个性的知识网络结构。这样的教学设计有利于学生主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与的同时培养他们概括、归纳等学习能力，更重要的是使学生真正理解、掌握知识，形成独立学习的能力，构建起属于自己的知识网络。课前准备教具准备PPT课件教学过程创设情境，回顾相关知识1创设情境：一个学期即将结束，智慧老人想邀请大家到数学
2、游艺宫游玩，我们先到数学天地看看吧！2想一想：在小数方面我们都学习了哪些内容？3在小组内说一说。(要求：认真倾听，注意比较谁说的让你觉得很满意，是怎么说的)4小组汇报，全班交流，互相评价。(根据学生汇报的情况及时整理并板书)设计意图：通过情境导入，引入复习内容；通过学习纲要，明确学习目标。分项整理复习，巩固方法1课件出示：请把下面各数分类。07.5236.8691011.253840.001教师根据学生口答板书：整数：069101384小数：7.5236.81.250.001师：今天这节课我们重点复习小数的有关知识。2小组交流，自我梳理。回想一下，你学过小数的哪些知识？与之相应的整数之间有什么
3、联系？并举例说明。学生分小组讨论交流。教师在学生整理知识时要参与其中，给予必要的方法指导，引导学生相互学习。3全班交流，构建成知识网。班内交流，根据学生交流教师整理板书：整数小数(0和自然数的统称)意义 (表示一个数的)(千、百、十、个)计数单位 (十分之一、百分之一)(从高位)读写法 (整数部分)(先比较最高位)比较大小 (先比较整数部分)(abba)运算定律 (abba)(相同数位对齐)加减法 (小数点对齐)4过渡：小数意义与整数有着这样密切的联系，那么小数的加减法与整数有什么样的联系呢？(1)课件出示：用竖式计算。2851.082.71.8521094.89 138.87独立计算，班内交
4、流，交流时让学生说一说计算小数加减法时要注意什么？(2)课件出示：先认真分析每道题目的数据特征，然后独立计算，交流时说一说为什么这样算。1225367.75 13.0512.384.05560.710.29 19.65(3.986.65)5复习小数乘法的计算方法。(先按整数乘法进行计算，再看两个乘数中一共有几位小数，积就有几位小数。结果能化简的要化简)6复习小数除法的计算方法。除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数。除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位(位数不够的，在被除数的末尾用“0”补足)，然后按照除数是整数的小数除法进行计算。设计意图：整理完知识后，出示相关的练习题，先让学生独立完成，然后讨论交流，体现了学生在课堂中的主体地位。课堂练习1完成教材98页1、2题。2把下面各组中的数按从大到小的顺序排列起来。(1)0.5，0.51，0.501，0.511。(2)4.56，5.65，4.585，4.506。3李老师乘坐出租车从家到火车站共付车费26.7元。收费标准：(1)起步价5元(5千米以内)；(2)超过5千米，每千米加收1.20元。设计意图：通过出示几道与本节知识相关的问题，进一步提高学生解决问题的能力。板书设计小数
