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1、设计说明系统梳理数学知识,构建个性化的知识网络结构是本节数学复习课的特点。本节课在教学设计上是放手让学生自觉回顾小数的相关知识,独立梳理知识,形成相关知识网络,让学生在整理、分类、综合的过程中理清知识的来龙去脉,师生共同完善知识结构网络,帮助理清知识之间的联系,构建起符合学生个性的知识网络结构。这样的教学设计有利于学生主体性的发挥,把学习的主动权交给学生,让学生主动参与的同时培养他们概括、归纳等学习能力,更重要的是使学生真正理解、掌握知识,形成独立学习的能力,构建起属于自己的知识网络。课前准备教具准备PPT课件教学过程创设情境,回顾相关知识1创设情境:一个学期即将结束,智慧老人想邀请大家到数学
2、游艺宫游玩,我们先到数学天地看看吧!2想一想:在小数方面我们都学习了哪些内容?3在小组内说一说。(要求:认真倾听,注意比较谁说的让你觉得很满意,是怎么说的)4小组汇报,全班交流,互相评价。(根据学生汇报的情况及时整理并板书)设计意图:通过情境导入,引入复习内容;通过学习纲要,明确学习目标。分项整理复习,巩固方法1课件出示:请把下面各数分类。07.5236.8691011.253840.001教师根据学生口答板书:整数:069101384小数:7.5236.81.250.001师:今天这节课我们重点复习小数的有关知识。2小组交流,自我梳理。回想一下,你学过小数的哪些知识?与之相应的整数之间有什么
3、联系?并举例说明。学生分小组讨论交流。教师在学生整理知识时要参与其中,给予必要的方法指导,引导学生相互学习。3全班交流,构建成知识网。班内交流,根据学生交流教师整理板书:整数小数(0和自然数的统称)意义 (表示一个数的)(千、百、十、个)计数单位 (十分之一、百分之一)(从高位)读写法 (整数部分)(先比较最高位)比较大小 (先比较整数部分)(abba)运算定律 (abba)(相同数位对齐)加减法 (小数点对齐)4过渡:小数意义与整数有着这样密切的联系,那么小数的加减法与整数有什么样的联系呢?(1)课件出示:用竖式计算。2851.082.71.8521094.89 138.87独立计算,班内交
4、流,交流时让学生说一说计算小数加减法时要注意什么?(2)课件出示:先认真分析每道题目的数据特征,然后独立计算,交流时说一说为什么这样算。1225367.75 13.0512.384.05560.710.29 19.65(3.986.65)5复习小数乘法的计算方法。(先按整数乘法进行计算,再看两个乘数中一共有几位小数,积就有几位小数。结果能化简的要化简)6复习小数除法的计算方法。除数是小数的除法,先移动除数的小数点,使它变成整数。除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移动几位(位数不够的,在被除数的末尾用“0”补足),然后按照除数是整数的小数除法进行计算。设计意图:整理完知识后,出示相关的练习题,先让学生独立完成,然后讨论交流,体现了学生在课堂中的主体地位。课堂练习1完成教材98页1、2题。2把下面各组中的数按从大到小的顺序排列起来。(1)0.5,0.51,0.501,0.511。(2)4.56,5.65,4.585,4.506。3李老师乘坐出租车从家到火车站共付车费26.7元。收费标准:(1)起步价5元(5千米以内);(2)超过5千米,每千米加收1.20元。设计意图:通过出示几道与本节知识相关的问题,进一步提高学生解决问题的能力。板书设计小数