《第2课时《万以内数的认识和混合运算》教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第2课时《万以内数的认识和混合运算》教案设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第2课时万以内数的认识和混合运算上课解决方案教案设计设计说明在复习课上学生能否主动参与复习、自觉地梳理知识，是衡量复习课教学有效性的重要标志。帮助学生重新组织知识，形成一个有条理、有系统的“知识链”是复习课的重要任务。知识只有形成“链”，才能发挥整体功能。长期这样教学，能促使每一个学生头脑中不断形成有层次的、条理化的“知识链”，将大大提高复习效率。另外，本设计精心地选择习题，将不同类型的习题呈现给学生，让学生在典型习题的练习中达到巩固知识的目的。 课前准备教具准备PPT 课件学具准备计算器教学过程引入课题，明确目标导语：今天这节课我们将复习万以内数的认识和混合运算。(板书课题：万以内数的认识和
2、混合运算)分工合作，梳理知识1引导学生在小组内用适当的方式将第五单元和第七单元学习的内容作一个概括性地整理，可以用文字、表格等方式表示出这两个单元的知识结构。2提示整理知识的一般方法：(1)先想一想这两个单元学习了哪些知识，教材是按照怎样的顺序安排这些内容的。(2)再看一看教材上的例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些联系？这些内容你都理解了吗？(3)根据目录和例题，概括出这两个单元的知识，用自己的理解方式表示出来。3展示知识结构(1)给出一定的时间让学生将自己整理的知识在小组内进行交流，然后寻找整理的较全面、较有逻辑性的学生作品，全班展示，学生对其进行评价。(2)将自己整理的这两个单元知识
3、结构图向学生展示。对着结构图，引导学生系统地回忆这两个单元所学的知识：混合运算4教师引导学生交流质疑：对以上的学习内容，你有什么疑问？组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。设计意图：通过学生的交流与汇报，梳理重点、难点，使下面的教学能有的放矢。教师为学生的学习活动作出好评，学生从教师欣赏的话语中体验到合作学习的乐趣，能以更加积极的心态和饱满的热情迎接更大的学习挑战。复习重点，强化提高1复习没有小括号的混合运算。(1)课件出示算式。6819254268 64567(2)小组交流：这3个算式有什么相同点和不同点？计算时应该注意什么？(3)引导学生明确： 相同点：它们都是没有小括号的混合运算。不同
4、点：前2个都是同级运算，第3个是两级运算。同级运算时，要按照从左往右的顺序依次计算；两级运算时，要先算乘、除法，后算加、减法。(4)组织学生独立完成，并汇报结果。2复习带小括号的混合运算。(1)课件出示算式。81(4024)(1836)9(2)小组交流：这2个算式和刚才的3个算式有何不同？计算时应该注意什么？(3)引导学生明确：这2个都带有小括号。计算时注意要先算括号里面的。(4)组织学生独立完成，并汇报结果。3复习解决问题。(1)组织学生交流：解决问题时应该注意什么？(2)引导学生汇报明确：先找出已知条件。根据题意画图分析。解答时，要想好先解答什么，再解答什么。完成后，用结果作为已知条件进行
5、检验，判断计算结果是否正确。(3)完成教材117页8题。让学生理解题意，根据已知条件，画图分析。列式计算，集体订正。4复习1000以内数的认识及读写。(1)出示计数器。请学生从右往左，依次说一说每个数位的名称及其计数单位。(2)在计数器上任意拨一个三位数，指名口述这个数是由几个百、几个十、几个一组成的，是多少。(3)小结：一个数由几个百、几个十和几个一组成，就是几百几十几，根据这个规律，我们可以读出千以内的数，如657、609、900。(4)指名学生读一读，再齐读。(5)出示“一百二十七 、三百和六百零五”。指名口述这些数的组成，学生独立写数，集体订正。(6)小结：写数时注意：如果哪一位上一个
6、数也没有，就在那一位上写0占位。5复习认识算盘、用算盘表示数。(1)出示算盘。请学生说一说算盘的结构、名称及上珠、下珠表示的意义。(2)课件出示17、180、309。指名汇报如何在算盘上定位。找学生演示如何在算盘上表示这几个数。(3)明确：算盘上定位一般把最右边的一档定为个位，向左数第二档是十位以此类推。0用空档表示。6复习万以内数的认识、读写。(1)课件出示数位顺序表。请学生从右往左，依次说一说每个数位的名称及其计数单位。(2)在计数器上任意拨一个四位数，指名口述这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的，是多少。(3)课件出示2084和6900，先说出它们的组成，并在计算器上拨出这两个
7、数。试着读一读并思考：这两个数在读时应该注意什么？(4)指名汇报。明确：万以内的数中间有一个0或者两个0只读一个零，末尾不管有几个0都不读。(5)课件出示“七千零一、二千七百和一万”。指名口述这些数的组成，学生独立写数，集体订正。(6)小结：写数时注意：如果哪一位上一个数也没有，就在那一位上写0占位。(7)完成教材116页4题。7复习比较数的大小、近似数。(1)课件出示教材117页6题。(2)组织学生交流：如何找一个数的近似数？(3)指名汇报。明确：找近似数的方法就是看这个数接近哪个整千、整百数。(4)学生独立完成，集体订正。(5)课件出示教材117页6题中4个红色的数，比较这4个数的大小。学
8、生在小组内交流比较万以内数的大小的方法并举例说明，明确：首先比两个数的位数，位数多的数就大。例如：1200950。如果位数相同，就从最高位比起，最高位数大的那个数就大。例如：53004950。如果最高位上的数相同，就比下一位，以此类推。例如：89508060。8复习整百、整千数的加、减法。(不进位、不退位)(1)课件出示：10003000 50002000(2)组织学生讨论：整百、整千数的加、减法(不进位、不退位)的计算方法是什么？(3)学生独立完成计算，指名汇报。9复习整百、整千数的加、减法。(进位、退位)(1)课件出示：900300 1200300(2)组织学生讨论：整百、整千数的加、减法
9、(进位、退位)的计算方法是什么？明确：可以将这些问题归结为20以内数的加、减法。(3)学生独立完成计算，指名汇报。10复习用估算解决问题。(1)课件出示：礼堂有2000多个座位，长青小学一到三年级各有500多名学生，如果这三个年级的学生都去礼堂参加活动，能坐下吗？广场举办音乐会，需要租用1500把椅子。红星小学有800多把椅子，长青小学有700多把椅子。把两个学校的椅子都租来够吗？(2)组织学生讨论：这两道题用什么方法解决，解决时应注意什么问题？明确：这两道题都用估算来解决。解决估计近似数时要根据实际情况取近似数，有时可能往大取，有时可能往小取。(3)学生在小组内完成例题，集体订正。设计意图：学生在老师的启发下灵活选择、处理相关信息，不断提高数学思考的水平和解决问题的能力。小组交流，使学生明确每种习题的思考方法，有利于培养学生解决实际问题的能力，同时也让其体会到合作交流的价值和快乐。全课总结说一说你在这节课的一些收获。布置作业教材117页5题。教材118页13题。板书设计
