第二单元习作指导方案教学设计内容分析本次习作是一篇状物的作文认真观察一种动物，先观察动物的外形，看看每个部分有什么特点，再观察它的动作，然后把动物的外形和动作写下来教学目标1.引导学生读懂描写鸽子的例文片断，领会写一种动物的外形和动作的方法2.认识过渡句的作用并练习运用3.学习作者的观察方法：抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察4.能抓住动物的外形和动作的特点写，同时注意段与段之间的衔接教学重难点重点：读懂例文，掌握写作方法，引导学生按照习作要求完成习作难点：在细致观察的基础上，把动物的外形和动作写下来课前准备1.教师准备：搜集图片制作课件，准备范文2.学生准备：认真观察自己熟悉的小动物，搜集习作的素材教学过程一、激趣导入，学习例文1.谈话激趣：同学们，通过本单元的学习，我们了解到儿时酷爱昆虫的法布尔，知道了热带丛林中有身藏奇特功能的变色龙，感受到了金蝉脱壳那奇特动人的情景大自然中有太多神奇的生命，我们共同生活在一个地球上，它们也是我们的好朋友让我们一起谈谈自己最熟悉的一种动物，看看谁眼中的动物最具特点2.交流自己喜欢的小动物的特点预设：春天，我家里飞来了一群燕子，它们在我家屋檐下搭窝筑巢，还生了一窝小燕子，整天“叽叽叽”地叫。
我还看见燕子妈妈每天都会从远处捉虫子给小燕子吃，像我小时候妈妈给我喂饭一样预设：上周，妈妈买了几只螃蟹回来，我对它们进行了仔细观察它们长得很怪，有八只脚，两边各有四只，还有一对大钳子它们走路时最有趣，是横着爬的，真是“横行霸道”3.导学：今天我们就一起来写写自己喜欢的小动物4.课件出示例文片断，学生自由读片断思考：课件出示：第1自然段主要写了帅鸽的什么？第2自然段是一句什么句？第3自然段写了帅鸽的什么？5.小组内讨论交流6.全班汇报预设：第1自然段写了帅鸽的外形特点写它的嘴、脖子、胸脯、身子、翅膀、尾巴)预设：第2自然段是过渡段，承上启下预设：第3自然段细致地写出帅鸽的动作7.学习方法：你觉得小作者的文章写得生动吗？为什么？预设：作者写得很生动，因为他抓住了鸽子的外形特点和动作特点来写，观察非常细致8.教师小结：作者之所以把动物写得栩栩如生，关键在于细致观察，不但抓住特点观察，而且进行跟踪观察在记叙过程中，描写有序，过渡自然设计意图：在新课开始前，通过与学生谈话交流，打开他们写作的思路，激发学生的习作兴趣；谈话后直接进入主题，使学生学有目标；通过对例文片断的学习，指导学生明确范文中作者的表达特点，为自己的习作积累经验。
二、明确要求，指导写法1.审读要求课件出示：请你认真观察一种动物先观察它的外形，看看每个部分有什么特点，再观察它的动作观察动作要仔细，要有耐心，有时要反复观察比如小鸡吃食，公鸡打鸣，鹅鸭凫水，猴子嬉戏，鸟儿飞翔等等然后把动物的外形和动作写下来为了给人留下深刻印象，可以适当地打比方当然也要注意段与段之间的衔接1)学生自读习作要求2)质疑：你有没读懂的地方吗？(3)设疑：习作要求中提到的这些动物的活动你见过吗？你还见过哪些动物的活动？它们的外形特点和活动时的动作分别是什么样的？(小组交流)(4)汇报交流预设：一次，我看到老鼠被猫捉到后，吱吱地哀叫猫先用爪嬉戏，戏弄它玩够了，再张开嘴吃起来，真有趣预设：暑假，我和爸爸去奶奶家，邻居家里养了一窝猪我第一次看到真正的猪，看着它们胖胖的身子和傻乎乎的样子我就想笑它们吃食的时候，最不讲绅士风度了，你争我抢地往里拱，似乎谁都不想吃亏预设：在公园里我曾经意外地发现了很多小鱼那些小鱼姿态不同，颜色各异，有红的、黄的、黑的，有拖着大尾巴的，有长着尖刺的，还有会发光的……它们游得可快了，一有什么动静就会立刻消失得无影无踪，可一会儿又浮上来了，真有趣！……2.过渡：同学们说得真有趣，这些材料都来源于大家真实的生活，是同学们亲身经历的。
只要你细致地观察它们，你一定会发现它们的特点如果把它们这些表现生动地记录下来就更好了3.指导写法课件出示：(1)用好形容词写出动物的外形特点，并展开一定的想象在描写动物外形时要按照一定的顺序如猫：宝石似的眼睛、长长的胡须、细长的身体、鞭子似的尾巴2)写动物的动作可以写写它们觅食、玩耍、奔跑等活动在观察的基础上，要了解动物是怎样活动的，通过具体的活动过程，写出它们的特点3)学习使用过渡句；尽量使用比喻、拟人等修辞方法，使表达更生动如：鸽子不但有一身亮丽的衣服，而且飞行起来姿态优美4)抓住一个场景来写比如：母鸡下蛋、小猪吃食、燕子筑巢等设计意图：交流审题，让学生在自读自悟中明确习作要求；教师指导，让学生在阅读体会中感悟习作的写作方法；此环节教学，既是对学生审题能力的培养，又是对学生组织材料的一次训练三、理清思路，动笔成文1.选择自己喜欢的动物构思，列出写作提纲2.小组内交流写作思路3.学生汇报，教师适当点拨4.完善构思，动笔成文5.教师巡视指导，对写作能力比较弱的同学给予帮助6.成文后小组内互读互改，按照评改要求提出修改建议课件出示：(1)习作中有没有写到动物的外形和动作？(2)习作中哪些地方写得有趣？哪些地方还不够好？(3)习作中是否用到了过渡句？(4)描写小动物的语言是否生动？7.在交流评价后，引导学生进行修改，小组评选优秀习作读给大家听。
设计意图：不论是要求学生列写作提纲，还是师生之间的交流评议，其目的只有一个，那就是教给学生写好习作的方法同桌之间互读互改，意在加强同学间的合作与交流，互相取长补短，促进共同提高教学反思本次习作是写自己熟悉的一种动物，其重点在于写好动物的外形特点和动作特点，突出动物的与众不同新课伊始，教者的激趣导入，激发了学生的习作兴趣；引导学生交流自己喜爱的动物特点，为本次习作的很好完成奠定了基础教学过程中，通过例文片断的引导分析和本次习作的点拨指导，学生在交流讨论中明确了写作思路和写作方法；引导学生列写作提纲，成文后学生互改、师生评议，保证了本次习作高质量地完成，收到了预期的效果。
