第四单元习作指导教学设计教材分析本次习作有两个话题在教学中，可以分别进行指导1．写建议书的关键：习作前要做一定的准备可以安排学生走一走，看一看，了解周围存在哪些浪费资源、污染环境的现象也可以顺着口语交际的交流结果，适当向生活进行延伸经过这样的准备，学生就会有内容可写2．看漫画写感受，要引导学生看懂图意，体会作者的用意教学目标1．知道什么是建议书，掌握怎样写建议书，明确建议书的格式2．让学生从自己的生活中、校园里或居住区找到存在的问题，选出一两个例子，让学生考虑这些问题该反映给哪些部门，存在问题的原因是什么，如何解决可以让学生先口头说一说，最后从中选出自己满意的例子，写成建议书3．看漫画写感受要引导学生看懂图意，体会作者的用意使学生掌握漫画作文的习作方法，把内容写具体，写生动，并写出自己的感受和联想教学重难点重点：感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园难点：结合身边的事例，交换如何珍惜资源、保护环境的意见课前准备1．教师准备：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字及其他材料2．学生准备：搜集关于环境污染、资源浪费、破坏家园等不良现象的事例教学过程选题一：写建议书一、回顾导入，引起思考1．回顾本单元的课文，了解本单元的主题。
1)第四单元课文的共同主题是什么？(2)出示一则广告，思考：这则广告告诉我们什么？(课件出示广告：地球先生生病了)2．小组交流，学生结合自己搜集的资料进行展示1)学生结合自己搜集到的资料跟大家谈一谈身边环境污染的情况学生汇报)(2)老师也搜集了一些污染环境、浪费资源的图片出示图片)3．小结：同学们，这些现象真是让人触目惊心，人们浪费资源、污染环境的行为，令我们气愤，我们真想告诉那些破坏环境的人，该怎样珍惜资源，保护我们共同拥有的地球，今天就让我们拿起手中的笔，写一写建议书，向有关人员、部门呼吁环保吧！(板书：建议书)设计意图：本次习作的关键是习作前要做一定的准备引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，使“建议”的目的更加明确二、阅读要求，明确格式1．学生自己读题，明确要求2．本次建议书的内容是什么？(针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议)3．建议书的主体部分应写哪些内容？结合下面的佳作展示说一说范例：让我们的校园更迷人敬爱的校长：我是咱们学校的一名六年级学生，我发现我们的校园缺少绿色植物的装饰与映衬，体育器械太少，这样的校园，怎能有利于同学在校园中玩耍、运动呢？记得我们的校园原来不是这样的。
二年级时，我们班在花坛里种下了一颗颗花籽，后来它们发芽、长叶、开花……可美了！可没过多久就让旁边中学的学生给毁坏了以前，咱们有乒乓球台和双杠后来，学校说为了同学们的安全，把双杠拆了，只有几个乒乓球台孤零零地留在操场上我建议：把花坛整理一下，种上花草；各班轮流负责，不但要保证按时浇水，还要负责花草安全，不允许有人破坏另外，双杠应该重新安装，一方面要求学生玩耍时注意自我保护，另一方面在双杠下面铺上体操垫，保证学生的安全请校长考虑我的建议建议人 六年级三班 王玥××年×月×日4．学生发言后，教师小结建议书的内容包括：(1)指出存在的问题；(2)说明产生问题的原因；(3)提出解决问题的建议建议书的格式：(1)标题：“建议书”，写在第一行的中间，有的还可以写上所建议的内容，说明是关于什么问题的建议，如例文2)称呼：换行顶格，写清楚是给谁或者向哪个单位提的建议3)建议的具体内容：内容多方面的可以分自然段一般来说可以先阐明提出建议的原因以及自己的想法这样可以使受文单位或个人从实际出发，考虑你的建议的合理性，为采纳你的建议打下基础接着把要建议的内容分条列出，这样可以做到条理分明建议要具体、明白、切实可行。
最后谨慎虚心地提出自己希望被采纳的想法4)落款：落款要署上提建议的单位名称或个人的姓名，并署上成文日期设计意图：通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键三、交流素材，具体指导1．我们已经知道了建议书的格式下面请大家讨论一下，你想给谁提建议，提什么建议？为什么要提建议？(小组讨论每组推荐一个发言人)2．集体交流谈一谈提什么建议交流范例：生1：在我们小区，经常看到一些人胡乱堆放物品草坪上到处能看到人们随手扔掉的生活垃圾，影响了小区的环境建设生2：我家附近有个化工厂，天天排污水，把本来清澈的小河变成了臭水沟，还滋生了许多苍蝇、蚊子，夏天难闻的气味使附近的居民都不敢开窗户，我想向环保部门反映情况，让政府帮助解决问题，对污染环境的人严惩不贷生3：我们学校门前的小超市经常卖一些过期的食品，影响了同学们的身体健康……3．小结：同学们发现的问题可真不少，我们来把它们归类学生边说老师边归类，大致有：(1)安全问题(交通安全、校内外活动安全等)；(2)环保问题(污染的臭水沟、破坏绿化等)；(3)质量问题(假冒伪劣产品等)；(4)校园环境建设问题……师：同学们，你们都有一双敏锐的眼睛，有的提出环境问题，有的提出健康问题，说明你们爱生活、爱环境，你们都把自己当作了社会的小主人！发现了问题，我们就要找找原因，这样才能很好地解决问题！你找出产生这些问题的原因了吗？可以从不同的角度分析原因。
4．同学之间说一说，找不出原因的问题一会儿提出来，大家共同分析一下5．同桌相互交流，教师巡视并有针对性地指导师：同学们，对这些问题，你们希望单位或个人怎样解决呢？说说你的想法师：把自己的建议说给同学听听，同学们可针对不明白的地方提问，也可以帮助对方修改设计意图：引导学生关注生活现象，发现问题，指导学生学会关注身边的事，做社会的小主人四、放笔为文，集体评议1．在动笔写作之前，请大家明确你所写的建议必须做到以下几点：明确：将自己建议的具体内容和采取的措施、方法、步骤一一列出可行：把握好分寸，实事求是，不提过高要求，所提的建议必须是经过努力可以实现的精炼：语言准确，短小精悍2．学生进行习作构思，列写作提纲范例：建议书3．学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导4．学生完成初稿，小组内互相交流，互相评议修改5．选出一篇较好的建议书准备参加班级评议1)集体会诊，先欣赏好的习作，并能说说好在哪2)出示有毛病的习作，指导修改：①格式是否正确？②所反映的问题写清楚了吗？③语句通顺吗？(3)交流评议，选出小小建议家投影学生习作，评议标准：格式是否正确，内容是否具体、新颖，建议是否合理，表述是否有条理等。
4)对照老师和同学的评议，修改自己的建议书二次创新行文设计意图：引导学生集体评议，欣赏佳作，对有毛病的习作进行修改，进一步掌握写建议书的方法然后二次创新行文，可以很快地提高习作的质量同时，这种民主评议的方式，能够引导学生在习作过程中提升自己的能力五、佳作展示，自由表达1．小组评选最佳习作最佳项目越多越好2．班级评选最佳习作最佳人数越多越好3．把最佳习作贴在班级的习作园地，供大家学习4．用学会的方法，再写一篇其他方面的建议书设计意图：帮助学生树立习作成功的信心，引导学生体验习作的快乐，提高学生的习作兴趣选题二：看图作文一、看图激趣师：同学们，第四单元课文的主题是什么？(环保)这节课我们也来围绕这一主题学习“看漫画写作文”师：老师要大家搜集的漫画，你们搜集了吗？拿出你搜集的漫画和同桌分享一下谁愿意到前面来给大家介绍一下你搜集的漫画？(大屏幕展示：学生搜集的漫画)(找两名学生汇报)师：我们欣赏了这么多的漫画，谁能说说它的特点？(学生汇报)小结：是呀，漫画非常有趣，蕴含着深刻的道理，在笑过之后，往往发人深省漫画是通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象设计意图：兴趣是最好的老师，是行动的内驱力。
利用漫画对学生的吸引力，让学生主动、愉快地参与到学习中来二、指导看图师：我们的书中有一幅漫画十分有趣，我们一起来欣赏欣赏，好吗？(出示漫画)1．指导观察方法1)观察出示的漫画，说说你是怎样观察的学生汇报：按顺序，由整体到局部、由远及近或由近及远等)(2)观察时还要注意什么？(观察要细致等)(3)图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流看到的画面交流范例：生1：漫画上画了一个人，他在树林里砍树，有一只啄木鸟在啄他的脑袋，还说这段木头里一定有虫生2：这是一片茂密的树林，有个长着榆木脑袋的人挥舞着斧头砍树，一只啄木鸟停在他的肩上，奋力地啄他的榆木脑袋，愤怒地说：“这段木头里一定有虫生3：在一片郁郁葱葱的树林里，有个长着榆木脑袋的伐木工人，他嘴里叼着烟，挥舞着手中的斧头向一棵参天大树奋力地砍去一只啄木鸟停在他的肩膀上，眼睛睁得滴溜圆，奋力地啄他的榆木脑袋，愤怒地说：“这段木头里一定有虫2．理解图意1)作者画这幅漫画的意图是什么？他要揭露什么？讽刺什么？同桌讨论，全班交流预设：生1：这幅画是想揭露那些乱砍滥伐的人，他们只顾自己的利益，破坏生态环境生2：这幅画想要批评那些利欲熏心的人，呼吁大家制止这些人，保护树木，保护生态环境。
2)啄木鸟说：“这段木头里一定有虫你认为是什么虫呢？预设：生1：是金钱虫伐木的人肯定只想拿树卖钱，利欲熏心，没有环保意识，就是这只金钱虫在作怪生2：我觉得是贪婪虫这只虫使伐木工人砍了一棵又一棵参天大树生3：我觉得画家要讽刺的不单单是这个伐木工人，他要讽刺的是所有破坏环境的人3)怎么理解“这段木头里一定有虫”？(4)通过刚才的学习，你受到什么启示？(你想说些什么？)小组讨论、交流：只有少一些砍伐、破坏，多一些保护、扶植，才能确保人类家园的葱绿3．根据漫画所表现内容的需要以及你对漫画的理解，你认为起个什么题目比较好？(切记题目要与你的观点相符)设计意图：漫画人人爱看，但其内涵却不见得人人都懂老师几句点拨，深入浅出，有助于学生理解图意三、明确要求1．师生共同归纳出本次习作的要求1)根据漫画写感受2)借助漫画编故事3)也可以写其他的环保漫画2．小组交流图意或交流自己搜集到的漫画设计意图：审题是学生必须具备的一项非常重要的能力通过指导读题，学生的理解能力能够得到提高四、试写初稿1．指导习作思路，列写作提纲1)写作思路①读懂漫画，把握画面内容，领悟漫画的主题想一想这幅漫画的意图是什么呢？它要揭露什么？讥讽什么？从而确立习作的主题。
②写出自己对漫画的独特感受③写漫画作文也可以根据漫画创编一个故事，用故事的形式告诉人们要自觉环保的道理2)提纲范例：到底哪段木头里有虫2．学生进行习作，教师巡视指导，并对有困难的学生进行个别指导注意习作要表达自己的真情实感记叙要清楚，语句要通顺，感情要真切)3．学生完成初稿，进行自我修改4．组内互读互改如果课堂上有时间，可以当堂课点评一两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改设计意图：巡视指导有针对性，而当堂点评更有利于学生在自由表达的同时，保证习作质量五、总结同学们，写看图作文，要有细致的观察力和丰富的想象力小小的漫画能够折射出大千世界，让我们感受到人间的美与丑、喜与忧、笑与愁，有些漫画还充满哲理，耐人寻味。