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1、20一幅名扬中外的画教案设计设计说明略读课文的教学在内容理解上要求低于精读课文的教学，方法上要更加放手。本课的教学设计重在引导学生了解并运用图文对照的方法去理解课文的内容，更加注重学生对于阅读方法的运用。这堂课，运用多媒体课件，把800多年前的画面拉至学生的面前，激起学生的学习兴趣，指导学生用自主探究的学习方式，读写结合，把一篇课文浓缩成一张资料卡，把书读薄。引领学生去多种形式地读、欣赏，调动各种器官，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更深入地理解课文内容。课前准备1.教师准备：制作课件。2.学生准
2、备：(1)了解北宋的时代背景，搜集有关清明上河图的资料，如画册、邮票。(2)一张图画纸。课时安排1课时。教学过程一、谈话导入1.师：(学生拿出图画纸)现在请同学们在这张纸上画出你所能画的人物，至于表情和动作方面，你可以自己设计。(学生画画)在这张长25厘米，宽18厘米的纸上大家最多画清楚了四五个人，那么依此类推，在一张长528厘米，高24.8厘米的纸上最多也就能画100多个人物。可是你们知道吗？有这样一个人，他在这样的纸上画了500多个人物，个个活灵活现，你相信吗？让我们一起来见识一下吧！2.(教师板书课题)学生齐读课题，理解“名扬中外”。(名：名字。扬：传布。中外：形容广泛，可指全世界。)3
3、.出示课件：清明上河图画面，让学生欣赏。4.让学生结合自己的预习交流对清明上河图的了解。(出示此图的相关资料)设计意图：亲身体验会给学生带来更深刻的感受，引起更强烈的兴趣，所以课的开始让孩子们动手画画，为学生能更好地进行自主阅读奠定基础。另外，学生在充分预习的基础之上，会更加顺利地进入阅读阶段，为后续的自主学习作铺垫。因此，上课时对学生搜集的资料进行交流，资源共享就尤为重要。二、初读课文让学生默读课文，说一说自己在读文后知道了什么。(读文中注意纠正字音。如：官吏、惊扰。)预设：生1：清明上河图是一幅闻名中外的画。生2：这幅画画的是北宋京城汴梁一角的风景，具有很高的历史价值和艺术水平。生3：这幅
4、画中的人物神态毕现，栩栩如生。设计意图：这是一篇略读课文，在教学时，要把握中年级略读课文的教学要求，以学生的自主学习为主，让学生先通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文的大致内容。三、自主探究1.明确学习方法。(1)提出学习方法：从刚才同学们的话语中，老师感受到了你们对这幅画的喜爱。这幅画到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。那么，你想用什么方法来朗读课文呢？根据学生的发言适当做提示：读读课前的阅读提示，老师告诉你们学习这课可以用“图文对照法”。(2)指导学习：自由读文，对照图画，先选一个你最喜爱的场面，再去细心品读、体会，然后和大家说说自己
5、的感受。2.小组合作学习，自主探究，交流品读，教师相机出示局部画面。(1)提出问题：请同学们结合图画，读读课文第25自然段，找一找从哪儿可以感受到这是一幅名扬中外的画，动笔画一画，并简单地做做批注。(2)学生交流，教师点拨。学习第2自然段：自己感兴趣的人物，从画面中找出来，边读边对照，并补充文中省略的人物，深入体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”这句话的含义，了解张择端完成这幅画下了很大功夫。学习第3自然段：说说本段话是围绕哪句话写的？引导学生通过看图、读文，想象补充省略的内容，理解“形态各异”这一词语，朗读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在
6、干什么，都能看得清清楚楚”这个句子，深入体会“一寸”“黄豆那么大”的具体含义，可以借助实物来理解，从而体会画面内容的丰富，张择端画技的高超。学习第4自然段：说说从画面上看到了什么，体会这幅画的生动、精彩。老师生动地朗读这段文字，请学生闭目想象听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊”这句话的意思。学习第5自然段：引导学生思考：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么生动的课文，你有什么感想？让学生带着自豪的感情朗读全文，体会这幅名扬中外的画。设计意图：小组合作学习，学生全员参与，个个兴趣盎然，纷纷读文、质疑、谈看法，突出了学生的主体地位，体现了生生之间、师生之间、师生与文本之间的对
7、话。教师让学生选择自己喜欢的方式读文，与同桌交流学习心得，创设了一个较好的自主、合作、探究的学习平台，把学习的主动权交给学生，给学生提供足够的交流空间进行自主阅读，交流各自读懂了什么。课上，学生交流的内容，大都是对清明上河图这幅画的了解，包括它的年代、作者、大小、画面内容、历史价值以及与图画内容相对应的部分。值得一提的是，这一部分虽是放手让学生自主阅读，但教师不能放任自流。应顺势梳理和归纳学生提供的零散信息，并将个体的读书收获传给全体学生。通过自主阅读和交流信息，对课文的内容及文章的脉络有了大致的了解。四、单元总结1.体会情感：本文表达了作者怎样的思想感情？(学生畅谈感受，体会民族文化的灿烂和
8、古代劳动人民的智慧等。)2.回顾单元内容：本单元的几篇课文向我们展示了中华民族的优秀传统文化，使我们认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶赵州桥，了解了名扬中外的清明上河图。现在，你有什么想说的吗？(学生畅谈对古代劳动人民智慧的赞美，对祖国灿烂的文化感到自豪。)3.布置作业，拓展知识：同学们，其实在生活中我们随时可以感受到中国传统文化的丰富多彩，比如精美的民间工艺品，独特的民族艺术、风俗习惯，等等。今天的作业是搜集有关中国传统文化的资料，以备展示课的时候进行展示和交流。设计意图：清明上河图让大家赞叹不已，但它只是中华传统文化的一部分。源远流长的中华文化是中华儿女智慧的结晶。激励学生课后继续阅读相关的资料、书籍来拓展相关的知识，有利于拓宽学生的知识面。板书设计教学反思整个教学，从清明上河图的保存开始，讲到画中的人，再讲到画中的闹市。老师引领学生欣赏并了解了古画的内容，最后，我让学生再看一遍古画并让他们思考为什么它会成为一幅名扬中外的画？学生想得很仔细，回答得很好。我根据学生的回答总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外。回顾整个课堂教学，它不仅让我对清明上河图这幅古画有了更深的了解，但是，我在想，这么一幅气势宏大的古画，作者如何将它写下来呢？还应适当指导学生去发现并感悟学习作者的写作方法。
