《两位数加两位数（不进位加）》教案设计

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1、第1课时两位数加两位数(不进位加)教案设计1重视对教材主题图的应用，激发学生的学习兴趣。“两位数加两位数(不进位加)”这节课的内容是在学生已经掌握两位数加一位数、两位数加整十数的基础上学习的。上课伊始，借助主题图引入新知，让学生通过看图，发现并提出相关的数学问题及解决自己提出的问题，激发学生的学习兴趣，为学习新课作好铺垫。2引导学生主动探究，经历知识的发现过程。鼓励学生通过交流发现解决问题的多种方法，如：摆小棒、横式、竖式等。让学生通过自主探究、合作交流等方式，经历解决两位数加两位数(不进位加)这个数学问题的过程，从而突破笔算中“相同数位对齐”这一难点。培养学生的创新意识和实践能力，体验成功解

2、决数学问题的喜悦。课前准备教具准备PPT课件学具准备小棒教学过程设置情境，生成问题师：学校组织二年级的学生去参观博物馆，请同学们仔细观察这幅图，想一想根据你发现的信息，可以提出哪些加法问题？预设：生1：二年级一共有多少名学生去参观博物馆？生2：一共有多少位去参观博物馆的老师？生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名学生？生4：二(1)班的学生和老师一共有多少人？师：同学们真棒！提出这么多不同的问题，现在我们就开动脑筋，认真思考，解决大家提出的问题吧！设计意图：通过观察情境图，提高学生主动获取数学信息的能力。通过引导学生提出问题，提高学生发现问题、提出问题的能力，进而激发学生解决问题的兴趣。合作

3、交流，掌握算法1教师选取其中与例1类似的问题，让学生在交流的基础上想办法解决。师：现在请同学们进行小组交流，探讨可以用什么方法解决第四个问题。(生小组交流，探索方法)2各小组汇报自己的解决方法。方法一：用横式计算。35237。方法二：摆小棒。先摆出3捆零5根，再摆2根，合起来后是3捆零7根。方法三：用竖式计算。3引导学生说一说用竖式计算的过程，教师重点强调用竖式计算时相同数位要对齐。4用同样的方法解决教材12页“做一做”。5解决例2：二(1)班和二(2)班一共有多少名学生？(1)引导学生理解题意，列出算式。(2)组织学生合作交流、自主探索两位数加两位数(不进位加)的笔算方法。师：根据我们刚才做

4、过的那道题的解题方法，请同学们小组合作，探讨一下用竖式计算两位数加两位数(不进位加)时应该怎样计算。(生汇报计算方法)(3)引导学生说一说笔算两位数加两位数(不进位加)时应注意什么。预设：生1：应注意相同数位对齐。生2：应注意从个位开始计算。生3：应注意个位与个位相加，十位与十位相加。(4)师小结：通过刚才大家的讨论，我们学会了用竖式计算两位数加两位数(不进位加)的方法，那就是：相同数位对齐，从个位加起。设计意图：采用尝试、交流、合作、探究的方法，使学生掌握两位数加两位数(不进位加)的计算方法，并初步体会算法的多样化，促进学生自主学习能力的培养。应用新知，解决问题1读一读，说一说。427594025343553 31122完成教材13页“做一做”，并说一说计算方法。全课小结通过本节课的学习，你有什么收获？(生结合板书进行回答)布置作业教材15页“练习二”13题。板书设计两位数加两位数(不进位加)相同数位对齐，从个位加起。