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1、操场上教学设计集锦15篇操场上教学设计1【设计理念】、将识字与朗读、词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读，体现整合精神。、重视识字、写字，重视词语的积累和运用，并注意创设识字和朗读的情境（如识字游戏，表演读等）。、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。【教学要求】、认识个生字，认识四个偏旁“王字旁、提手旁、口字旁、言字旁。”、激发自主识字的兴趣，以及激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。【教学重难点】认字。【教学准备】生字卡片、录音机、小黑板、挂图。【教学过程】一、导入新课，启发谈话、同学们，请听，校小喇叭广播站开始播音了。（放录音同学们，下面播送校长室通知，明天我校要举行
2、秋季运动会，希望爱好体育的同学踊跃参加，把你在课间感兴趣的运动项目报给老师，要想取得好成绩，可要加紧训练哦！好，通知播送完了。）、报名现在开始，你喜欢什么运动呢？（相机出示有关图，并贴在黑板上）、课间还可以有哪些活动呢？我们看看操场上的同学们在训练什么项目呢？（从图中找出刚才没说到的项目，出示有关图，并贴在黑板上。）、请你选出一幅你最喜欢的运动说一说。二、学习字词及部首、哪些同学认识这六个运动场地的标签？（相机出示词卡）打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球、把你认识的字读出来。（指名读）你是怎么认识这些字的？、大家都能借助拼音读生字，请大家用这种方法拼读书页词语，看谁读得又快有好。（师相机指
3、导）、下面我请个能干的同学将这些标签贴到各个场地上去。、看哪个小组能最先读完书上的六个词语。、齐读词卡。（每个词读两遍）、运动会现在开始，报名参加这项运动同学起立，能读出来吗？（出示不注音词卡）、我会读：（小声自读，指名读，齐读。相机奖励头饰） 小月在打篮（lan）球，小文在踢（ti）足球。（圆圆的足球送给你，愿你成为足球星！） 小白爱跳高，小花爱跑步。（大大的篮球送给你，你就是未来的篮球星！） 他们在拔河。（送你一个五彩毽，经常踢它把身健！）、学习三个部首出示小黑板：（手、足球、老虎的图） 学习“提手旁”这是什么？（指图）这叫“提手旁”。谁能火眼金睛在这些字里找出哪些字是“提手旁”的字，（出
4、示小黑板打、拍、跳、跑、球、拔，师贴到黑板上）。你可以做这个动作吗？这个动作大家都会做吗？做这些动作的时候大家都用到了手，所以这些字是“提手旁”。 学习“足字旁”这是什么？（指图）这叫“足字旁”。学法同上，你知道这些字为什么是“足字旁”吗？ 学习“王字旁”这是什么？（指图）这叫“王字旁”。剩下的字就是“王字旁”了。、课间操。（跟老师一起来做个运动愿意吗？）三、巩固字词、下面我们来做个游戏“动作传真”出示词语，请一个同学上台根据同学们的动作，猜出这个词。（奖励头饰乒乓球拍送给你，天天打球身体棒！）、谁能把比赛项目中分开的两个词连起来？请一个同学上台连线。拔 拍 踢皮球 足球 拔河四、儿歌中识字、
5、运动时热闹的场面如果写成儿歌你们愿意读吗？打开书页自读儿歌。读的时候不会读的字可以请教组里的小伙伴。、出示“响、课、真、身、体”（小黑板）你能读出来吗？指名读（生跟读）。、出示小黑板，学习部首“口字旁、言字旁、单人旁” 学习“口字旁”谁能响亮地读出这个字，谁还能超过他？看来口中能发出响亮的音，所以“响”字是“口字旁” 学习“言字旁”上课要发言，所以课是“言字旁”。 学习“单人旁”人可以参加体育运动，所以“体”是“单人旁”。、能把你学会的儿歌读给组长听吗？、愿意把你学会的儿歌读给老师听吗？齐读儿歌（加动作读）、小喇叭广播站又开始播音了放录音运动会已经圆满结束了，通过大家的努力，每人都有收获，我想
6、，大家一定感到了只有长期坚持运动，身体才会健壮，希望同学们继续努力，在明年的运动会上取得更好的成绩。五、写字、师出示“八、入”，指名说出二字的不同之处和相同之处。、师范写。、生描红（相机指导）、练写生字，小组比赛。、全班展示交流。六、作业课后读读画画。操场上教学设计2【教学分析】操场上以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌则描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。【学情分析】操场上是一篇组合性的课文，词语读起来琅琅上口，有
7、了前面读词语的基础后面的儿歌朗读就显得游刃有余了。本课生字在学生口语中频繁出现，但受方言影响，可能说得不标准，教学时特别注意前后鼻音。【教学目标】、认读本课的个字，会写“八”、“入”、“大”、“天”个字，认识“足、口、讠、亻、扌”个偏旁。、能听读儿歌，并正确流利地朗读背诵。、能结合词语图画为儿歌进行再创作，感受体育活动可以强身健体。【教学策略】、通过多种途径复现生字，如当小老师，做游戏来巩固。、听读儿歌来感受体育活动的有趣及参加体育活动可以使我们的身体更健壮。【教学建议】、生字教学应在熟读词语，儿歌后进行教学。、偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带偏旁的字，以新换旧，逐步扩展。、儿歌
8、先听、再读，训练学生听的能力。【教具准备】、大头儿子人物像（可用其他卡通人物代替）、写有六项活动的卡片，带拼音，可以折叠。、篮子，写有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。【教学过程】第一课时一、激趣引入，初识活动、今天天气真不错，大头儿子（出示大头儿子图，也可以用其他卡通人物代替）在家里可闲不住了，决定去操场上玩，（师板书课题操场上，并写好拼音），让我们一起来拼拼读读。、在操场上我们可以参加很多活动，你能为大头儿子出出主意吗？卡通人物大头儿子的出示，引发了孩子们的童趣；为大头儿子出主意，激发了孩子们的小主人意识，一下子就吸引了学生的注意力。这一环节
9、也是让学生说话的一种训练。、大家说的活动可真多，大头儿子都等不及要去看了。那我们赶紧将书本翻到页，去瞧瞧操场上都有哪些活动吧。二、学习词语，认识活动、看到这么多活动可以做，大头儿子可高兴了，可刚走到门口，门卫爷爷给大头儿子出了道难题“大头儿子，到我们小学来参加体育活动，可要念念我手中的活动名称，这可是活动门票（师随机拿出六项活动词卡）念对了，才能进去跟小朋友进去一起玩！”可大头儿子还没上过学，门票上好多字不认识呢？你能帮帮他吗？、（板贴词卡），你认识哪些字，是从哪儿认识这些字的？并随机表扬识字途径。在教学中，有的学生对某个汉字已经熟识，教师应不失时机地利用这一点，故作好奇之心问“真的，你读读看
10、这是什么字？你说说看，你是从哪认识的？”并及时地予以热烈的表扬“你真是学习的有心人，大家就应该这样，对我们生活周围看到一些字多注意。”适时引导学生从生活中识字。、哪位同学全认识，能当小老师教教大家吗？、这位小老师教的对不对呢？我们请拼音来当裁判。（将卡片上的生字翻转）大家拼拼读读，可以看看书本页，不会拼的可以请教同学、老师，待会请学会的同学来当小老师教教大头儿子。、检查：请小老师来教大头儿子。（看拼音教）不看拼音你认识这些活动吗？再当小老师（再将拼音折回去）齐当小老师。当小老师是学生很乐意的事，这让学生成为课堂的主人，当然在当的时候还应当注意教的姿态，教师应作适当点拨。词卡从无拼音到有拼音再去
11、掉拼音，是对词语的再三复现。三、学习生字，认识偏旁、老师给大家带来几个生字宝宝，大家看看读读，你能给它们分分类吗？（小黑板生字卡片出示打、拔、跳、跑、球）为什么这样分呢？、教学“扌”：拿下“打”、“拔”贴在大黑板上，并问这两个字为什么是“扌”？你能做做这两个字的动作吗？还有哪些字也有“扌”。（边做动作边说）、用相同方法教足字旁。儿童的天性是好动的，而提手旁和足字旁的字又很适合做动作，让孩子动手动脚动口动脑，这样偏旁就深入人心了。、教学“球”，认识王字旁。用找朋友的方法教“高、步”、足用足字旁比较，有何变化？（踢球时要将脚提起来才能踢）（这一比较，有助于学生了解偏旁的变化规律，也有利于记生字）、
12、个别读个生字。四、课间游戏，巩固识字、运球游戏将写有生字的球形卡片放在篮子里，念出生字后将球运走。生字拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足、球儿回家小黑板出示与9个生字可组成词语的字，小黑板是体育室，将运到的球送给同桌，让同桌将球搬回体育室。学生学过的字很快会忘记，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使学生乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字。五、说话练习，再次巩固、时间不早了，大头儿子该跟大家说再见了，他回到家可要向小头爸爸汇报一下今天都参加了哪些活动，你猜猜他会怎么说呢？、送门票，读对就送活动词卡。说话训练也是对孩子口语交际的锻炼。而将词卡送出一能激发学生的识
13、字兴趣，二是再一次巩固了生字的学习。第二课时一、复习导入，谈话激趣、上节课，大头儿子在大家的帮助下顺利地读通门票参加了体育活动，可真高兴，我们再来说说这些体育活动。、生读词卡。二、听读儿歌，学习生字、大头儿子还给咱们作了一首儿歌，送给我们，表示感谢呢？你们想听听吗？（播放录音）、说说你听到了什么？培养学生听的能力，是新课程的一个重要内容，老师在课堂中应该多一些让孩子听的机会。、出示儿歌的小黑板，并将生字写成红色。、大头儿子又给咱们出了道难题，让我们来认认用红色粉笔写的字，你们能认好他们吗？生自学生字。、师相机点拨生字学习情况。响学习偏旁“口”课讠、果。学习熟字加偏旁识字方法，学习偏旁“讠”，并
14、让学生想想还有哪些字也有“讠”“真”、“身”组词找朋友学习，体亻+本学习偏旁“亻”。儿歌中的生字应引导学生利用已有的知识记忆生字，让学生回忆学过的生字，以新带旧，逐步扩展。三、学习儿歌，指导朗读、大头儿子的儿歌真有趣，你能读好吗？请你拿出笔边读边把不会字圈出来，在小组内合作认生字，读儿歌，开始。要认真准备，一会儿可要展示你们学习的成果。（生合作读儿歌）、大家在做这些活动时，心情怎样？那我们边做动作边高兴地来念念。指导闹念轻声，第二句停顿跳高/拔河/拍皮球，天天锻炼/身体好。小组读个别读评议集体读。、指导背诵。朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应带有浓厚的个性化色彩的。师作适当的朗读指导是必要的也是必须的，而配上动作来读让生充分地进行语言实践与体验，使学生由心底迸发出对体育活动的喜爱。四、扩展活动，加强体验、课后读读画画把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。、向四人小组介绍玩法，说说你最喜欢
