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1、10纸的发明教案设计设计说明这是一篇科普作品，向我们介绍了中国古代四大发明之一的造纸术。文章介绍了从古到今记录事件的方法的演变及造纸术的发展。学习本课，要引导学生自主合作，主动探究，通过查找资料、网络搜寻、小组合作等学习方式，来获得和纸有关的知识。体会造纸术对人类社会进步和文化发展的作用，激发学生热爱祖国传统文化的感情。课前准备教师准备：制作本课课件，准备生字词卡片、有关纸的资料。学生准备：1.查找纸的相关资料。2.准备不同类型的纸张。课时安排2课时。教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.导入：同学们，你们了解纸的家族吗？谁来说一说？(学生交流并展示准备的或知道的纸)2.揭示课题。不过现在
2、越来越多的书籍、公文有了数字化形式，纸用得越来越少了。你知道最初的纸是什么样的吗？它有着怎样的发展历程？是谁发明的纸？今天我们就来学习课文纸的发明，让我们到书中去寻找答案吧。(板书课题)设计意图：我们的生活离不开纸。在新课开始，通过交流熟悉的纸，从而激起学生对纸的起源的好奇，激发了学生的求知欲。二、初读课文，学习词语1.学生自由朗读课文，出示自读要求：(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。(3)小组合作识记生字：认读生字，相互正音。交流识记生字的好方法。(4)思考：课文的主要内容是什么？2.检查
3、自读情况。(1)出示词语：第一组：创造携带保存制作麻头蔡伦积累切断便宜朝鲜第二组：造纸术伟大记录一册保存大约经验 阿拉伯欧洲社会(2)指名读词，强调个别字读音。“术”读sh；“洲”“社”“创”是翘舌音；“册”“蔡”是平舌音；读准多音字“累、切、便、鲜”，用不同的读音组词。(3)指导学生书写。录：上下结构。下半部分不是“水”，而是“”，最后一笔是捺。洲：左右结构，部首是三点水。右部第一笔为点，第二笔为竖撇，竖撇和后面的两竖间距要均匀，意思是水中的陆地。社：部首是“礻”，不是“衤”。(4)学生练写生字各一遍。3.指名读课文，感悟课文大意。与同伴说一说课文介绍了哪些内容。设计意图：识字教学是整个小学
4、阶段的重点任务。学生在低年级已经掌握了一些识字写字的方法，所以从中年级开始要有意识地培养学生的自主识字能力。本环节的教学给了学生充分的自主学习时间，并给出学习方法的提示，意在使每一个学生自主识字，教师只在关键处进行针对性指导。三、再读课文，理清层次1.学生默读课文并思考：课文每个自然段讲了什么？哪里具体讲到了纸的发明？其他段落讲了什么？2.组内交流，并派代表在班级汇报。课文一共有5个自然段。第1自然段：写造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。第2自然段：写没有纸时，人们是怎样记录文字的。第3自然段：写在西汉时期出现了麻纸，但比较粗糙，不便书写。第4自然段：写东汉时期蔡伦改进了造纸术，并且
5、传承到了现在。第5自然段：写了中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。3.默读课文，找出文中表示时间的词语或词组，想一想：在每一个时间段里，你有什么发现？小组合作，完成课后练习1，照样子抓住关键字词填一填。可引导学生静心默读，圈画内容要点，然后用连贯的话说一说。4.交流：早在几千年前：还没有发明纸，人们把文字刻在龟甲、兽骨、青铜器上，写在竹片、木片上，后来又写在帛上。汉代：人们在方絮和麻纸上写字；蔡伦改进了造纸术，造纸术传承下来。后来：传到全世界。设计意图：领会课文的主要内容，抓住时间变化，了解纸的发明过程，为深入阅读做好必要的准备。四、学习课文第1自然段1.学生自由朗读第1自然段
6、，抓住“伟大贡献”体会造纸术对世界文明产生的巨大作用。 彰显中华文化的魅力。2.同学们，请你关注这句话中的词语“之一”，你想到了什么？对，造纸术是中国古代四大发明之一。你还了解哪几项发明？有什么感触？预设：生1：我国古代四大发明有造纸术、指南针、火药、印刷术。生2：古人的智慧和创造让我们赞叹不已，真是太了不起了！生3：中国古代四大发明是我国劳动人民对世界文明进步作出的巨大贡献，我们为身为中国人而自豪！3.小结：造纸术、指南针、火药、印刷术这四种发明对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大的推动作用，且这些发明经由各种途径传至各国，对世界文明的发展也产生了很大的影响。设计意图：引导学生关注词
7、语“之一”，体会文章用词的准确性。通过对中国古代四大发明的了解，学生感受到了中国古代劳动人民的智慧，更产生了探究造纸历程的兴趣。五、课堂小结，布置作业1.朗读课文。2.感兴趣的同学可以查找和造纸术相关的资料，读一读。设计意图：布置学生课外搜集和造纸术相关的资料，进行拓展阅读，可以增加学生的知识储备，同时为下节课的学习做好铺垫。第二课时一、复习导入1.复习生字词，认读词语。2.导入：通过上节课的学习，我们知道中国古代的造纸术对世界文明有着伟大贡献。那么，这个可以让我们写字的纸是什么时候发明的？谁发明的？让我们跟随作者的脚步，去探求这个秘密吧。设计意图：复习上节课的内容，提出相关问题，点出了本节课
8、的学习任务，简单明了，直接进入新课学习。二、合作交流，了解纸的发明历程1.小组合作，研读第24自然段，思考：关于纸，你知道些什么？画出关键语句，和同学交流一下吧。2.交流，相机教学。(1)发明纸之前，人们是怎样记录事情的？按照先后顺序说一说。龟甲、兽骨、青铜器竹片、木片帛(2)出示课件：欣赏甲骨文、青铜器铭文；欣赏竹简；介绍帛，欣赏帛书。(3)说一说：你觉得这些记录方式怎样？你喜欢吗？为什么？ 要及时指导规范学生的表达。费时费力。用铸刻的方法费很多时间，效率很低。不好携带。不管是龟甲、兽骨，还是竹片、木片，都太笨重了。(认识成语“学富五车”。)太昂贵。帛太贵，只有少数人用。3.小结：同学们说得
9、对，这些方法虽然能记录事情，但是不方便，不普及。所以，人们迫切希望能有一种轻便的、能普及的记录方式纸，就这样诞生了。4.学生借助课文说一说纸的发明过程。(板书：麻纸蔡伦改进造纸术)5.再读课文，结合课文的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术能传承下来。引导学生通过比较“创造”与“改进”的区别，更进一步理解词语。(1)麻纸比较粗糙，不便书写。(2)蔡伦改进的造纸术造出的纸，有以下几个优点(板书：轻便、好用；原料容易得到；可以大量制造；价格便宜，满足多数人的需要。)用上“因为所以”或“由于”表示因果关系的关联词语说说蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。6.三读课文，画出蔡伦造纸的句子，圈出动词，说
10、说你知道了什么。(1)(原料)剪碎或切断浸在水里捣烂成浆捞出来晒干(成纸)(这是蔡伦造纸的过程。)用自己的话再说一说造纸的过程。(2)原料容易得到：树皮、麻头、稻草、破布等。设计意图：围绕“纸是怎么发明的”这个话题，教师引导学生三读课文，从重点句入手，对文本有充分的了解。通过补充的图片资料，让学生既有了直观的体验，又获得了更多的知识。三、深化内涵，感受造纸术的巨大影响力1.指名朗读第5自然段。2.说说从中知道了什么。(中国的造纸术传到了世界各地，促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。)3.师补充：中国造纸术取代了欧洲长期使用的书写材料羊皮和小牛皮，推动了欧洲文化知识的普及和发展。(板
11、书：传承流传影响)4.说说自己的感受。(感到自豪)5.有感情地朗读第5自然段，读出自豪之感。6.课外阅读奇妙的造纸术中国四大发明等书，去了解伟大的中国发明，感受中国力量。设计意图：指导学生借助文本和老师的资料，充分感受中国造纸术对人类社会的进步和文化发展的深远影响，从而激发民族自豪感。板书设计教学反思这是一篇科普类的课文，很容易上成自然科学课、综合实践活动课。我们的语文课堂要具有浓浓的语文味。因此，在教学过程中，我不仅指导学生从文本中读到有关造纸的知识，了解纸的发明历程，还指导学生如何抓住关键字词去了解这些内容。我注重引导学生抓住文章中的关键词句，采用自读自悟、小组合作探究的学习方式，并且补充了相关资料，让学生进行口头表达训练，不仅获得了知识，还提高了语文素养，实现了语文课程标准中提倡的“工具性和人文性的统一”。
