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1、26 蜜蜂引路导学案设计课题蜜蜂引路课型新授课设计说明蜜蜂引路这篇文章篇幅短小、情节简单、思路清晰。因此在教学中采用“以学定教，顺学而导”的教学方式，意在引导学生沿作者思路从文题“蜜蜂引路”读进去，再抓住描写人物言行的语句深入学习课文，从而体会人物的形象，走近人物的内心世界，感受人物的优秀品质。在自主愉快地识字、扩词中引导、梳理、总结出汉字识记的规律和字义理解的方法。同时，通过探究性学习，感受列宁找到养蜂人的思考过程，从小培养仔细观察、善于思考的科学探究意识。课前准备1.制作多媒体课件、挂图、生字卡片。(教师)2朗读课文，自学生字；搜集有关列宁和蜜蜂的资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课
2、时教学环节教师指导学生活动效果检测一、扣题质疑，引读全文(用时：10分钟)1.教师引导学生读文题，围绕文题引导学生质疑。2教师指导学生带着问题自由朗读课文，随文识字。3教师指导学生再次通读全文，用简单的一两句话说说课文主要写了什么。1.学生提出问题：(1)蜜蜂不是人，它怎么会引路呢？(2)蜜蜂为谁引路？(3)引向哪里，结果如何？2学生带着问题自由朗读课文，说说自己认识的生字新词。3学生再次通读课文，汇报课文主要内容。(列宁利用蜜蜂找到养蜂人。)1.读一读下面的生字。莫斯附派谈讶二、直奔重点段，理清“行走”路线(用时：15分钟)1.教师指导学生浏览课文，找出哪一个自然段是围绕“列宁利用蜜蜂找到养
3、蜂人”这个主要内容来写的。2教师指名读第3自然段，提出要求：大家边听边思考列宁的行走路线。3教师指导学生小组合作学习，根据第3自然段的内容，在白纸上画出列宁的行走路线的简图。4教师出示剪贴画：花丛、园子、小房子、小路，让一位学生上黑板摆、贴。要求学生根据课文的内容进行评议。5教师引导学生理解本段的重点词语“果然”，并练习选词填空。6第3自然段只写了列宁在找养蜂人的途中看到的和做的，却没有写他是怎样想的，现在我们展开合理的想象，说说列宁当时是怎样想的。7引导思考列宁是个怎样的人。1.学生迅速浏览课文，找出段落。(第3自然段)2指名学生朗读第3自然段，大家共同思考行走路线。3学生分小组合作，画出行
4、走路线的简图。4指名学生上黑板前按行走路线粘贴剪贴画。其他同学评议。5学生共同理解“果然”，并能区别“果然”和“竟然”。6学生根据投影显示的提示，展开合理的想象，全班汇报想象内容，大家评议。7学生思考并回答问题。(预设：列宁是个善于观察、勤动脑筋的人。)2.仿照书上写一写。我们的学校在()的附近，走进校门，中间有()，操场旁边是()，()的跟前有()。3用下面词语造句。果然：_竟然：_4根据课文内容填空。列宁看见花丛里的蜜蜂，想：_，看见蜜蜂飞进了附近的园子里，想：_，看见园子旁边有一所小房子，想：_。于是，他决定_。三、创设交际情境，回顾全文(用时：10分钟)1.教师提出要求：同桌分角色读第
5、4自然段，读之前好好想想应该用怎样的神情和语气来读。2教师请一组读得好的同学读，师生评议。教师范读。(注意把养蜂人“惊讶”的神情和语气表现出来。)3教师引导学生以第4自然段为开头续写，补充养蜂人和列宁之间的对话。1.学生分角色有感情地朗读第4自然段。2读得好的一组同学读给大家听后，大家评议。教师范读后，学生认真听，并能总结出要读出“惊讶”的语气。3学生续写，小组内讲给同学听，评议谁的续写最精彩。5.联系课文理解词语。向导：_惊讶：_6写一写养蜂人和列宁之间的对话。要求：(1)通过对话把列宁找到养蜂人的经过说清楚。(2)有时间写下来。(注意使用礼貌用语)四、再读课文，总结全文(用时：5分钟)1.
6、教师指导学生再读全文。2教师小结：蜜蜂真的会给人引路吗？列宁到底是怎样利用蜜蜂找到养蜂人的？3引导思考：列宁找到养蜂人的根本原因是什么。1.学生再读全文。2学生讨论、交流，归纳：蜜蜂是否真的能当向导。3学生联系上下文，谈自己的认识，达成共识，列宁找到养蜂人的根本原因是他善于观察，勤于动脑。7.回答问题。列宁之所以能找到养蜂人，是因为他善于()，并认真()。教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入，总结印象(用时：5分钟)1.教师指导学生开火车抽读学过的生字、词语。2教师启发分组讨论思考：列宁给你留下了什么印象？1.学生开火车在教师的指导下读生字、词语。2学生带着探究的兴趣，
7、小组讨论交流。8.读一读下面的词语。谈天附近引路惊讶旁边敲门跟前观察二、正确书写生字(用时：25分钟)1.课件出示会写的9个字，引导学生观察生字的笔顺和笔画特点。2教师逐字范写。3教师整体范写并讲解笔顺规则。4教师巡视指导，进行个别辅导。教师重点指导“谈”“派”“引”“敲”四个字。1.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。2学生认真观察，用手空写。3学生仔细观察生字的笔画占格位置。4(1)学生独立书写，同桌互评，互相借鉴。(2)学生在书上描红，体验自己书写与书中的不同之处。(3)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。班级展示。9.认真书写生字。讶谈派引列蜂敲附近三、朗读表演，深化认识(用时：7分钟)1.教师引导学生再次有感情地朗读课文，小组内体会语言的美。2.教师指导学生分角色朗读课文。3.教师指导学生分组把课文的内容表演出来，引导学生评议。1.学生有感情地朗读课文，小组内说说哪些描写生动形象。2.学生分角色朗读课文。3.学生分组表演课文内容，大家共同评议。10.这篇课文出现了()个人物，他们是()和()。四、总结提升，课后延伸(用时：3分钟)1.教师引导学生交流学完本课后的感受。2.布置作业：留心观察身边的事物，把你的发现写下来。1.学生畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。2.学生完成作业。11.学习完本篇课文你有哪些收获？教师批注
