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1、31恐龙的灭绝导学案设计课题恐龙的灭绝课型新授课设计说明语文课程标准指出：阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句，内化语言，适当练习有条理地说话。课前准备1.生字卡片。(师生)2制作相关的多媒体课件。(教师)3收集恐龙的相关资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节
2、教师指导学生活动效果检测一、谈话激趣，导入新课(用时：5分钟)1.猜谜引题。(身高体又大，能飞又能爬，百万年前还称霸，现在全都不见啦！)2课件出示书中插图恐龙生活的画面。3引导学生交流有关恐龙的知识。4揭示题目，板书课文题目。1.积极猜谜(恐龙)，通过猜谜，激发学习兴趣。2积极描述看到的各种各样的恐龙快乐生活的画面。3结合课前收集，交流有关恐龙的知识，营造氛围，引发思考，为课文的悟读作好铺垫，并识记“恐”字。4齐读课文题目，进入新课。1恐龙的种类很多，我知道的有_。(至少写出三种)二、自由朗读，整体感知(用时：20分钟)1.提出自读要求：自由读课文，读准字音，读通句子，尤其注意长句子的读法。2
3、巡视学生自读情况。3师生共同练读。4引导学生交流了解到的信息。5引导学生说出课文的主要内容。6引导学生学习“我会认”中的生字。7引导学生读准生词。课件出示：恐龙、人类、庞大、躲避、耐不住、枯萎、死亡、灭绝、哺乳、偷吃、孵蛋、谜语、或者、书籍。8导学课文第1自然段。(1)课件出示第1句，引导学生读句子并说说了解到哪些知识。相机引导学生对比知识点：人类的历史三四百万年与恐龙的历史大约两亿年。(2)朗读指导。(3)教师引读，读好问句。1.学生自由读课文，按照要求读准字音，读通句子。2学生先读准生字，再练习读有生字的句子或长句。最后同桌互读，读通句子。3交流朗读中遇到的难点(字音或长句)，师生共同练读
4、。4结合课文内容以及收集的资料谈对课文的整体感知。5提炼出课文的主要内容。(课文讲了恐龙灭绝的原因可能有五种：气候变寒冷、行星撞击、偷蛋、传染病、只孵雄性恐龙，但又不能让人完全信服。)6先同桌互读生字，然后组内交流识字方法，最后在班内交流识字方法并进行扩词练习。7先自己大声读生词，然后开火车领读校正字音。8学习课文第1自然段。(1)读第1句话，并说说自己的理解。重点对比人类和恐龙的历史，进而感受恐龙的历史的长久。(2)有感情地朗读第1句话。(3)读出心中的疑问。2注音。()()() 耐哺者()()() 或籍偷()()() 避庞类3选字填空。乳孵(1)小弟弟喝着妈妈的()汁快乐极了！(2)爱迪生
5、小时候学过母鸡()蛋呢！谜迷(3)我看这本()语大全着了()。委萎(4)因为同桌淘气，小红也挨了批评，她()屈地哭了。(5)到了秋天，花草就枯()了。三、巩固字词，指导写字(用时：15分钟)1.利用生字卡片引导学生复习生字的认读。2集中归类指导书写。(1)课件出示本课“我会写”中的生字。(2)利用课件演示每个字的书写，引导学生观察，发现书写规律。(3)引导学生交流书写规律。(4)指导学生按照发现体会书写，并展示。(5)鼓励性小结。1.先限时自由拼读；然后组成两人小组对读；再抽取四人上台领读；最后出示卡片测读。2集中发现规律并写字。(1)逐一认读生字，并组词。(2)学生仔细观察课件中的生字书写，
6、并跟着书空。(3)学生按照笔顺规则练习书写，并展示。(4)谈谈本节课的收获，评价一下自己或同学这节课的表现。4.独立完成143页的“读读抄抄”。5组词。教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，进入新课(用时：7分钟)1.出示生字卡片，组织学生开火车认读上节课学习的字词。2听写生字，并展示书写。3随机指名接读课文，引导学生回顾课文内容。1.开火车当领读小老师，正确认读生字。2认真书写生字。积极展评，完善书写。3字正腔圆地朗读课文，回顾课文内容。二、自主读书，感悟文本(用时：30分钟)1.提出读文要求：请同学们再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。2朗读反馈，以读代答。(1)师
7、引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？(2)师引读：文中还有其他的说法吗？3重点学习第一、二种说法。(1)学习第一种说法。引导学生自由读第2自然段，说说本段有几句话，读懂了什么。引导学生理解重点词句，充分尊重学生的朗读感悟。课件出示本段出现的词语。(课件出示：突然、寒冷、躲避、保暖、耐不住、严寒、消失。)(2)学习另一种说法。引导学生读第3自然段，说说读懂了什么。引导学生了解这些句子前后的联系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。引导学生小组研究，正确排序。课件出示：()植物大量枯萎、死亡。()宇宙行星撞击地球。()以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去。()地球一片黑暗。()食肉恐龙渐渐灭绝。4引导学生
8、自主学习第4自然段。(1)引导学生自由读读这一部分，说说介绍了几种说法。(2)指导朗读。(3)引导学生有条理地说说又知道了哪些恐龙灭绝的说法。(4)除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？从哪儿可以看出来？5交流资料：除了这些原因，你还知道其他原因吗？结合你收集的资料，说一说。6引导学生有感情地串读全文。1.自由读课文，圈画重点语句，找出文中猜测恐龙灭绝的原因。2朗读，回答找到的猜测。3学习第一、二种说法。(1)学习第一种说法。自由读课文第2自然段，找出本段共有3句话，谈出从中读懂的内容。抓住重点词句“突然”“恐龙没有冬眠的习惯”“恐龙身上没有皮毛来保暖”“耐不住严寒”，体会恐龙灭绝的第一
9、种说法。学生借助词语复述介绍恐龙灭绝的第一种说法。(2)学习另一种说法。学生自由读第3自然段，读后在小组内说说读懂了什么。小组内探究句子之间的联系，然后在班内交流探究成果。学生先独立思考排序，然后四人小组合作研究，给这一说法排序，进一步了解这种说法中恐龙灭绝的过程。4自主学习第4自然段。(1)边自读课文边思考：文中又介绍了几种恐龙灭绝的说法？(偷蛋说、疾病说、降温说。)(2)根据探究结果，班内汇报，并有感情地朗读本段。(3)学生用“一种说法另一种说法还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。(4)知道省略号在本段表示列举的省略。5学生可以结合收集的资料谈，也可以发挥想象谈出自己的理解。6分自然段有感情地串读课文。6学习了课文，我知道恐龙灭绝的原因可能有：_。7写出下列词语的反义词。严寒()死亡()灭绝()8我猜测恐龙灭绝的原因还可能有：_。9完成学生课堂活动卡。三、小结延伸，引导实践(用时：3分钟)1.关于恐龙还有很多未解之谜，喜欢恐龙的同学课后可以成立一个恐龙俱乐部，来继续研究恐龙。2引导学生成立恐龙探究俱乐部。1.说出自己心中的大胆想象，激发自己探究恐龙灭绝原因的兴趣。2成立恐龙探究俱乐部，明确收集感兴趣的资料，每周五交流一次。10.我会写一句我们探究恐龙秘密的口号：_。11我会给我们的俱乐部取个响亮的名字：_。教师批注
