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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案教学内容：排列组合教学目标：1、使同学通过观看、推测、试验等活动，找出简洁事物的排列数和组合数。2、培育同学有次序的、全面的摸索问题的意识。3、使同学感受到数学在现实生活中的应用价值，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。4、使同学在数同学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步培育同学表达解决问题的大致过程和结果。教学流程设计及意图：教学流程设计意图一、导入新课今日小丸子要带我们去一个很好玩的的方！出示：数学广角。二、情境一服饰搭配1、探究：既然参与活动，就要穿得美丽些。衣柜里有这样几件衣服，
2、小丸子一共有几种不同的穿法了？（1）观看并同桌争论（2）小组合作，动手实践老师为你们预备几种不同的搭配方法，每人选择一种搭配方法试试看。搭配的时候要留意怎么搭配才能不重复不遗漏。搭配好的小伴侣可以和你组里的小伴侣说说你是怎样想的。 看看你们组有几种不同的方法。等下把你们认为组里面最棒的方法举荐给同学。2、归纳、演示：搭配方法一：用学具摆一摆。先确定上装，再确定上装。或先确定下装，再确定上装。搭配方法二：连线。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 35 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - -
3、 - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案搭配方法三：列式 搭配方法四：用编号备选如同学提出其他搭配方法，只要有道理都赐予确定。3、小结：你们真能干，想出了这么多的方法，有的把全部的穿法都表示出来了，有的用画画的方法，有的用连线的方法，仍有的用编号的方法，仍有一些特殊聪慧的同学一下子算出了有六种穿法。而且一个都没有漏掉，也没有重复。那你最喜爱哪一种方法？为什么？怎么样才能做到不重复，也不漏掉？不管是用什么方法只要做到有序搭配就能够不重复、 不遗漏的把全部的方法找出来。在今后的学习和生活中， 我们仍会遇到很多这样的问题，
4、我们都可以运用有序的摸索方法来解决它们。三、情境 2-早餐搭配1、动身前，小丸子的妈妈仍为她预备了丰富的早餐（出示练习题中的早餐图）2、合理的早餐应当是一种饮料配一种点心，看看这儿共有几种不同的吃法？3、同学独立摸索4、展现同学的方法，同时让同学说说自己的搭配方法。哪种方法更好？5、假如加上一杯果汁，一共有几种搭配方法了？同桌相互说说想法。6、小结：生活中看似平常、简洁的事情，都藏着数学学问，可见数学学问和生活的关系密不行分。 学好数学学问， 就可以解决生活中的很多问题！像这样的数学问题需要按肯定的次序摸索，找出全部的搭配方法。四、情境三 -游玩数字乐园1、探究：猜数嬉戏这个数是由 937 字
5、组成的 3 位数，有几种可能性？你能不能像刚才穿衣服， 吃早餐那样按肯定的次序，不重复、不遗漏的写出这些三位数3、独立摸索再四人小组沟通，相互学习。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 35 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案4、师生归纳：同学们都能有条有理的摸索，不错！介绍一下，你们是怎样想的？这样想有什么好处吗？5、小结：这三个数字可以有条有理、按肯定次序的进行排列。
6、可以先定百位，再写十位和个位， 这样写就不会重复、 不会遗漏。生活中有很多像这样的 “排列组合”问题。6、确定范畴：由 9、3、7 组成的最大三位数五、情境四 -活动乐园小丸子要从儿童乐园经百鸟园到猴山（电脑出示练习题） 在媒体上出示编号有几种线路可以选择1、独立摸索，指名回答。你能简洁的画一画吗？2、师：是不是这 6 条路都要选了？假如是你，你选哪一条？为什么？ 师：对，在生活中，可以依据实际情形，选择一条正确路线。六、情境五 -嬉戏乐园（一）跑道问题小羊小猴跟小虎要进行跑步竞赛， 一人一个跑道的话有几种不同的站法了？（二）词语搭配 “小”大搭配河，树，山，船你有几种搭配方法哪种方法好？同学
7、们能从不同的角度想出不同的方法，并且能从中选出正确方案。 真了不起！四、情感沟通，全课总结：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 35 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案教学内容：重叠问题教学目标：1，让同学自己去发觉、争论、体验为什么会多了2 只2同学一次次的自我熟悉、自我评判和自我掌握的过程中，逐步提高元认知的才能师：同学们，今日我们一起来学习数学广角里的重叠问题。春
8、天到了，在这美丽的季节里，小动物们都开高兴心的出去玩耍，你想知道都有哪些小动物吗？生：想，师：看投影。（我们一起说）生：鲸鱼、猫头鹰、天鹅、蝴蝶、金鱼、鲨鱼、大雁、老鹰、海龟。师：在它们当中，有的动物会游泳，有的动物会飞，你能给它们分分类吗？生：能。师：会游泳的动物有鲸鱼、 天鹅、金鱼、鲨鱼、大雁、海龟。会飞的动物有： 猫头鹰、天鹅、蝴蝶、大雁、老鹰。师：会游泳的动物有几只？生：有 6 只。师：会飞的了？生：有 5 只。师：那一共有多少只动物？生： 11 只。师：你是怎么知道的？生： 6+5=11（只）师：同意吗？（同意） （不同看法）你来说，有几只？ 生：有 9 只。师：（出示）我们来看原先
9、的图师：这究竟是怎么回事？请同学们认真摸索，把你的想法说给同桌同学听。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 35 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案师：你来说。生：由于有 2 只动物既会游泳，又会飞，数重复了。师：哪 2 只动物重复啊？生：天鹅和大雁。师：会游泳的动物中有天鹅和大雁吗？（有）会飞的动物中有天鹅和大雁吗？（有）师：哦，原先这两只动物既会游泳，又会飞，数重复了
10、。那我们用怎样的方 法来表示这重复的部分， 一看就让人明白。 请同学们想一想， 再拿起画一画。（展现作品）师：同学们的想象力真丰富，老师也用一幅图来表示它，你们想看吗？生：想。师：这一部分表示什么？（表示既会游泳，又会飞的动物）。这一部分表示什么？这一部分了？师：那我们在求一共有多少只动物时，重复的部分该怎么办？生：把重复的部分减去。师：对 ，把重复的部分 2 只动物减去。算式会列吗？（会）请写在本子上。想一想，你为什么这样列？你来说，6+5-2=9（只），6 表示什么？ 5 表示什么？为什么要减去 2。请想一想，仍有别的方法吗？生： 3+4+2=9（只），师：这样做的同学请举手，怎么这么多人
11、选择这一种，你来说，师：请同桌同学相互说说为什么在6+5 之后，仍要减去2。生：师：说的真好，当我们运算物体的个数时，假如显现重复数了两次，这样，个数就会多了，应当减去一次。师：其实，在日常生活中， 只要大家认真的观看， 这样的例子仍有很多。 看， 售货员阿姨昨天去进货，今日也去进货，问两天一共进了多少种货？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 35 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - -
12、-精品教学教案5+5-3=7（种）5 表示什么？ 5 表示什么？为什么要减去3。师：春天来了，你们喜爱春游吗？（喜爱）你们看，这里也有一队小伴侣开高兴心去春游，小红也在里面，问一共有多少人？6+9-1=14（人）6 表示什么？ 9 表示什么？为什么要减去1。师：从刚才的回答疑题中，我发觉我们班的同学既聪慧，又能干。体育节快 到了，很多小伴侣纷纷去报名参与趣味运动会，请认真想一想， 一共有多少人？8+9-3=14（人）师：同学们，今年的植树节刚过，你们种过树吗？（没有）今日我就带来一 些关于植树的问题，想看吗？（想）同学们去种树，种4 排，每排 4 棵，问需要多少棵？你是怎样种的？用圆圈代替树，
13、画在本子上。小明说：“我只要 12 棵树，也能种 4 排，每排 4 棵，请认真想一想，小明是怎样种？画在本子上，也用圆圈代替树。数学小博士说：“我只要 11 棵也能？你们知道小红是怎样种？画在本子上， 也用圆圈代替树。师：今日我们学习了重叠问题，数物体的个数时，有一部分重复了，我们应 该减去重复的部分， 相反， 当要肯定物体个数变多时， 我们就尽可能的让物体多重复。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 35 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案教学内容：实践活动掷一掷教学目标1.使同学初步体验大事发生的确定性和不确定性。2.使同学学会列出简洁试验全部可能发生的结果。3.使同学知道大事发生的可能性大小是不同的，能对一些简洁大事发生的可能性大小进行比较。三、活动过程：以连环画的形式来展现活动的过程。（一）示范嬉戏1.体验确定现象与不确
