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1、平平 面面 构构 成成. .一、课程性质与目的：一、课程性质与目的：n n本课程是本课程是艺术设计艺术设计专业基础课，其目的是专业基础课，其目的是通过不同通过不同模块模块内容的作业训练，使内容的作业训练，使同学们同学们初步了解和认识初步了解和认识设计设计，掌握设计表达方法，掌握设计表达方法，认识形态美的基本规律，并具有一定的构认识形态美的基本规律，并具有一定的构思创作能力，为设计课打思创作能力，为设计课打好好基础。基础。. .二、课程基本要求：二、课程基本要求：n n本课程通过学生动手操作完成各环节作业，本课程通过学生动手操作完成各环节作业，使学生掌握建筑表达的基本技能，学会以使学生掌握建筑表
2、达的基本技能，学会以多种方式表达建筑。要求学生学会空间思多种方式表达建筑。要求学生学会空间思维，掌握建筑空间的组织和营建。维，掌握建筑空间的组织和营建。. .皇极殿中屋顶的藻井皇极殿中屋顶的藻井 . .祈年殿藻井 . .第一章第一章 平面构成平面构成概述概述n n一一一一. .关于关于关于关于“ “构成构成构成构成” ”问题的阐述问题的阐述问题的阐述问题的阐述n n1 1“ “构成构成构成构成” ”n n构成，英文构成，英文构成，英文构成，英文 construction,construction,解释为将两个以上的单解释为将两个以上的单解释为将两个以上的单解释为将两个以上的单元元元元, ,按一
3、定的原则重新组合形成新的单元按一定的原则重新组合形成新的单元按一定的原则重新组合形成新的单元按一定的原则重新组合形成新的单元, ,称之为构称之为构称之为构称之为构成成成成, ,字面译字面译字面译字面译, ,即建构即建构即建构即建构, ,组构之意。组构之意。组构之意。组构之意。n n构成属于现代设计的范畴，真正的现代设计开始于构成属于现代设计的范畴，真正的现代设计开始于构成属于现代设计的范畴，真正的现代设计开始于构成属于现代设计的范畴，真正的现代设计开始于手工业革命以后，来源于俄国的构成主义运动，但手工业革命以后，来源于俄国的构成主义运动，但手工业革命以后，来源于俄国的构成主义运动，但手工业革命
4、以后，来源于俄国的构成主义运动，但设计的构成已形成了自身的含义和内容设计的构成已形成了自身的含义和内容设计的构成已形成了自身的含义和内容设计的构成已形成了自身的含义和内容. .n n关键词：关键词：关键词：关键词：1.1.构成构成构成构成 2.2.基本元素基本元素基本元素基本元素 3.3.基本形式基本形式基本形式基本形式 4.4.形式美法则形式美法则形式美法则形式美法则. .n n2.2.现代设计产生的背景现代设计产生的背景现代设计产生的背景现代设计产生的背景n n现代设计的产生主要有以下几个方面的因素现代设计的产生主要有以下几个方面的因素现代设计的产生主要有以下几个方面的因素现代设计的产生主
5、要有以下几个方面的因素: :n n(1)(1)新的经济形式新的经济形式新的经济形式新的经济形式n n(2)(2)社会结构变化产生新的审美人群社会结构变化产生新的审美人群社会结构变化产生新的审美人群社会结构变化产生新的审美人群n n(3)(3)消费形式导致设计地位的提升消费形式导致设计地位的提升消费形式导致设计地位的提升消费形式导致设计地位的提升n n(4)(4)现代艺术的影响现代艺术的影响现代艺术的影响现代艺术的影响n n(5)(5)摄影和印刷以及各种现代的制作手段摄影和印刷以及各种现代的制作手段摄影和印刷以及各种现代的制作手段摄影和印刷以及各种现代的制作手段第一章第一章 平面构成平面构成概述
6、概述. .蒙德里安. .康定斯基. .n n3.3.包豪斯确立了构成的设计基础地位包豪斯确立了构成的设计基础地位包豪斯确立了构成的设计基础地位包豪斯确立了构成的设计基础地位n n 包豪斯是世界上第一所设计学院，成立于包豪斯是世界上第一所设计学院，成立于包豪斯是世界上第一所设计学院，成立于包豪斯是世界上第一所设计学院，成立于19191919年，在德国魏玛市，创始人是建筑家格罗比年，在德国魏玛市，创始人是建筑家格罗比年，在德国魏玛市，创始人是建筑家格罗比年，在德国魏玛市，创始人是建筑家格罗比乌斯。他强调技术与艺术的和谐统一，通过教学体乌斯。他强调技术与艺术的和谐统一，通过教学体乌斯。他强调技术与艺
7、术的和谐统一，通过教学体乌斯。他强调技术与艺术的和谐统一，通过教学体系的改革，使学生的视觉敏感性达到理性的水平，系的改革，使学生的视觉敏感性达到理性的水平，系的改革，使学生的视觉敏感性达到理性的水平，系的改革，使学生的视觉敏感性达到理性的水平，对材料，结构，肌理，色彩有科学的技术的理解，对材料，结构，肌理，色彩有科学的技术的理解，对材料，结构，肌理，色彩有科学的技术的理解，对材料，结构，肌理，色彩有科学的技术的理解，而不是艺术家个人的见解。而不是艺术家个人的见解。而不是艺术家个人的见解。而不是艺术家个人的见解。n n 伊顿，克利，康定斯基等现代艺术的领军人物，伊顿，克利，康定斯基等现代艺术的领
8、军人物，伊顿，克利，康定斯基等现代艺术的领军人物，伊顿，克利，康定斯基等现代艺术的领军人物，都曾是包豪斯的教员，也是其教学体系的，特别是都曾是包豪斯的教员，也是其教学体系的，特别是都曾是包豪斯的教员，也是其教学体系的，特别是都曾是包豪斯的教员，也是其教学体系的，特别是基础课程的改革和实践者。基础课程的改革和实践者。基础课程的改革和实践者。基础课程的改革和实践者。. .n n二二二二. .平面构成的内容和目的平面构成的内容和目的平面构成的内容和目的平面构成的内容和目的n n1.1.设计和构成关系设计和构成关系设计和构成关系设计和构成关系n n设计包含了点，线，面，色，光，质，图，文等各设计包含了
9、点，线，面，色，光，质，图，文等各设计包含了点，线，面，色，光，质，图，文等各设计包含了点，线，面，色，光，质，图，文等各种要素，平面构成从点，线，面这些单个元素的视种要素，平面构成从点，线，面这些单个元素的视种要素，平面构成从点，线，面这些单个元素的视种要素，平面构成从点，线，面这些单个元素的视觉元素开始，通过构图，形式美法则，视觉心理等，觉元素开始，通过构图，形式美法则，视觉心理等，觉元素开始，通过构图，形式美法则，视觉心理等，觉元素开始，通过构图，形式美法则，视觉心理等，研究各种元素组合的形式和效果，构成不是完整的研究各种元素组合的形式和效果，构成不是完整的研究各种元素组合的形式和效果，
10、构成不是完整的研究各种元素组合的形式和效果，构成不是完整的设计，但它是设计的基础。设计，但它是设计的基础。设计，但它是设计的基础。设计，但它是设计的基础。 第一章第一章 平面构成平面构成概述概述. .第一章第一章 平面构成平面构成概述概述n n2.2.构成的目的构成的目的构成的目的构成的目的n n构成的目的除了形式感训练外，构成的重要目的是构成的目的除了形式感训练外，构成的重要目的是构成的目的除了形式感训练外，构成的重要目的是构成的目的除了形式感训练外，构成的重要目的是创新能力和设计思维。创新能力和设计思维。创新能力和设计思维。创新能力和设计思维。 . . . .n n三三三三. .平面构成是
11、构成和设计的基础平面构成是构成和设计的基础平面构成是构成和设计的基础平面构成是构成和设计的基础n n平面构成，色彩构成，立体构成，包括光构成，都平面构成，色彩构成，立体构成，包括光构成，都平面构成，色彩构成，立体构成，包括光构成，都平面构成，色彩构成，立体构成，包括光构成，都有点线面等基础形态，以及对比与调和等关系的处有点线面等基础形态，以及对比与调和等关系的处有点线面等基础形态，以及对比与调和等关系的处有点线面等基础形态，以及对比与调和等关系的处理，只是关注的重点有所变化而已。理，只是关注的重点有所变化而已。理，只是关注的重点有所变化而已。理，只是关注的重点有所变化而已。n n现代设计领域的
12、划分有多重标准，通常按照呈现的现代设计领域的划分有多重标准，通常按照呈现的现代设计领域的划分有多重标准，通常按照呈现的现代设计领域的划分有多重标准，通常按照呈现的形式分为形式分为形式分为形式分为“ “二维空间的平面设计，三维世界的立体二维空间的平面设计，三维世界的立体二维空间的平面设计，三维世界的立体二维空间的平面设计，三维世界的立体和空间设计以及带有时间因素的多维设计。和空间设计以及带有时间因素的多维设计。和空间设计以及带有时间因素的多维设计。和空间设计以及带有时间因素的多维设计。n n在设计教育的课程体系中，平面构成和立体构成，在设计教育的课程体系中，平面构成和立体构成，在设计教育的课程体
13、系中，平面构成和立体构成，在设计教育的课程体系中，平面构成和立体构成，色彩构成同属于设计基础课程，是从基础绘画到设色彩构成同属于设计基础课程，是从基础绘画到设色彩构成同属于设计基础课程，是从基础绘画到设色彩构成同属于设计基础课程，是从基础绘画到设计的起步阶段。计的起步阶段。计的起步阶段。计的起步阶段。第一章第一章 平面构成平面构成概述概述. . .第二章第二章 平面构成平面构成基本元素基本元素n n基本元素基本元素基本元素基本元素: :点点点点 线线线线 面面面面n n一一一一. .点的形态特征和设计中的应用点的形态特征和设计中的应用点的形态特征和设计中的应用点的形态特征和设计中的应用n n1
14、.1.点的形态点的形态点的形态点的形态归纳起来通常具有的一些特征归纳起来通常具有的一些特征归纳起来通常具有的一些特征归纳起来通常具有的一些特征: :n n面积小面积小面积小面积小, ,处于事物的交叉位置处于事物的交叉位置处于事物的交叉位置处于事物的交叉位置, ,分散的等等分散的等等分散的等等分散的等等. . .n n2.2.点在不同背景下的不同视觉感受点在不同背景下的不同视觉感受点在不同背景下的不同视觉感受点在不同背景下的不同视觉感受第二章第二章 平面构成平面构成基本元素基本元素. . . .n n3.3.点是设计中最活跃的元素点是设计中最活跃的元素点是设计中最活跃的元素点是设计中最活跃的元素
15、第二章第二章 平面构成平面构成基本元素基本元素. . . .n n二二二二. .线的形态特征和设计中的应用线的形态特征和设计中的应用线的形态特征和设计中的应用线的形态特征和设计中的应用n n1.1.线的视觉特征线的视觉特征线的视觉特征线的视觉特征第二章第二章 平面构成平面构成基本元素基本元素. . .n n二二二二. .线的形态特征和设计中的应用线的形态特征和设计中的应用线的形态特征和设计中的应用线的形态特征和设计中的应用n n2.2.线是最富表现力的视觉形态线是最富表现力的视觉形态线是最富表现力的视觉形态线是最富表现力的视觉形态第二章第二章 平面构成平面构成基本元素基本元素. . . . .
16、 .n n三三三三. .面的形态特征和设计中应用面的形态特征和设计中应用面的形态特征和设计中应用面的形态特征和设计中应用n n1.1.面的分类和特征面的分类和特征面的分类和特征面的分类和特征第二章第二章 平面构成平面构成基本元素基本元素. .n n三三三三. .面的形态特征和设计中应用面的形态特征和设计中应用面的形态特征和设计中应用面的形态特征和设计中应用n n2.2.面在设计中的应用面在设计中的应用面在设计中的应用面在设计中的应用 面的明暗对比面的明暗对比面的明暗对比面的明暗对比第二章第二章 平面构成平面构成基本元素基本元素. .面的色彩对比面的色彩对比. .面的虚实对比面的虚实对比. .面的大小对比面的大小对比. . .综合练习综合练习n n1.1.自由点线面构成练习自由点线面构成练习自由点线面构成练习自由点线面构成练习. .n n2.2.赏析大师作品赏析大师作品赏析大师作品赏析大师作品综合练习综合练习. .n n3.3.点线面的延伸变化构成点线面的延伸变化构成点线面的延伸变化构成点线面的延伸变化构成综合习题分析综合习题分析. .n n4.4.素材拼贴点线面素材拼贴点线面素材拼贴点
