信息技术毕业论文

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1、信息技术毕业论文 信息技术毕业论文国家提出在中小学普及信息技术教育，加快信息技术与课程整合。然而对于教师和教育研究者而言，信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域，容易与熟悉的计算机辅助教学混淆。本文对信息技术与课程整合的概念进行了梳理，在信息技术与课程整合同计算机辅助教学的比较中，明确信息技术与课程整合的内涵。 信息技术；计算机辅助教学；课程整合 在世界教育改革风浪中，信息技术与课程整合已经成为最重要的议题。我国高度重视信息技术与课程的整合，在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。教育部在基础教育课样改革纲要（试行）中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍”应用，促进信息技术与

2、学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式。学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 信息技术与课程整合的理念提出后，各地区和学校都在积极地进行探索与实验。在实践探索过程中，理论与实践层面都出现了一些偏差和误区。 一、信息技术与课程整合的概念 目前国内关于信息技术与课程整合的说法与定义很多。综观这些观点，我们发现主要是基于对课程概念的不同理解而产生的分歧。我们可以将目前信息技术与课程整合的定义分为“大整合论”和“小整合论”。 大整合论主要是指课程是一个较大的概念。这种观点主要是指将信息技术融入到课程

3、的整体中去，改变课程内容和结构，变革整个 计算机论文计算机辅助教学系统在教学上的运用，标志着教学媒体质的飞跃。计算机的应用，使教学手段更加丰富，将对教学效果的提高起到促进作用。由于计算机是人脑的延伸，是人脑思维活动的模拟，是对人类思维活动的结构、功能及其规律的把握，因此，其在教学上的运用十分有利于学生的发展，符合现代化教学规律的要求。多媒体是90年代发展起来的新技术。它是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体技术是信息领域的又一次革命，在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学

4、生提供生动、友好、多样化的交互方式。多媒体教学可产生优良的视听效果。因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意。如果没有注意，感知就不会产生强烈观察力。而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了观察。利用多媒体的优势引人入胜，可以不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态。以往的教学活动是由教师、学生、媒体三个要素构成的，缺一不可。大多数教学媒体都具有直观性，但各有所长，也各所短。传统教学媒体中有教师语言、课本、板书、实物、模型、挂图等，都具有

5、一定的局限性。而多媒体能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。 多媒体能克服时间和空间的限制。教学中常有一些宏观的自然现象、逝去的景色或者需长时间才能 计算机维护技术论文 21世纪是科学技术迅猛发展、电脑普及的信息时代，掌握应用计算机已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要，且已成为当今合格人材的必备素质之一。作为21世纪的主人掌握电脑操作这一信息处理的工具是尤为重要的。教育技术是对学习过程和学习资

6、源进行设计、开发、利用、管理和评介的理论与实践。现代教育技术迅速发展，需要学习的知识越来越多，知识更新的周期越来越短。为了培养优秀的跨世纪人材，必须提高教学效益，改革教学方法与教学手段。才能适应现代教育技术的发展，下面就多年来计算机教学的工作总结，談一点自己的看法。一教学内容适应课程的特点我认为计算机教学应主要注重实际操作，初中计算机课程它是一门技能性极强的课程，它的理论性东西有些比较抽象，不应要求学生理解，但可以采取不同的教学形势，以适应该课程的特点。比如我们可以借助许多的多媒体教学软件，给同学们介绍一些计算机的基本知识，这些教学软件，它们通过图形、声效，进行直观、形象地教学，加之优美动听的

7、音响效果，有较强地趣味性。它能把各种信息表现形式如文字、声音、图像、动画等通过计算机进行处理，这种集图像、声音、动画、文字融为一体的最佳教学手段，能充分协调地剌激学生的视觉、听觉等器官，使他们对所学的知识能更好地领悟和记忆，符合青少年的心理特点，且容易被学生理解和接受。是激发学生学习兴趣有效的一 种方法。同时，计算机教学更应注重实践，这样对于计算机教学的普及教育，提高学生的学习兴趣是很有效的。中国计算机教育专家谭浩强同志曾经讲述过学习计算机的问题，他说：“计算机对于绝大部份人重在使用，对于它的软、硬件理论部份，非专业人员可以不必要求”。计算机教学它有不同于其它学科的特点，它是一门实践性极强的学

8、科，它比任何一门学科的知识都要更新得快。初中阶段，每周学生仅一课时的学习时间，那么这一课时的安排，侧重面应主要在于使用 对优化信息技术教学的几点思考 电脑组装与维护论文在信息化社会的今天,迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的能力。本文就优化信息技术课程提出了几点思考。 一、更新观念，明确目标任务 1.区分好计算机教育与信息技术教育之间的关系。计算机是21世纪高度信息化的主要物质承担者和技术支持者，可以说，没有计算机及网络技术，就没有当今社会的高度信息化。信息的获得、存储、处理、发布及传输过程中，计算机都是最主要的处理工具之一，因此开展信息技术教

9、育活动，培养学生的信息处理能力，计算机基础知识和基本技能的介绍都是必不可缺的。计算机、网络教育是信息技术课程的重要组成部分，信息技术教育不能脱离计算机教育，它们之间密切联系，不可分割。 但计算机教育不等于信息技术教育。中小学信息技术课程与计算机学科比较，具有较强的综合性，它涉及众多的边缘和基础科学。中小学信息技术课程本身就不具备严格意义上的所谓计算机学科性，它兼有基础文化课程、劳动技术教育和职业教育的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点。中小学信息技术课程实施过程中，应打破只能讲计算机的“学科”知识的“学科本位”的思想，克服单纯学习技术的观点，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德

10、和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术，使信息技术成为支持学生终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 2.明确信息技术课程的任务。明确信息技术课程的任务要从以下几个方面考虑： （1）信息技术 中小学信息技术课的创新模式IT与课程整合 信息技术新课程改革论文信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。以计算机技术、微电子技术为特征的现代化信息技术，已经广泛应用于社会的各个领域，正在改变着我们的生产与生活方式、工作与学习方式。在全民中普及信息技术已成为必然。社会的信息化逐进

11、改变着人们的工作方式，电子商务、电子政务将取代现行的工作模式。在这种形式下，社会对人才在质量上有了更高的要求，对信息技术的掌握程度、驾驭能力已经成为衡量当代人才的一条基本标准。要想培养新的创新人才，就必须加快我们教育信息化的进程，将信息技术作为必修科目在中小学推广普及。但是我国教育滞后的现状影响了教育现代化、信息化的进程。 21世纪中小学信息技术教育的主要目标，中小学信息技术课程的目标是“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”（中小学信息技术课

12、程指导纲要（试行） 人类随着社会的发展进步认识的不断提高，信息技术课程目标也有不断的变化和发展。从最初的“计算机文化论”到“计算机工具论”，再到现在提出的培养学生的“信息素养”，人们认识到，随着时代的发展，学生不仅要掌握社会生活必备的信息技术知识与技能，更重要的是具有良好的信息素养。 在海南省中小学教育中，信息技术课程是作为一门专门的学科开设的。把信息技术作为学习的对象（Learn about IT），主要学习信息技术的基本技能和基本工具的使用。但是信息技术课程并不仅仅是简单地为了学习信息技术本身， 关于计算机普及教育的几个问题 电脑组装与维护论文 1 当前计算机普及的形势 现在在全国范围内已

13、掀起波澜壮阔的第三次全国计算机普及高潮。为了更深刻地认识这一高潮的特点，我们有必要回顾一下我国计算机普及的历程。 我国计算机普及教育始于70年代末、80年代初。在那以前，就全国范围来说，基本上谈不上计算机普及教育，只有少数科研部门进行计算机的应用开发，在大学的非计算机专业基本上都没有开设计算机课程。使用计算机，只是少数专家的事情。 80年代出现第一次计算机普及高潮 80年代初在我国掀起了第一次计算机普及高潮，1981年，中央电视台、中国电子学会计算机普及委员会和中央电大联合举办计算机知识普及讲座，由我向全国讲授BASIC语言，当年收看人数超过100万人，次年起年年重播，收看人数超过300万人。

14、在占世界人口五分之一的国度里掀起这样规模壮阔的群众性的普及计算机知识的活动，不仅对中国、而且对世界都是一件具有深远意义的大事。 在第一次计算机普及高潮中，普及的对象主要是以下三种人；(1) 大学中非计算机专业的师生；(2) 部分在职科技人员和管理人员；(3) 大城市中的部分中学生。普及的内容偏重于计算机知识，尤其是计算机高级语言。通 在信息技术课堂教学中培养学生的创新能力 信息技术整合论文中小学信息技术课程指导纲要中明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。当前信息技术课堂教学，存在着重结果轻过程的严重倾向，阻碍学生的发展。因此，培养学生的创新意识，训练学生的创新

15、思维，开发学生的创新能力，是现在课堂教学中急需解决的问题。 一、兴趣是培养和提高学生创新能力的基石。 心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；而毫无兴趣时，认识就慢，或者不予接受。若想提高学生的创新能力，当然要激发学生的创新思维，就必须激发学生的学习兴趣。然而大量的调查表明，学生对信息技术课非常感兴趣，但是这种兴趣却只是对“电脑”本身的兴趣，他们的目的在于玩游戏、上网等，而对教师所讲授的教材上的内容却觉得枯燥无味。因此，就出现了学生喜欢上信息技术课，却不喜欢信息技术老师的现象，当然原因只有一个：老师不允许他们玩游戏、上网。 针对这种教学现象，我认为教师应该从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对“电脑”的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。 以精彩的课堂“引入”。良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此每节课的开始，教师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起学生学习的兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他 试述中学生信息素养的培养 计算机论文摘要：随着信息技术的迅猛发展及其在社会各个领域中的广泛应用，信息素