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1、促进幼儿亲社会行为发展-2022年文档 促进幼儿亲社会行为发展 儿童的游戏是一种实际的社会性活动，同时还是一种创造性的活动。游戏也能促进儿童社会行为的发展，使幼儿从自我中心状态过渡到能够考虑到他人，并学习与他人协调平衡，成为一个社会的人。 幼儿期正是人的社会化过程的开端时期，为了适应所面临的社会生活，幼儿必须逐步了解社会的生活知识，掌握社会的行为规范，这些只能在社会交往中实现，而游戏则是幼儿实现这种社会交往的重要场合。 在游戏中幼儿作为游戏集体的成员，需要相互适应，服从共同的行为规则，掌握和学习轮流、协商、合作等社会技能。有些儿童在日常生活中表现出难以驯服，调皮捣蛋的样子，而在游戏中，为了使自
2、己不被游戏和伙伴所排斥，便会主动抑制自己的缺点，慢慢地学会分享、谦让与合作。游戏的规则则帮助儿童逐步摆脱自我中心，向社会合作发展，这其中发展的机制便是游戏中日益觉醒的自我意识。 亲社会行为是多方面的，幼儿的亲社会行为要得到全面的发展，不能只侧重一个面，这样就不是真正的亲社会。促进儿童亲社会行为发展，将有利于儿童更好地适应社会，为儿童的终生发展奠定基础，同时，也有利于学校素质教育实践的深入发展。一些研究还发现，那些与他人分享，帮助或安慰小伙伴的儿童更受 同伴的欢迎。情况也确实如此，不善与人交往的小朋友不仅得不到同伴的欢迎，也得不到老师的喜爱，在游戏中他都是一个人玩，也就不存在合作、助人等的亲社会
3、行为，并且有时还会特意去破坏别人的劳动成果。面对这样的孩子，我们应该怎样做呢？ 一、自我概念训练 个体的自我意识水平和自我控制能力与他们的亲社会行为 呈显著正相关，与攻击性行为呈显著负相关。教师和父母在平时生活中要对幼儿进行亲社会观念的培养，多与幼儿讨论亲社会行为方面的话题，创设情景，与幼儿讨论是否应该对他人实施帮助或是与他人一起合作，实施行为后的结果会怎么样等问题，帮助幼儿形成亲社会的意识，提高个体的自我意识水平和自我控制能力。 二、为幼儿提供学习的榜样 依据班杜拉的社会学习理论，他着重研究人的行为的学习，强调观察学习在行为发展中的作用。采用替代强化的方法，给予幼儿学习的榜样，使幼儿在看到榜
4、样的行为受到奖励后增加产生同种行为的倾向。 这种榜样的作用不仅可以是在幼儿园内，把某些亲社会行为技能较好的幼儿树立为全班学习的榜样，让其他的幼儿有意无意中对榜样进行模仿，促进幼儿亲社会行为的发展。同时，幼儿的生活大多还是和父母在一起的，因此父母对幼儿的榜样作用也是十分重要的，孩子们总是以父母为自己的榜样，把父母看作是自 己行为的标准。父母要在孩子面前保持良好的形象，不要出现不利于孩子社会化的行为，特别是邻里相处及对待长辈的态度上，先培养幼儿对自己周围人的亲社会行为，然后再慢慢扩大亲社会行为的范围。 三、加强幼儿的亲社会交往技能训练 在幼儿园活动中多开展一些有利于培养幼儿亲社会行为，促进其社会交
5、往的活动，如一些表演游戏、角色游戏、戏剧性游戏等。这些游戏活动都是合作性的，能培养幼儿的合作能力，同时，在游戏中，在教师的指导下，儿童通过担任角色，学习角色中的社会活动，从而学会亲社会交往技能。 也可以多组织一些集体性的游戏活动，把幼儿分成几组，通过组与组之间的竞争，达到对组内幼儿合作、助人、分享等亲社会行为能力的培养。如集体跳长绳，接力赛及其他一些需要幼儿亲社会行为的集体游戏。 四、运用积极的干预措施防治儿童的不适当行为 在幼儿的成长过程中，由于他们的年龄比较小，很容易犯一些错误，这时我们不应该不分青红皂白地就批评他们，打压他们的积极性，而应该采取积极有效的干预措施防治儿童的不适当行为。 正
6、强化法：当幼儿的亲社会行为出现时用奖励的方法增加这种行为的发生，在幼儿园中最常用的就是小红花的精神上的奖励，在家中，父母可以答应幼儿适当的要求，但是答应了就一定 要做到，否则这个强化就没有达到目的。 负强化法：当幼儿的反社会行为出现后对幼儿实施负强化教育，让幼儿了解这个行为是不好的，从而使幼儿的反社会行为减少或消失。在幼儿园中，教师可批评幼儿，或是不让他参与活动，在家中，父母同样可以减少回应幼儿的要求来实施负强化。在操作的过程中，负强化要适当，否则会影响幼儿的身心发展。 五、为幼儿创造一个和谐的环境 幼儿需要生活在一个安定和谐的环境中，只有保证了他的对于安全、生理等基本需求，儿童的其他方面才能
7、得到发展。 在幼儿园中，园内要有一个民主、和谐的环境，教师与教师之间、教师与领导之间的融洽团结，教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间的互助友爱都能提供幼儿学习的榜样，幼儿的亲社会行为不仅是养成了就好了，而且要能长期存在巩固下来的，一个好的环境不仅是使亲社会行为能成长起来的沃土，更是保持亲社会行为的养料。 在家庭中，亲子关系与夫妻关系的融洽是十分重要的，良好的夫妻关系能给幼儿提供好的成长环境，并且父母与孩子不是控制与被控制的关系，而是平等的，互助的，民主的，在专制的家庭中，儿童的各种活动都会受到压抑，不善于与他人交往。 在社会中，社会要为幼儿创造适合其发展的环境，社会要有亲社会行为的舆论，在电视、杂志等媒体中反映的应较多地是亲社会的、有利于幼儿社会化进程的新闻，而不是一些暴力、犯罪。 全社会所有成员都要有亲社会的意识，社会环境的净化要靠大家的努力。 幼儿期是人生发展的起始阶段，是个体社会化发展的关键时期，今天的教师能否为幼儿获得积极的情感、态度和良好的社会性品质及学会共同生活打好基础，将决定明天的幸福和社会的发展。只有形成了良好的社会交往能力，才能促进幼儿身心和谐发展，使幼儿的生活更有质量。
