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1、.1.让我们荡起双桨一、 教学要求1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。2.学会课文中的10个生字，理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词语、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的“红领巾”“谁”指什么。二、教学重点练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。 三、教学课时 3课时四、教学过程 第一课时一、启发谈话，揭示课题1.今天我们来学习一首诗，题目是让我们荡起双桨，作者乔羽（乔羽作词）写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都
2、北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。二、范读课文，学习课文中的生字1.指导看图。水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？范读课文。学生读课文，理解课文内容。学习课文的部分生字。三、学习课文第一小节1.知识学生读课文，联系句子理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”等词语。2.想象，看图画面有些什么？3.出示句子。“水面上” “小船” “四周” “我们”4.提问，这一小节主要写了哪些景物。 从课文中找出来。四、作业1.描红。2.根据拼音写出词语。3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语。4.熟读课文第一段。第二课时一、复习1.指名背诵第一段。2.默写生字。二、学习课文第二段1.指名学
3、生朗读第二段。 提问：这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼） 课文中“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指的是什么？（少年儿童，少先队员）比较“映”与“应”、“漂”与“飘”字的音、行、义。讲课文中“洒”的意义，这样写有什么好处？课文中三四两句运用了什么手法？（拟人）比较“迎面”与“迎着”的词义。2.小结。（让学生自己讲）三、学习课文第三段1.学习课文第三段（集体朗读）。2.理解词义“尽情”。3.思考：课文中“谁给我们安排下幸福生活”中的“谁”指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？4.小结这一段。四、作业1.口头扩词： 荡（ ）（ ）（ ）推（ ）
4、（ ） （ ） 课（ ）（ ）（ ）墙（ ） （ ） （ ）2.区别助词： 谁（ ）狼（ ）消（ ）西（ ） 推（ ）浪（ ）悄（ ）洒（ ）3.添上合适的词语： 美丽的（ ） 愉快的（ ） 凉爽的 （ ） 尽情的 （ ）第三课时一、指名读课文二、齐读课文三、指导背诵根据挂图，指导背诵。相机板书第一小节：“倒映”、“环绕”（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。第二小节“迎、洒、望、听”用高兴和自豪的语气朗读。第三小节“问、谁安排”用感激的语气朗读。同桌互背练习。四、歌曲欣赏让我们荡起双桨播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。五、作业板书： 1.让我们荡起双桨 倒映 环绕 （欣赏
5、） 自然 迎、洒、望、听 （歌唱）热爱 党 问 谁安排 （感情） 祖2.学会查“无字词典”一、教学要求1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。4.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。二、重点难点理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。三、 教学时间 2课时四、教学过程第一课时一、导入新课1.出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。2.过渡到新课。3.板书课题：2.学会查“无字词典”4.设疑：“无字词典”指什么？怎样查“无字词典”？
6、二、初读课文1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。2.指名试读课文。3.学习生字词。无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火 惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明 不断4.练读生字词，理解词语。5.识记词语，描红。三、作业1.练读课文； 2.抄写生字词。第二课时一、复习检查扩词练习；读词语。二、细读课文1.指名读第一自然段。讨论：这一自然段主要写什么？2.细读2-5自然段：集体默读课文，边读边思考。爸爸向聪聪提出了什么问题？聪聪是怎么回答的？聪聪的回答对吗？读后讨论：爸爸是怎样解释”骄阳似火“的。（板书：骄阳似火-晒焉） 讨论： 爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”
7、表示满意吗？ 如果是你应怎样回答？ 爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ？ “无字词典”指什么？ 教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。3.细读6-8自然段。同学自读6-8自然段。读后讨论：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？这时爸爸想起了什么？聪聪为什么大笑起来？指导看图2，说说词语的意思。4.小结。5.指导朗读，启发朗读。三、细读第9段1.指名读。2.学生提出不懂的问题。3.讨论：为什么查“无字词典”更重要。怎样查“无字词典”？四、作业1.练读课文；2.完成书后三、四题；3.用“骄阳似火”写一句话。板书： 2 .学会查“无字词典” 骄阳似火 -晒焉 涌，撞，崩-惊涛拍岸 3.古诗两首 教学要求
8、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会本课生字，理解由生字组成的词。 理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学时间 两课时 第一课时 一、导入新课 今天我们学习古诗两首，这两首诗都是唐代著名诗人写的。 二、学习第一首古诗山行 板书课题。 介绍作者。 这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。解题。“山行”就是在山上行走。过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？三、学生自学课文轻声读课文，读对字音，画出生字。再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？四、检查自学效果认读生字“径”“飘”。读这两个字，应注意什么？指名读课文。
9、回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。五、理解诗句讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜”。回答问题： （1）为什么称为“寒山”？ （2）用自己的话说说第一行诗的意思。看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？读第二句。2.理解“白云生处”。说说第二行诗的意思。指名把一二句话的意思连起来说说。读第三行诗。理解“坐”“爱”。诗人为什么要停下来不走呢？看图。诗人眼前看到的是什么？谁能用自己的话说说第三句话的意思。读第四行诗。理解“霜叶”“红于”。红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）说说第四句话的意思。再把三、四句连起来说说它的意思。用自己的话说说这首诗的意思。六、总结全文，体
10、会感情七、指导朗读，背诵这首诗八、作业用自己的话说说这首诗的意思。第二课时一、复习背诵山行山行这首诗描写了什么景色？二、学习第二首诗枫桥夜泊揭题，解题。（1）板书课题。（2）指名读题。（3）解题。（4）介绍作者。自学课文。（1）轻声读课文，读好字音，画出生字词。（2）自读课文，遇到不理解的字词查词典。（3）想想每首诗的意思，同座可以讨论。检查自学情况。（1）认读生字。（2）指名读课文。（3）质疑。理解每句话。（1）理解一、二句。轻声读一、二句边读边想象诗句中描绘的画面。这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？理解“愁”的含义。谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。（2）
11、学习第三、四句。指名读三、四句。回答问题。“姑苏”在什么地方？“到”是什么意思？说说三、四两句的意思。（3）用自己的话说说全诗的意思。总结全诗，体会情感。这首诗描写了哪些景物？抒发了诗人什么心情？指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读，指名读，齐读。练习背诵。指导书写。三、作业用钢笔描红。背诵课文。 抄写词语。4做一片美的叶子一、教学要求 1能正确、流利、有感情地朗读课文 2学会本课的10个生字，理解生字新词：茁壮、葱翠、形态各异 3通过朗读和看图欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。二、教学重点、难点 理解生字新词，体会叶子的外在之美；理解“做
12、一片美的叶子”的含义，感悟叶子的内在之美，透过语言文字，联系生活实际，学习做默默无闻、无私奉献的人。三、 教学时间 两课时第一课时一导入，引入课题 1师：在生活中，我们会见到很多树，我们的注意力很可能被树上的花吸引了，我们不是经常赞美梨花、桃花吗？我们还可能关注树上的果实，津津有味地品尝过梨子、桃子、苹果。可我们忽略了树叶。的确，树叶太多了，太平凡了，可它们很美，作用很大呢！今天我们要学习的一篇课文，题目是：做一片美的叶子。 2大家看到这个题目，有没有什么疑问呢？ 学生自由讨论 （1）叶子美在哪里？ （2）怎样做一片美的叶子？ 让我们学习课文来弄懂这两个问题 二初读指导 1听课文录音磁带，揭示要求。 （1）仔细听录音，标出自然段序号。 （2）画出不理解的词语，联系上下文或生活实际尝试理解。 （3）按照“远望近观联想”把课文分三部分。 2检查自学效果。 （1）全文共有几个自然段？ （2）出示生字词。 形态各异 奉献 乳汁 整体 位置 输送 茁壮 葱翠 （3）点拨词语，可通过上下文、看插图理解词语。 （4）指导书写。 茁：注意“出”的笔顺是：竖折、竖、长竖、竖折、竖。 输：“车”旁的笔顺是：横、撇折、竖、提。 奉：半包围结构。 异：上“巳”。 置：上两竖，下三横。 （5）师生讨论划层次 远望：1、2自然段 近观：38自然段 联想：911
