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1、北师大版一年级语文水池边的叫声说课稿一、把握教材特点在水池边的叫声这篇有趣的课文中，富有乐趣的故事，漂亮、静谧的画面，将学生自然带入了美好的童话世界，在琢磨与思索着青蛙与小鱼的一言一行中，他们恍如也将自己变幻成了那只天真、好奇的小鱼或是那个乐于助人、善解人意的小青蛙,一起品位着友谊的美好与宝贵，感受着充满世界的真、善、美。富有乐趣的故事，漂亮、静谧的画面。将学生自然带入了美好的童话世界，在琢磨与思索着青蛙与小鱼的一言一行中，他们恍如也将自己变幻成了那只天真、好奇的小鱼或是那个乐于助人、善解人意的小青蛙。小鱼、青蛙的对话，富于童趣，极为适宜小孩们练习分角色朗诵。因此我在教学预设中,安排了诸多分角
2、色朗诵环节，形式也是多种多样，如男女生分角色读，教师学生配合读等。并引导学生运用边读边感悟的阅读策略，进行个性化的阅读活动，以青蛙和小鱼的身份，进行角色体验，为学生创设了自主学习的情境，从语言表达中取得情感体验。二、确立教学目标（一）在对本课进行具体分析和准确把握后，咱们把教学目标分成三个层次：知识与技术目标、能力目标和道德情感目标。一、知识与技术目标我把知识与技术目标定为初步认读本课的15个生字，会正确书写8个生字；通过指导，学生能够明白得课文内容，正确、流畅、有情感地朗诵课文。二、能力目标通过正确、流畅、有情感地朗诵课文，学生的朗诵能力取得提高，具有初步的明白得能力；通过想象小青蛙会给小鱼
3、讲什么故事这一环节，发散学生思维和进行创新能力的培育。3、道德情感目标通过阅读课文，培育学生对朋友应当真诚，肯于帮忙他人的美德。（二）教学重难点教学目标设定后，明确了教学重点：正确、流畅、有情感地朗诵课文；熟悉本课15个生字，会正确书写8个生字。并将在分角色朗诵和演出中感悟小鱼和青蛙间宝贵的友谊，知道对朋友真诚，肯于帮忙他人是做人的一种美德做为教学难点在教学中予以冲破。三、设计教学结构这节课我预设了两个课时，预备了课件、青蛙和小鱼形字词卡等教学辅助用品。现将第一课时的教学设计予以一些讲解。教学按“情景创设，引入新课-初读课文，随文识字-品读课文，交流体会-运用课件，指导写字-总结谈话，启发运用
4、”如此的结构进行教学。（一）情景创设，引入新课问题引入，吸引注意，用贴图和多媒体图片迅速引发学生爱好，学生马上兴致盎然地进入新课的学习。（二）初读课文，随文识字带着问题读文、圈生字、标自然段等教学手腕都在训练学生如何自主阅读、自主学习。随文识字这部份我分三个层次进行教学。第一，在学生自读课文，教师范读课文等环节后，学生已大体熟悉生字的基础上，集中识字、词。第二层次，对多音字进行重点指导。利用字卡、多媒体课件教学手腕，出示了两个多音字：“背”“好”的字形、字音、句子，形象直观的教学提高了学习效率，改善了学习成效。第三层次，直接运用“好”字，不着痕迹地过渡到“好奇”上，运用“好奇”造句，指导语气，
5、并用“你好”来标准礼貌用语。那个环节实为拓展练习，训练了学生的思维。一、把握教材特点在水池边的叫声这篇有趣的课文中，富有乐趣的故事，漂亮、静谧的画面，将学生自然带入了美好的童话世界，在琢磨与思索着青蛙与小鱼的一言一行中，他们恍如也将自己变幻成了那只天真、好奇的小鱼或是那个乐于助人、善解人意的小青蛙,一起品位着友谊的美好与宝贵，感受着充满世界的真、善、美。富有乐趣的故事，漂亮、静谧的画面。将学生自然带入了美好的童话世界，在琢磨与思索着青蛙与小鱼的一言一行中，他们恍如也将自己变幻成了那只天真、好奇的小鱼或是那个乐于助人、善解人意的小青蛙。小鱼、青蛙的对话，富于童趣，极为适宜小孩们练习分角色朗诵。因
6、此我在教学预设中,安排了诸多分角色朗诵环节，形式也是多种多样，如男女生分角色读，教师学生配合读等。并引导学生运用边读边感悟的阅读策略，进行个性化的阅读活动，以青蛙和小鱼的身份，进行角色体验，为学生创设了自主学习的情境，从语言表达中取得情感体验。二、确立教学目标（一）在对本课进行具体分析和准确把握后，咱们把教学目标分成三个层次：知识与技术目标、能力目标和道德情感目标。、知识与技术目标我把知识与技术目标定为初步认读本课的15个生字，会正确书写8个生字；通过指导，学生能够明白得课文内容，正确、流畅、有情感地朗诵课文。二、能力目标通过正确、流畅、有情感地朗诵课文，学生的朗诵能力取得提高，具有初步的明白
7、得能力；通过想象小青蛙会给小鱼讲什么故事这一环节，发散学生思维和进行创新能力的培育。3、道德情感目标通过阅读课文，培育学生对朋友应当真诚，肯于帮忙他人的美德。（二）教学重难点教学目标设定后，明确了教学重点：正确、流畅、有情感地朗诵课文；熟悉本课15个生字，会正确书写8个生字。并将在分角色朗诵和演出中感悟小鱼和青蛙间宝贵的友谊，知道对朋友真诚，肯于帮忙他人是做人的一种美德做为教学难点在教学中予以冲破。三、设计教学结构这节课我预设了两个课时，预备了课件、青蛙和小鱼形字词卡等教学辅助用品。现将第一课时的教学设计予以一些讲解。教学按“情景创设，引入新课-初读课文，随文识字-品读课文，交流体会-运用课件
8、，指导写字-总结谈话，启发运用”如此的结构进行教学。（一）情景创设，引入新课问题引入，吸引注意，用贴图和多媒体图片迅速引发学生爱好，学生马上兴致盎然地进入新课的学习。（二）初读课文，随文识字带着问题读文、圈生字、标自然段等教学手腕都在训练学生如何自主阅读、自主学习。随文识字这部份我分三个层次进行教学。第一，在学生自读课文，教师范读课文等环节后，学生已大体熟悉生字的基础上，集中识字、词。第二层次，对多音字进行重点指导。利用字卡、多媒体课件教学手腕，出示了两个多音字：“背”“好”的字形、字音、句子，形象直观的教学提高了学习效率，改善了学习成效第三层次，直接运用“好”字，不着痕迹地过渡到“好奇”上，
9、运用“好奇”造句，指导语气，并用“你好”来标准礼貌用语。那个环节实为拓展练习，训练了学生的思维。一、把握教材特点在水池边的叫声这篇有趣的课文中，富有乐趣的故事，漂亮、静谧的画面，将学生自然带入了美好的童话世界，在琢磨与思索着青蛙与小鱼的一言一行中，他们恍如也将自己变幻成了那只天真、好奇的小鱼或是那个乐于助人、善解人意的小青蛙,一起品位着友谊的美好与宝贵，感受着充满世界的真、善、美。富有乐趣的故事，漂亮、静谧的画面。将学生自然带入了美好的童话世界，在琢磨与思索着青蛙与小鱼的一言一行中，他们恍如也将自己变幻成了那只天真、好奇的小鱼或是那个乐于助人、善解人意的小青蛙。小鱼、青蛙的对话，富于童趣，极为
10、适宜小孩们练习分角色朗诵。因此我在教学预设中，安排了诸多分角色朗诵环节，形式也是多种多样，如男女生分角色读，教师学生配合读等。并引导学生运用边读边感悟的阅读策略，进行个性化的阅读活动，以青蛙和小鱼的身份，进行角色体验，为学生创设了自主学习的情境，从语言表达中取得情感体验。二、确立教学目标（一）在对本课进行具体分析和准确把握后，咱们把教学目标分成三个层次：知识与技术目标、能力目标和道德情感目标。一、知识与技术目标我把知识与技术目标定为初步认读本课的15个生字，会正确书写8个生字；通过指导，学生能够明白得课文内容，正确、流畅、有情感地朗诵课文。二、能力目标通过正确、流畅、有情感地朗诵课文，学生的朗
11、诵能力取得提高，具有初步的明白得能力；通过想象小青蛙会给小鱼讲什么故事这一环节，发散学生思维和进行创新能力的培育。3、道德情感目标通过阅读课文，培育学生对朋友应当真诚，肯于帮忙他人的美德。（二）教学重难点教学目标设定后，明确了教学重点：正确、流畅、有情感地朗诵课文；熟悉本课15个生字，会正确书写8个生字。并将在分角色朗诵和演出中感悟小鱼和青蛙间宝贵的友谊，知道对朋友真诚，肯于帮忙他人是做人的一种美德做为教学难点在教学中予以冲破。三、设计教学结构这节课我预设了两个课时，预备了课件、青蛙和小鱼形字词卡等教学辅助用品。现将第一课时的教学设计予以一些讲解。教学按“情景创设，引入新课-初读课文，随文识字
12、-品读课文，交流体会-运用课件，指导写字-总结谈话，启发运用”如此的结构进行教学。（一）情景创设，引入新课问题引入，吸引注意，用贴图和多媒体图片迅速引发学生爱好，学生马上兴致盎然地进入新课的学习。（二）初读课文，随文识字带着问题读文、圈生字、标自然段等教学手腕都在训练学生如何自主阅读、自主学习。随文识字这部份我分三个层次进行教学。第一，在学生自读课文，教师范读课文等环节后，学生已大体熟悉生字的基础上，集中识字、词。第二层次，对多音字进行重点指导。利用字卡、多媒体课件教学手腕，出示了两个多音字：“背”“好”的字形、字音、句子，形象直观的教学提高了学习效率，改善了学习成效。第三层次，直接运用“好”字，不着痕迹地过渡到“好奇”上，运用“好奇”造句，指导语气，并用“你好”来标准礼貌用语。那个环节实为拓展练习，训练了学生的思维。
