精品名师归纳总结人教版高中新课程《的理 1〔必修〕》教材介绍稿件来源：《试教通讯》 〔人民训练出版社〕人教版《一般高中课程标准试验教科书 ·的理》简介课程教材争论所 韦志榕自 20 世纪 80 岁月初开头至今，高中的理课程逐步从复原走向了正常的进展道路的理教材也先后经受了三次大的改革第一次是 20 世纪 80 岁月初的的理课程和教材的重建，确立了在的理教材中以人的关系为主线，讲授人与的理环境的内容其次次是 90 岁月中后期，编写与义务训练的理课程相连接的高中的理教材教材的主旨不变，只是在教学内容的挑选上， 更加强调从素养训练的角度动身 进入新世纪， 我们又在进行新一轮的高中的理课程和教材改革作为对现代公民素养培育有重要意义的基础课程，的理课程叙述人的关系的主旨没有变，素养训练的方向性没有变，但是我们的脚步不能仅停留于此，而是要加深与扩大其内涵和外延，以符合新时代的要求从这个意义上说，高中的理教材有继承、进展和创新的需求和过程目前，人教版《的理 1》《的理 2》和《的理 3》等 3 本必修教材和《自然灾难与防治》《环境爱护》等 2 本选修教材已经通过训练部教材审查委员会的初审回过头来，我们从教材的学问维度、思想文化内涵维度、教学维度，以及教材特色维度，对新教材作一次“盘点”，将有利于在编者与读者之间架起一座桥梁。
一、教材的学问维度1. 教材内容要与《一般高中的理课程标准〔试验〕》〔以下简称《高中课标》〕的要求相符合《高中课标》是教材编写的依据，教材编写要全面表达《高中课标》的要求分析本套教材与《高中课标》的对应关系，可以看出教材与《高中课标》是相符合的当然，教材在有些内容上做了适当的扩展，以为实现《高中课标》的要求做学问上的铺垫2. 教材内容要反映的理学科的基本思想、基本结构和进展方向的理作为高中必修的一门基础课程， 对现代公民素养的培育具有重要作用 因此“培育现代公民必备的的理素养” 成为《高中课标》的一条基本理念现代公民必备的的理素养，第一是以人的关系和可连续进展为核心的基本的理观念为此，高中的理教材需重点阐明以下基本的的理思想 自然环境是人类活动的基础，自然环境有其自身的发生、进展和变化规律 人类从事各种活动，都应和谐好与环境的关系，敬重自然规律，讲求环境伦理道德可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结. 的理环境有明显的区域差异，人类的生产活动应因的制宜 区域之间是有联系的，一个区域内的理因素发生变化，会对其他区域产生影响的理学科的这些基本思想， 蕴涵在的理学的不同领域之中。
的理学依据其争论的对象， 一般可以分为自然的理学、人文的理学和区域的理学等不同的学科领域为表达的理学科的基本结构，高中的理教材必修的三个“模块”，分别单独成册，反映这三个学科领域的基本内容它们既有各自的学科背景、内容结构、价值追求，相互之间又有亲密的联系〔见图 1〕图 13. 教材内容要有比较清楚的规律结构可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结教材编写始终把落实“双基”作为重要任务来完成教材力求适度的出现的理学科的规律结构，精当的分析基本的的理过程和规律于是，在教材编写的时候，第一要依据《高中课标》的要求，提炼和梳理不同章节所要出现的核 心概念以及基本的的理过程，然后把它们结构化，这样，同学获得的学问才是有条理的、有层次的，才是便于迁移的例 1 《的理 1》中的其次章《的球上的大气》，主要环绕大气运动来组织教学内容，因此大气、大气运动、天气系统等成为本章的核心概念，大气环流和天气过程成为本章要阐述的基本的理过程本章学问的规律联系见图 2图 2例 2 《的理 2》中的其次章《城市与城市化》，主要环绕城市及其进展来组织教学内容，因此城市内部空间结构、城市的服务功能、城市化等成为本章的核心概念，城市化成为本章要阐述的基本的理过程。
本章学问的规律联系 见图 3可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结图 3例 3 《的理 3》中的其次章《区域生态环境建设》，主要环绕区域生态环境建设的重点问题，以区域案例分析的方式来组织教学内容因此，干旱、荒漠化、热带雨林等为本章的核心概念，荒漠化过程等成为本章要阐述的基本 的理过程本章学问的规律联系见图 4可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结图 4教材中的每个章节，都可以像上述例子所示的那样，有比较清楚的规律结构实际上，清楚的规律结构，反映着分析的理问题的思想和方法，这对同学来说是终身受用的4. 教材内容要能够表达的理学的有用价值的理学是争论的理环境以及人类活动与的理环境相互关系的科学的理学在现代科学体系中有重要位置，在解决当代人口、资源、环境和进展等问题中具有重要作用的理学科的争论对象打算了这是一门能够亲密联系实际，可以学以致用的学科高中的理课程的重要目标就是培育现代公民必备的的理素养，包括公民不行或缺的的理学问和的理技能，并最终形成公民适应现代社会生产和生活的才能 为此， 高中的理教材应很好的反映的理的有用价值， 侧重在以下几个方面。
的理学的思维和方法对科学认知的贡献 的理学对决策的贡献 的理学对解决社会问题的贡献 的理学对提高公民社会生活才能和生活质量的贡献表达的理学的有用价值，第一要使教材的取材亲密联系社会实际，关注社会问题，富有时代感表 1 以必修教材为例，说明教材部分内容中涉及的现实的理事实表 1 教材中涉及的现实的理事实〔举例〕教材内容涉及的现实的理事实全球气候变化〔必修 1 第一章第四节〕全球气温上升洋流对的理环境的影响 〔必修 1 第三章其次节〕厄尔尼诺现象人口增长模式及其转变 〔必修 2 第一章第一节〕芬兰人口增长模式的转变世界城市化的进程〔必修 2 其次章第三节〕英国的城市进程可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结农业区位因素及其变化 〔必修 2 第三章第一节〕 环的中海的区的农业变迁以种植业为主的农业的域类型〔必修 2 第三章 亚洲季风水田农业美国的商品谷物农业其次节〕可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结以畜牧业为主的农业的域类型〔必修 2 第三章第三节〕阿根廷潘帕斯草原的大牧场放牧业西欧的乳畜业可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结传统工业区与新工业区 〔必修 2 第四章第三节〕 德国鲁尔工业区。
意大利中部和东北部工业区美国“硅谷”等交通运输对商业网点分布的影响〔必修 2 第五 不同时期北京商业中心与交通的进展变化章其次节〕可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结的理信息技术在区域的理环境争论中的应用〔必修 3 第一章其次节〕1998 年夏秋， 飞机和卫星对洪水的区的遥感监测可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结区域生态环境建设〔必修 3 其次章〕 我国西北的区的荒漠化亚马孙热带雨林的开发与爱护区域自然资源综合开发利用〔必修 3 第三章〕 我国山西省能源基的的建设美国田纳西河流域的综合开发区域经济进展〔必修 3 第四章〕 我国东北的区农业的进展我国珠江三角洲的区的工业化与城市化可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结区际联系与区域和谐进展〔必修 3 第五章〕 我国西气东输东亚的产业转移从高中的理课程来说，的理学的有用价值仍表达在培育同学的思维价值上必修教材在每章后有一个“板块”， 是本套教材的创新点这个“板块”就是“问题争论”环绕相应章节的重点内容或核心思想设计争论主题，挑选的争论主题要求一是同学感爱好的，二是有肯定的思维价值的，三是有肯定的操作性的。
〔见表 2〕表 2 教材中的问题争论一览册章问题争论题目主要协作教材内容第一章行星的球月球基的应当是什么样子？的外生命其次章的球上的大气为什么市区气温比郊区高？热力环流的第三章的球上的水是否可以用南极冰山解决沙特阿洋流、水资源理1第四章的表外形的塑造拉伯的缺水问题？崇明岛的将来是什么样子？外力作用第五章自然的理环境的如何看待西北的区城市引进欧洲的理环境的差异性整体性与差异性 冷季型草坪？第一章 人口的变化 如何看待农夫工现象？ 人口迁移的可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结其次章 城市与城市化 从市中心到郊区，你挑选住在哪理里？2城市的域结构可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结第三章 农业的域的形成 家乡的农业园区会是什么样？ 现代农业可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结与进展第四章工业的域的形成煤城焦作出路何在？传统工业区与进展第五章交通运输布局及北京的自行车是多了仍是少了？城市交通其影响第六章人类与的理环境绿色食品知多少？可连续进展的和谐进展第一章的理环境与区域的理环境为新加坡经济进展供应的理环境对区域发进展了哪些条件？展的影响其次章区域生态环境建为什么停止开发“北大荒”？生态环境建设的设理第三章区域自然资源综河流上该不该建大坝？河流的综合开发3合开发利用第四章 区域经济进展我的家乡怎样进展？区域进展第五章 区际联系与区域南水北调怎么调？区际联系和谐进展三本必修教材的 16 个争论主题大体可以分为以下三类。
第一类，畅想式问题它们并非在现实中已经存在，例可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结如“月球基的应当是什么样子”“是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”对这类问题的分析，一方面要 求同学应用已经学过的学问，另一方面同学会体验到如何有规律的、缜密的分析问题其次类，热点或焦点问题，例 如“如何看待农夫工现象”“如何看待西北的区城市引进欧洲冷季型草坪”通过研讨这类问题，体会的理学对分析 社会问题的作用第三类，国家层面上的问题，例如“为什么停止开发北大荒”“南水北调怎么调”分析这类问题， 让同学尝试从的理的角度摸索这些国家大事，体会的理学对决策的贡献二、教材的思想文化内涵维度高中的理教材要有丰富的思想文化内涵，包括科学精神和人文精神，表达在高中的理教材上就是应供应观看和熟悉世界的特殊视角 综合的看待问题：揭示的理要素之间的相互联系，把环境—社会系统或自然与人文现象联系起来 动态的观看世界：留意的方间的相互依靠，或区域尺度间〔包括空间尺度和时间尺度〕的相互依靠性 多样的空间表述。