精品名师归纳总结七年级上册由预备篇〔三个单元〕和正式篇〔十二个单元〕两局部组成每个单元分为 ABC三局部，共有 6 页其中包括 Section A、 Section B 和 Self Check预备篇是为了使没有英语学习根底的同学更好的使用本套教材而编写的它的主要内容为 26 个英文字母和最根本的英语日常用语Starter Unit1 Good morning. 教材分析本单元要求同学把握英文字母 A — H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式书写〔大写和小写，笔顺，笔画〕根本符合要求能看 ,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确 留意一些字母及日常交际用语的发音，万事开头难，第一利用这个单元培育同学们对英语的爱好，由于爱好是最好的老师Starter Unit2 What ’ s this in English.教材分析本单元的教学内容为：学习 letters 〔Ii — Rr〕10 个字母学习 words〔 map, orange, jacket, key, pen, ruler, quilt 〕等 7 个表示事物的单词本单元的核心教学内容是“认物〞。
用英语确认四周的常见事物， 比拟符合英语初学者的实际情形 通过本单元教学， 使同学运用所学句型，去熟识四周事物的名称 教同学学会在实际生活中如何确认事物 通过识别物体， 同学学到一些生词， 并稳固所学句型 所以老师要尽量使同学对课文中显现的句型能够娴熟上口这样，同学才能顺当开展比拟敏捷的对话老师可以用手势，表情，动作等示意、帮助同学听懂课堂教学内容， 但在实际操作中应尽量防止 “明知故问〞的倾向， 应当采纳应用性原那么如：遮盖物品、显露局部、识别物体、完形识别、图形识别等方法目标在同学学习过程中的作用至关重要， 老师要帮忙他们建立起一个切合自己实际的目标， 通过渐进的学习以及一点一滴的进步，使他们逐步建立起胜利感胜利越多，自信心就越强Starter Unit2 What color is it. 教材分析What color is it. 是一个承上启下的单元， 学习 letters〔Ss — Zz〕8 个字母学习 words可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结紧密环绕“询问颜色〞这一话题，把字母、有关颜色的日常交际用语、 词汇和结构有机的结合起来，给我们展现了一幅幅真实的生活画面， 有效而全面的复习了预备篇前三单元的内容。
通过本单元教学， 使同学能运用所学英语， 正确的描述物体的颜色 同时进一步学习辨论人物的用语， 并加以运用 本单元口语训练应当自始至终在一种鲜明的颜色背景下进行， 旨在营造那种为同学所宠爱的轻盈气氛， 老师应当在十种颜色上大做文章 在使用实物时要使颜色醒目在组合图画时， 要尽量用大色块在使用投影时要使颜色突出来 老师可以从教室环境上入手营造颜色气氛，如： 选取十种颜色的硬色板， 剪成各个大写字母或者将色板剪 成各种卡通动物形象， 悬挂在教室当中或在墙上， 注明各种颜色的英语字块 用各种可以调动同学积极性的活动来提高同学的活泼性， 激发他们参与争论的热忱 同时可以对同学进行美育训练，从小培育他们对美的正确熟识 “我 what color 〞同学在学习的过程中很简洁把它错写成或错读成“ what ’s color〞，因此在练习中要反复强调通过预备篇的学习，既便于提高同学学问水平和文化素养，肯定程度改善同学英语水平参差不齐的状况， 做好中学校英语教学的连接， 也便于进行审美、乐趣等方面的训练，开展同学创新情感、 创新想象、 创新意识以及合作意识 为中学乃至以后的英语学习奠定良好的根底。
正式篇 Unit1 My name ’ s Gina.教材分析本单元连续环绕 “结交新伴侣〞使同学学会打招呼和介绍自己、 询问他人的根本句型： “What ’s your / his / her name. My / His / Her name is ⋯〞通过学习区分 “ first / last name 〞明白有关的文化学问通过查询 号码“ What ’ s your / her / his phone number. 〞，学习数字 1~9，同时也进一步促进同学之间的相互明白通过以上几个方面的学习，使同学在轻松、开心的学习气氛中熟识新伙伴 本单元与其次单元连接紧密： 由课堂内的打招呼、 自我介绍到课外、 校外相互明白 由特别疑问句的学习到一般疑问句的学习， 使同学将书本学问运用到实际生活中运用 Practicing, Listening for specific information 的学习策略，引导同学 学会打招呼和介绍自己、询问他人、查询 号码的根本句型明白有关的文化学问学习特别疑问句及 my / your / her / his 等物主代词的用法本单元显现的核心话题 Greeting。
要求同学知道如何熟识新伴侣 明白中英文名字的区分 在复习数字的根底上， 要求同学能制作伴侣的通讯录 在此， 老师要为同学营造良好的学习英语的气氛， 勉励同学在新的环境下 运用体验、实践、争论、合作、探究等方式，开展听、说、读、写等综合语言技能教学中可设计一些贴近同学生活及能激发同学爱好而积极参与的任务， 使任务更具有真实性 本单元通过争论中英文的区分， 帮忙同学明白中西方文化的差异， 培育和提高同学对中外文化差 异的敏锐性和鉴别才能， 加深对本国文化的懂得和熟识， 培育同学的世界观意识， 以及初步的跨文化交际才能并要求同学在此根底上制作本人的 ID card在教学中突出交际性，注可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结重情形的真实性与有用性 要进行情感和策略调整， 以积极的学习态度， 促进语言实际运用才能的提高Unit2 Is this your pencil. 教材分析本单元环围着 “Is this your pencil. 〞这一主题绽开听说读写等多种教学活动， 其教学的核心内容是“确认物主〞通过本单元的教学：1. 同学学会如何识别物品的全部者2. 学会依据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法。
3. 学会写寻物启事和失物招领本单元涉及的单词多跟文具有关，较为接近同学的生活，同学的积极性很简洁调动，能轻松开心的把握本单元内容其次，本单元与第三单元连接紧密，由 this，that 的学习过渡到 these， those 的学习，由指示一个人过渡到指示多个人物，使同学学会区分远近及单复数，为下个单元学习预备学问学习者为刚进入中学的同学，对英语学习仍没有完全入门，所以老师应以调动同学积极性和练习根本句型为主 作为老师我们要让同学依据不同场景， 能用英语对物品的所属进 行提问和答复 从而培育同学听说读写的综合才能及创新思维才能 从心理上， 七年级的同学对同学生活既奇怪又担忧， 他们往往期望在新的集体中得到他人的成认， 所以大多数同学很在乎他人的评判 通过参与本单元的任务型活动， 激发同学学习英语的爱好和热忱， 使同学乐于仿照，敢于开口，积极参与，同时培育同学拾金不昧的良好品德及健康向上的人格对本单元任务型活动中所用的语言材料， 如：恳求、感谢、颂扬等做出符合英语习惯的反响明白英美国家中学校生的学习，学校生活，培育世界意识Unit3 This is my sister.教材分析可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结本单元环绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动，中心话题是介绍家人和亲属，从教材编排上， 本单元是就其次单元认知物体之后学习用英语认知人， 而与同学最为熟识的人就 是家庭成员。
Is this your eraser. 很自然过渡到 Is this your sister. 以前学的 What ’s this. 转变为 Who is this. 同学的学习活动是在真实的生活场景中绽开的并把“名词的单、复数形式〞这一语法主线贯穿其中 教学内容为语法的学习和使用供应了必要的感性材料， 同时也表达了语法工程与交际情形自然结合的特点依据中学英语新课标的要求， 并依据素养训练中面对全体， 培育同学素养的要求， 通过本单元的学习：1. 同学就家庭成员相互之间应当能用英语介绍、询问、沟通并能用英语在脑子里对每个家庭成员的关系进行摸索例如，见到 father ’ s mother ，他们能反响出是指 grandmother 同时根本上能区分什么时候用单数，什么时候用复数2. 通过对家庭成员的学习，同学对自己的家庭成员会有更清楚的印象，从而激发起他们对家人的宠爱在授课时我们可以要求同学提前把自己的家庭照片带来，真实的人物缩小英语与他们生活的距离， 从而优化英语教学过程 为同学创设真实的学习情形， 让同学以小组形式沟通学习，并在课堂上循环训练通过真实的情形激发同学的爱好通过反复操练，加深印象，再循环记忆到达最终目标。
Unit4 Where ’ s my backpack.教材分析本单元的主题为谈论物品的位置 , 使同学在熟识物品名称的根底上，用方位介词娴熟的表达物品的位置 , 能用 where 问句及一般疑问句提问并答复 , 并自然的引知名词的单复数及人称代词 they 的用法本单元谈论的是同学比拟熟识的内容，同学有认同感因此在任务的设计上 , 要做到贴近同学真实生活，包括学校生活、家庭生活等，以引起同学的共鸣和爱好， 激发同学的求知欲， 充分发挥同学的想象力和能动性， 主动自觉的融入到语言学习中去可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结本单元与第五单元连接紧密：由本单元“ Is／ Are ⋯ . 〞的学习过渡到第五单元“Do ⋯ . 〞一般疑问句的学习，最终促进同学综合运用语言才能的提高和形成同学在实践中学会学习的才能，从而为终身学习打下坚实的根底通过本单元的学习1. 培育语用才能，让同学真正做到用中感悟，把所学到的语言学问与生活实际结合起来， 使学习过程生活化2. 培育英语思维才能和创新意识3. 学会不断发觉问题，并用自己已有的学问水平和生活经受来解决实际问题4. 通过小组对话，争论，调查和设计等一系列的课堂活动，培育同学寻求帮忙，乐于与他人合作的精神。
教务于学， 教学的主要任务不是积存学问，而是开展思维老师在传授学问的同时，更主要的是要教会同学方法，开展他们的才能，让他们通过摸索，将有关学问重新提炼总结课堂教学是教与学的双边活动， 老师的主导作用主要通过教法来表达， 同学的主体作用也应当在学法中表达，这样才到达教与学培育才能的目的Unit5 Do you have a soccer ball. 教材分析本单元环绕“与伴侣共渡时间〞话题，绽开教学活动，学习动词 have 的一般用法通过学习，既便于提高同学学问水平和文化素养，又便于进行审美、 乐趣等方面的训练， 开展同学记忆、思维、想象、及合作意识，表达新教材生活化的融汇话题，交际功能和语言结构的循序渐进的学习程。