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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑麦哨教学设计15篇 麦哨教学设计1 一、谈话导入同学们，你们觉得你们的乡村生活是什么样的？今天，让我们再次走进田园看看（麦哨）中的乡村孩子的生活是怎样的？问：读完课题你想说什么？（麦哨是什么）文中是怎么形容麦哨声的？（呜卟，呜卟，呜）过渡：这悦耳的麦哨声带给孩子们的是什么呢?读完课文，你就知道了。二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。2、检测识字情况，纠多音字，解决难理解的词。三、细读读课文，品味语言1、读完课文后你有什么感受？谁能概括课文主要内容？2、谁来试着模仿吹吹麦哨的声音？3、课文用了两个词来描写麦哨，谁能找出来？4、“
2、欢快”“柔美”什么意思？你们认为什么样的生活是欢快的、柔美的？5、你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，用自己喜欢的方式读一读，说出你喜欢的理由。（请写出批注）6、交流、美读（以评促读）、感悟写法a.交流“美”（1）那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）（2）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴
3、涵着一种丰收的喜悦）大屏出示相应图片（3）草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手势形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。）b.交流“乐”（1）吹麦哨“一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美”“一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。”（2）土坡翻跟头、竖蜻蜓、摔跤发散思维：你最想在这个天然运动场干什么？（3）想象采集茅茅针有什么乐趣？（4）孩子们的这些活动应该读出什么样的语气？（欢快）赛读c.看板书回顾孩子们的活动，说说孩子们的生活是怎样的？d、想象：
4、乡村生活为什么这么欢快、柔美呢？（和谐）。7、体会麦哨的含义“麦哨”两次出现在文中有什么作用？四、拓展：总结写法这篇课文生动、有趣，作者用了哪些写法？你从文中哪些地方可以看出来？五、布置作业1.积累文中的优美语句。2.按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的可爱的草塘。3、有条件的同学还可以和爸爸妈妈一起去乡下玩玩，用相机拍下让你心动的美景和你快乐的身影。 麦哨教学设计2 教学目标：1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。3、体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情
5、地朗读课文。教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。教学准备：挂图或课件、麦哨实物教学课时：一课时教学过程：一、揭题导入，看词猜义。1、板书课题。2、同学们，这节课我们学习麦哨，麦就是（麦子），哨呢（口哨），介绍麦哨：用麦秸做的哨子。把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声二、初读课文1、请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。2、学生自由朗读课文。（考考你们对课文的朗读情况）湖畔 肚兜 嫩荚 麦穗儿 麦芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我应 此起彼落 茅茅针 麦秆 似的 结出 黑白相间 乐谱 剥开 和着交流：多音字的分析
6、（和、应、结、剥），形近字的比较（“俯”和“腑”）。三、品读感悟1、麦哨是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文中几次写到麦哨的声音？你是从课文的哪里知道的？（生：2次，分别从课文的前后4个段落）我们一起来读读，这到底是怎样的麦哨声？2、同学们，这是怎样的麦哨声啊？是啊，在欢快、柔美的麦哨中，乡村的孩子们快乐地生活着，多么悠闲，多么惬意啊！你们喜欢这样的生活吗？请大家自由朗读课文的其它段落，想一想，找一找，课文中描写了几个画面？（丰收、玩耍、休息）3、学生自读自悟，你最喜欢哪个画面，它美在哪里，请同学们再次轻声地朗读课文，细细体会？4、教师随机交流学生欣赏到的“乐”与“美
7、”的画面，并且教师指导学生朗读，从中读出相应的感情。生：田野里丰收乐：“前几天，田野里还是就是一个跳动的音符。”（生：颜色多；农作物多）这么多的颜色，这么多的农作物，你的眼前仿佛出现了怎样（丰收）的景象，此时此刻，你的心情是怎样的呢？这么美的景色，谁愿意来读一读除了田园丰收乐的画面让你感觉到美之外，还有其它美的地方吗？生：孩子们衣服美：“湖畔，到处是犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”这幅画面哪里吸引了你，你能用这段话中的几个词来概括吗？（生：红、白、彩）这么漂亮的颜色词是形容谁的，他们在乡村的哪里出现的呢？（生：乡村的孩子们在湖畔）真是一幅色彩斑斓的画面啊！同学们让我们带着这种美的感觉来读读这段吧
8、！（师：随机板书：碧湖、绿田、孩子，一幅色彩斑斓的画。）前几位同学找得非常仔细，还有哪位同学找到课文中其它美的画面了呢？生1： “男孩子跑到铺满青草的这简直是一个天然的运动场！”生2： “玩累了，喊渴了，不知是一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！” 你能说说它们美在什么地方吗？（生：孩子们玩耍乐；孩子们休息时的乐）乡村孩子们是怎样快乐的玩耍，当他们玩累时又是如何休息解渴呢？（生：玩耍翻跟头、竖蜻蜓、摔跤比赛；休息时用乡村的天然饮料茅茅针来解渴）同学们让我们带着乡村孩子们无拘无束、快乐的玩耍与休息时的那种感情来朗读这2个自然段。四、拓展延伸。1、乡村的生活是如此的欢快、柔美，让人不由自主地陶醉
9、其中，但是这仅仅是因为乡村景色怡人吗？同学们可以想想你们身边的老人、孩子、父母以及邻居，他们之间与“欢快、柔美”有关系吗？老人们健康长寿；孩子们聪明可爱；夫妻们恩爱美满；邻居们和睦相处。是呀，乡村的景色是怡人的，乡村的人们更是美，美在：朴实、热情、善良、纯真，美丽的景色和这些可爱的乡亲们构成了一副欢快、柔美、和谐的画面2、有一位读者读了麦哨这篇课文后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。 麦哨教学设计3 教学目标：1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。2.有感
10、情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。3.体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。问题：教学准备：挂图或课件、麦哨实物教学课时：一课时教学过程一、揭题导入，介绍作用1.板书课题，质疑。2.解释课题：同学们，这节课我们学习麦哨，麦就是-(麦子)，哨呢-(口哨)，3.介绍作用：用麦秸做的哨子。把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声二、初读课文，学习词语1.请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。2.学生自由朗读课文。3.出示词语
11、，生读湖畔 肚兜 嫩荚 麦穗儿 麦芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我应此起彼落 茅茅针 麦秆似的 结出 黑白相间 乐谱 剥开 和着多音字：和、应、结、剥形近字的比较：“俯”和“腑”三、品读课文，初步感悟1.自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的?2.组内交流。(首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏)3.师：变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受?(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声)4.学习写法：师：麦哨声一呼一应，你呼我
12、应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着?(小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。)就像一曲合奏曲。)5.指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。四、细读课文，品味语言1.过渡：为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。2.请大家自读自悟，边读边把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。3.随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。A、孩子们衣服美、外貌美。“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上
13、一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿，好一幅色彩艳丽的画。B、田野里花果美：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿就是一个跳动的音符。”哪些颜色映入你的眼帘?把描写颜色的词语圈划出来：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色这些颜色是一起出现的吗?(圈划：前几天、转眼间)这是一幅怎样的画面?(好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。)4、仿写练习：(出示图片，看图，用“谢了结出”说一个排比句。)这段不但写出了田野里花果美，同时，也让我们感受到了田园里丰收乐。C、田园里丰收乐：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿就是一个跳动
14、的音符。”哪些词语让你看到了丰收的景象?(圈划：到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。)重点品味“擎”。(与举、托相比，“擎”字更显出果实的丰满，突出麦子的自豪与献礼般的郑重。)看到这么美的麦田，你想说什么呢?跳动的音符奏出的是什么乐曲?(整个田野就好象是一篇完整的，优美的丰收乐章。)D、小伙伴游戏乐：“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头这简直是一个天然的运动场。”如果你在这个运动场上玩耍，心情会怎样?读到这里，你有什么话想对孩子们说?(读!)难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”E、茅茅针滋味美：“一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!”草地是天然的垫子，那茅茅针呢?(是天然的绿色饮料)那种滋味会象什么呢?想象着这种滋味，我们也来好好尝尝吧!(读!)五、学生自读，交流美句1.同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。2.学生自读，寻找有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。(通过师生对读、同桌
