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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑冬夜读书示子聿教学设计(11篇) 冬夜读书示子聿教学设计1 教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.理解诗中的重点字词，并能说出诗句的意思。3.感受古诗的意境美和理趣美，领悟知识和实践的关系。教学重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，理解重点词语，说出诗句的意思。教学难点：感受古诗文的意境美和理趣美，领悟知识与实践的关系。教学准备：制作课件；准备劝学和名言警句；准备陆游和子聿的有关资料。教学过程：一、课前渲染，感受意境。欣赏李叔同作词的音乐送别，带领学生进入诗词意境，强调学习诗词要发挥想象，领略诗词的意境美。二、复习古诗，引入课题。由
2、“示”的义项引入示儿，复习背诵，出示题目冬夜读书示子聿，教师发问：这次“示”给谁呢？引领学生理解题意，归纳读题的方法，指导学生读好题目，注意“聿yu”的读音。三、点击子聿，了解背景。课件出示：陆游共有七个儿子，长子陆子虞、次子陆子龙、三子陆子修、四子陆子坦、五子陆子约、六子陆子布、七子陆子聿，而这个陆子聿，也就是陆游著名的冬夜读书示子聿中的“子聿”，传诵千年的“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这一七言绝句，便是陆游当年勉励这个小儿子的作品。了解背景：陆游当时已经75岁，一个冬夜由读书引起许多感想，共写了8首，这是其中的第三首。四、探究学法，读通古诗。1学习古诗的
3、要求：六字概括“读通”、“读懂”、“读好”，指名分别说出具体要求。2按照“读通”的要求，练习读读这首诗，注意字音：躬gong觉jue五、理解字词，把握诗意。1师：拿到一首古诗，如何理解诗意，有什么好方法？大家交流一下。师生归纳总结理解古诗的学习方法。2按照刚才的总结，同学们开展自学。六、交流展示，互动探究。1师：（出示课件，重点词语标注出来）只要我们把这些词语理解了，整首诗的意思也就知道了，现在交流对这些词语的理解情况。2学生交流，师生互为补充。（1）中间穿插对“工夫”和“功夫”的理解，出示练习：我选择，我快乐a.工夫b.功夫他只用两天（）就学会了溜冰。这个杂技演员真有（）。明天如果你有（）再
4、来玩吧！成龙大哥的（），名扬海外。（2）理解“绝”：同学们找到新华字典中的这个字，一共有四个义项，该如何选择？让同学们讨论，然后教师用数学图表直观呈现“绝”的意义。3理解诗句意思。（1）结合学生交流“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”，穿插问题：你知道有哪些成语表示古人苦学的？（悬梁刺股程门立雪囊茧映雪凿壁偷光闻鸡起舞）拓展古诗劝学和明日歌。（2）结合学生理解“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，从“纸上”引入“纸上谈兵”的故事，以正反事例说明这个道理。用陆游写诗9300多首的经历来证明这句话。4.拓展：出示搜集到的名言警句。记住这些话（1）读万卷书，行万里路。刘彝（y）（宋）（2）尽信书则不如无
5、书。孟子（战国）（3）行是知之始，知是行之成。陶行知（4）百闻不如一见，百见不如一干。俗语（5）站在岸上学不会游泳。俗语（6）实践出真知。（7）实践是检验真理的唯一标准。5说说整首诗的意思。七、进入情境，练习吟诗。1师出示句子，把学生带入情境：1199年的一个冬夜，寒风刺骨。在昏暗的烛光下，诗人陆游正依靠在书桌旁读书，他最小的儿子子聿正在一旁嬉戏玩耍2仿照第5课负荆请罪编写剧本。师：请同学们展开想象，把当时的情境展示出来，请先编写剧本，然后表演。学生们两人一组，再现诗境，教师参与其中，点拨部分同学。3师生上台表演当时情境，通过父子的对话、神态、动作等，加深对这首诗的理解，并有机渗透吟诵指导，展
6、现这首古诗的理趣之美。（学生扮演子聿，故意不理解诗意，再找他的六个哥哥帮忙，课堂上情境再现，互动场面增加，增强了表演效果。）以父子对话，穿插吟诵方法的渗透，辐射到全班同学。4.再次拓展。师：你想知道子聿后来如何吗？（出示子聿后来成为著名诗人的史料，接着出示子聿后人的成才故事。）八、巩固练习，当堂掌握。冬夜读书示子聿是写陆游在冬夜由（）而生发的感想，诗人教育儿子：做学问一定要有（）、（）的精神。一个既有（），又有（）的人，才是真正有学问的人。九、课堂总结，学法迁移。1简单总结学习方法。2师：像这样的诗我们叫它哲理诗，你像第二首诗观书有感也是告诉我们一个道理，课后，大家照着第一首诗的学习方法来读诗
7、也会很快理解的。布置作业：1.背诵并抄写古诗冬夜读书示子聿。2.把这首诗改写成一篇文章。板书设计：冬夜读书示子聿孜孜不倦持之以恒书本知识实践经验 冬夜读书示子聿教学设计2 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思。4、感受古诗文字的美，领悟知识与实践的关系。教学重点：指导学生通过理解关键词、朗读诗句，感悟冬夜读书示子聿蕴含的道理。教学难点：领悟知识和实践的关系，体会陆游对小儿子子聿的一片深情。教学过程一、诵读古诗，谈话揭题。1、学生背诵陆游的示儿问：谁来给大家介绍一下陆游呢？2、谈话揭题陆游一生酷
8、爱读书，经常读得废寝忘食。在一个寒冷的冬夜，陆游又乐此不疲地啃读诗书。窗外，北风呼啸冷气逼人，诗人却置之脑后，抑制不住心头奔腾踊跃的情感，毅然挥就冬夜读书示子聿，满怀深情地送给儿子，这是流传千古的第3首。二、理解题意，读熟诗歌。1、理解题意。（1）读题后，让学生说说：读了这个题目，你知道了些什么？（2）引导学生说说题目的意思。2、读熟诗歌。（1）学生自由朗读。要求：读准字音，读通诗句。（2）检查朗读情况。三、自学古诗，初感诗意。1、再读古诗，画出不理解的词语，和同桌交流。2、学生自学，并和同桌交流。四、理解诗意，感悟诗情（一）第一句：古人学问无遗力。1、指名交流诗意。你是怎么读懂的？2、由“无
9、遗力”，你想到了哪个成语？（不遗余力）3、古人读书学习是如何不遗余力的？你想到了哪些古人勤奋学习的故事、成语？（1）勤奋学习的故事：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞（2）勤奋学习的成语：十载寒窗、通宵达旦、夜以继日、废寝忘食4、师：古人读书学习真是不遗余力、孜孜不倦。（板书：不遗余力）（二）第二句：少壮工夫老始成。1、指名交流诗意。你是怎么读懂的？2、这句诗中，有两个表示时间的词语，你找到了吗？从“少壮”到“老”，你读明白了什么？（板书：持之以恒）3、从“少壮”、“老”两个词语，你会想到哪些类似的古诗？（少壮不努力，老大徒伤悲。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。）4、师：做学问，要从“少壮
10、”努力，直到老了才有所成就，免得“少壮不努力，老大徒伤悲。”否则，只能“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”5、谁知道哪些人，也是“少壮工夫老始成”的？（齐白石，老年才名扬中外；李时珍从小立志，晚年才编成本草纲目；谈迁从小立志，晚年才写成国榷）（三）第三、四句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。1、读了这两句诗，你理解了哪些重点词语呢？交流：“纸上”：书本知识。（相机板书：书本知识）“浅”：肤浅。“终”：毕竟。“此事”：这些知识。即指书本上的知识。“躬（躬行）”：亲自实践。（相机板书：实践经验）2、学生交流诗句意思。3、师：看来，书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。这也是做学问的诀
11、窍。4、同学们，听说过赵括纸上谈兵的故事吗？赵括为什么会兵败呢？赵括纸上谈兵的故事从反面告诉我们什么？5、生活中，我们也学到一些名言警句：强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些？（1、读万卷书，行万里路。2、百闻不如一见，百见不如一干。3、站在岸上学不会游泳。4、实践是检验真理的唯一标准。5、实践出真知。）（四）、说说整首诗的意思。（五）、有感情地朗读这首诗。1、陆游在教育他儿子时的态度怎样？请你用成语来形容。（循循善诱语重心长意味深长）请你也循循善诱、语重心长地读一读这首诗。2、想象一下，子聿会怎么诵读父亲写的这首诗呢？五、巩固古诗，明白事理1、冬夜读书示子聿的作者是南宋诗人（）。他在诗中一共
12、讲了这几个道理：（1）学习知识必须要有（）、（）的精神；（2）一个既有（），又有（）的人，才是真正有学问人。2、冬夜读书示子聿中，赞扬古人刻苦做学问的诗句是（）；说明做学问是一件很艰难的事是（）这句诗。六、布置作业，拓展延伸1、课外搜集一句你最喜欢的名言、警句，作为自己的座右铭，时刻勉励自己勤奋读书。2、陆游共写了八首冬夜读书示子聿的诗，那么陆游在其他几首中告诉了儿子什么呢？课后请同学选两到三首读一读。七、板书设计：冬夜读书示子聿不遗余力书本知识做学问持之以恒实践经验 冬夜读书示子聿教学设计3 教学目标1能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2学会4个生字，理解由生字组成的词语。3能解释诗中带
13、点的词语，并说说诗句的意思;想象观书有感所描绘的景象。4感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。教学时间两课时一、背诵古诗导入我们以前学过哪些古诗?同学们在课外又学会背诵了哪些古诗?现在请同学们背诵自己喜爱的古诗。刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢?二、学习冬夜读书示子聿1.简介陆游。2解题，释题。示：指示，训示。子聿：陆游的小儿子。题意：用冬夜读书生发的感想教育儿子子聿。3初读指导(1)教师范读，学生画出生字。(2)学生读生字，认读并理解生字组成的词语。(3)学生试读诗文，把全诗读通读顺。4理解前两行诗句。(1)读第一行诗，疏通字词，说说第一
14、行诗的意思。学问：读书学习。无遣力：不遣余力。这一行的意思是：古人做学问是不遣余力。(2)读第二行诗，理解诗意。始：才这一行的意思是：青少年时代花的工夫。往往要到年老时才取得成就。(3)朗读前两行诗句，把第一、二行的意思连起来理解。这两句诗的意思是做学问要不遣余力地下苦功夫。5理解第三、四诗句的意思。(1)读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。终：到底、毕竟。绝知：深入透彻地理解。躬行：亲自实践。(2)说说第三、四行诗的意思。从书本上得到的知识还是不完善的。要深切地了解必须亲自实践才行。(3)体味第三、四两句的含意。第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才
