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1、 农村初中留守学生教育困境及德育策略分析 摘要：农村初中留守学生教育问题一致受到社会各领域的广泛关注。一方面，农村地区教育及师资力量基础薄弱，在为初中留守学生提供优质教育方面面临着诸多阻滞因素；另一方面，农村初中留守学生在心理健康状况、思想道德品质上与普通学生尚有一定差距。在多方面因素的影响下，农村初中留守学生教育问题重重。基于此，文章以安化初级中学为例，简要分析农村初中留守学生特点，并提出具有针对性、有效性的德育策略以供参考。关键词：农村；初中；留守学生；教育困境；德育公平性是我国教育事业发展亘古不变的价值追求。随着我国教育水平的提升，农村地区教育质量得到有效保障，在很大程度上促进了我国教育
2、资源的均衡配置。但从农村初中阶段教育来看，留守学生成长与教育中依然存在着不可忽视的问题。因此，教师在对农村初中留守学生实行德育教育时，需要从其心理特点出发，通过隐蔽式、鼓励式、活动式教学方法疏导学生不良情绪、纠正学生错误的思想与行为，在提升学生道德品质的同时激励其努力学习，进而突破农村初中留守学生教育困境，促进学生身心健康发展。1. 农村初中留守学生教育困境文章该部分以安华初级中学为例，通过对本校留守学生基本情况的调查研究总结出农村初中留守学生教育困境，具体如下。1. 家庭教育缺失导致学生学习习惯难以养成本校现有学生1055人，农村留守学生140人，占比约为13.27%。通过与留守学生沟通发现
3、，其中48.31%学生的父母半年至一年回家看望一次；超过87%的学生表示十分想念自己的父母。农村留守学生缺乏家长的关爱与陪伴，在家长家庭教育的缺失，导致学生学习习惯欠佳，具体表现为课堂上注意力不集中、课后作业完成情况较差、考试成绩不容乐观。2. 心理与性格问题导致学生人际交往能力薄弱现代素质教育理念倡导学生的全面和谐发展，因此在传授知识的同时还需要注重学生的身心协调。调查结果现实，本校140名农村留守学生中，超过半数的学生经常会感觉到孤独，并且性格内向，不愿与同学、教师、长辈进行交流，其常常封闭自己的内心，缺乏倾诉的对象，如果其不良情绪得不到疏导与宣泄，将会诱发较为严重的心理问题。3. 长辈教
4、育理念滞后导致学生行为放纵本校农村留守学生中，有70%的学生有祖父母照顾。老年人教育理念滞后，教育水平极低，不能为学生的学习与健全人格的形成提供有力的支撑及充足的条件。与此同时，在缺乏家庭教育的约束下，部分农村留守学生已经出现放纵自我的情况，如果不加以控制与指导，极有可能导致学生转变为社会问题青年。2. 农村初中留守学生德育策略1. 构建“家庭式”班级，增强学生归属感由于家庭教育缺失、父母榜样的缺位，农村初中留守学生很那感受到家庭的温暖及父母陪伴的乐趣1。作为教育者应当树立“家长”角色，以严慈相济的教育方式使学生在“家庭式”班级中获得家一般的感受。与此同时，要积极与农村留守学生进行沟通，了解其
5、在学习与生活中遇到的困难，致力于满足学生心理与实际诉求。除此之外，教师要努力提升农村留守学生对班级的归属感，引导其将同学视作“兄弟姐妹”，在相互帮助中体会交流、交往的魅力，继而慢慢打开农村留守学生的心扉，使其在班级内结交好友进而融入到班级中。2. 树立榜样，激发学生学习动因农村留守学生心理及性格问题的成因既与家庭教育缺失相关，也与缺乏明确的理想与目标有关2。为此，在德育教育中，应当注重为农村留守学生树立榜样，帮助其规划自己的学业与未来发展，并鼓励其为了自己的理想不懈奋斗。例如笔者在教学中引入了“北大保安高考第一人张俊成”的视频资料，视频内张俊成简洁朴素的话语，以自强不息、发奋图强改写自己命运的
6、事迹使学生受到了心灵的震撼，当学生得知张俊成婉拒北大的挽留毅然决然回到家乡成为一名中学教师时，学生们的眼眶湿润了。在学生们感动之余逐渐意识到，不管自己当前在学习与生活中面临着多大的问题，只要坚持不懈地努力、汲取知识，便能够成为对社会、对身边人有用的人，也能够改变自己的处境。3. 开展活动，挖掘学生闪光点因长辈教育理念滞后、教育水平偏低，大部分农村留守学生心理极度敏感，尤其是自卑心理较为严重。为此，笔者积极开展多样化的活动，挖掘农村留守学生闪光点，在创设平等、互爱班级氛围的同时帮助农村留守学生树立信心。例如在“爱心奉献”活动中，笔者组织学生参与社区清洁卫生。农村留守学生生活经验较为丰富，自理能力
7、较强，在打扫、擦拭窗户上的表现十分友谊。笔者将学生们分为若干小组，以农村留守学生为组长为学生们讲解清洁打扫的注意事项等。在合作与互助中，学生们相互了解、彼此信任，农村留守学生发挥自身的优势带领小组完成清洁任务，获得了自豪感与满足感，并且切实体会到集体生活的乐趣。三、结束语农村初中留守学生是教师需要特别关注的弱势群体。因此，在德育教育中，教师要充分考虑农村留守学生心理、行为特点，并制定具有针对性的德育实施方案，注重给予学生关心、关爱，使其在班级这个大家庭中获得归属感、树立良好学习态度、形成优秀的道德品质。参考文献1陆勇,白兴娜.当前农村留守学生教育问题摭探J.成才之路,2021(12):32-33.2王如江,牛丽娟.农村留守学生德育教育策略J.高考,2021(08):146-147.-全文完-
