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1、 初中历史与社会教学中对学生社会责任感的培养 摘要：初中阶段的学生正处在世界观，价值观以及人生观形成的重要阶段，因此在这一阶段的教育工作之中要加强对于学生社会责任感的培养，使学生能够更好的形成健全的人格。作为教育工作者，更要加强对于学生社会责任感培养的重视度。初中的历史课程是一个人文的学科，能够帮助学生更好的了解社会的发展，通过学生对于历史知识的学习，以及了解历史事件能够让学生以史为鉴，促使自身综合素养的提升，并且认识到自身在社会的发展之中需要承担起的责任，培养学生的社会责任感。关键词：初中历史；社会教学；社会责任感；培养策略前言：当前我国的一些初中生经常自我意识过强缺乏社会担当，并且在社会生
2、活之中，也没有意识到自身的社会责任感。想要帮助学生更好的提升社会责任感，就需要在教育工作之中教师加强对于历史学科知识的运用，发挥出对学生社会责任感培养的作用，并且在历史教学之中，要寻找出一些能够对学生培养的内容，使学生能够受到教育，不断提升自身的社会责任感，促进自身综合素养的提升。1. 初中历史教学中学生社会责任感培养的现状分析1. 学校没有将社会责任感培养，融入到历史教学中初中生正处在一个三观形成的重要阶段，在于这一阶段之中将社会责任感的培养，融入在初中的历史课堂教学之中，能够帮助学生运用历史的目光来看待现实存在的问题。但是根据当前的教育形势来看一些学校还没有认识到学生社会责任感培养的重要性
3、，而且教师在教学之中仍旧是采取历史教学之中常见的应试教育模式，单纯的给学生传授一些教材之中的重要知识点，而不会将历史教育内容和社会责任感的培养进行结合。这样的教育模式就会导致学生在历史教学的过程之中无法感受到社会责任感的培养，所以也就不能帮助学生增强社会责任感。2. 中学生没有贯彻对社会责任感的落实当前我国的大部分中学生都是家中的独生子女，因此家庭环境对于中学生的自身观念具有重要的影响，在日常生活之中家长对于孩子十分溺爱，并没有让孩子认真的履行过自身作为社会一员的责任，而是所有的日常生活和学习都是由家长和老师制定好了路线自己直接完成的。甚至于中学生在对待自己的课后作业都不能主动的认真思考，而是
4、迫于家长和老师的要求才被迫完成的。长期这样的教育环境，会导致中学生自身缺乏主见，并且对于事物没有一个自己的想法。并且由于受到了社会之中各种不良事件所产生的影响，导致中学生无法正确的意识到自身存在着的社会责任感。3. 历史教学与现实社会的发展脱节在初中历史教学过程之中，一些教师为了能够使有限的教学时间被更加高效的运用，所以就会在教学过程中单纯的给学生讲解教材之中的一些重点内容，并没有将教材中的内容与实际生活进行结合。这样的教学模式就会导致学生在学习历史知识的时候，并不能认识到其中所包含的一些道理对于现实生活的影响，因此也无法准确的掌握历史发展存在的规律。除此之外，这种教育模式还会使学生的历史意识
5、形成受到影响，使学生无法感受到我国存在的中华传统优秀文化，逐渐的就会导致学生的社会责任感逐渐淡漠。2. 初中历史课堂教学中，对学生社会责任感的培养策略1. 挖掘文本资源，陶冶情操历史课程的教学工作是为了帮助学生更好的认识历史，并且与现实社会进行结合，因此在教学之中，教师要加强对于文本资源的运用，使学生的情操受到陶冶，促使学生产生社会责任感与历史使命感。这样就能够帮助学生更好的认识到自身所担负的责任，并且在日常生活中做到对自己对社会以及对他人的负责。例如：在学习鸦片战争一课的时候，教师可以通过对于一些文本资源的运用，使学生的道德情怀得到提升，首先教师可以向学生提出问题，让学生思考林则徐为何要虎门
6、销烟。通过思考，学生可以发现鸦片对于我国人民的身体健康以及心理健康都会具有重要的影响，并且还会影响我国的社会发展。那么这时教师可以对学生进行一些引导向学生提问，那么为什么林则徐自己不抽的情况下，还要管别人是否会吸食鸦片？从而让学生能够明白一个人在社会之中的生活不只需要对自己负责，还要考虑到国家与社会的实际发展需求，担负起自身的社会责任。2. 运用典型人事，探究主题在历史教学的过程之中，历史中经常会有一些十分典型的人物事例，而针对于这些历史人物的主题探究中，教师要让学生明白人物的行为目的以及人物所处的社会环境，并结合于自己的现实情况进行思考，这样就能够帮助学生站在历史人物的角度，对于问题进行思考
7、，提升学生的社会责任感。例如：在血肉筑长城一课的学习之中，教师可以首先让学生观看一些抗战的纪录片，并且了解我国历史之中的一些抗日英雄，然后开展主题探究活动，让学生思考我国抗战胜利的主要原因是什么。通过学生的研究能够找到许多的历史经典人物事例，比如董存瑞，杨静宇和刘胡兰等等学生能够从这些人物事迹的学习之中而受到启发，认识到抗战胜利的原因，正是因为我国的人民群众都具有强烈的社会责任感，愿意为国家的发展做出自身的贡献。3. 联系社会热点，沟通生活在历史学习之中学生经常会存在一个错误的观念，认为历史知识是过去的事情与自身的生活是没有关系的，并且有一些学生会认为历史知识之中存在的一些社会责任感已经不适合
8、于当下的社会。因此教师在教学之中，需要将历史的知识与现实的一些社会新闻进行联系，并且让学生以此为基础进行分析，从而认识到社会责任感，不管是什么时代都需要人们予以重视。例如：在学习社会生活的变化课程中，教师可以首先组织学生将社会变化作为主题，然后上网搜索一下，近些年来我国所发生的变化，并且针对于变化的原因进行分析。通过搜索学生会发现，虽然我国的物质文明正在不断发展，经济实力越来越高，但是人们之间的相互关爱的淳朴情感却变得越来越少了。这时教师可以通过对于社会热点新闻内容的分析和结合，使学生能够认识到自身作为国家未来的接班人身上所承担着的重任，因此在日常生活中不仅要牢记历史，更要展望未来，要时刻谨记
9、自身的社会责任感，做一个对社会有贡献的人。4. 尝试撰写文章，升华思想为了帮助学生更好的提升社会责任感，教师还可以通过组织学生开展文章撰写的活动，让学生围绕着各种各样的历史问题内容展开研究，然后将自己的最终思路想法写成文章。在写作的过程中，学生需要不断的思索自身与社会责任感之间的关系，从而能够使学生不断的升华自身的观念，形成更强的社会责任感。例如：教师以生活方式的改变为主题，让学生写一写当前社会之中自己认为人们的生活方式的改变有哪些？有的学生在文章之中写到了人们的支付方式，发生了巨大的改变，但是支付方式随之而来了，就会产生信用问题，这个时候教师就可以对学生进行引导，告诉学生当前由于网络所出现的
10、一些犯罪行为，都是由于这些犯罪人员自身缺乏社会责任感造成的，因此作为新时代的青年，我们在日常生活之中一定要严于律己，确保社会能够更加和谐稳定的发展。结语：在初中历史的教学工作之中，教师要将社会责任感的教育内容融入在教学工作中，由于初中生担负着国家的未来，因此，学生需要在受到教育的阶段中不断的提升自身的社会责任感，这对于社会的风气构建具有良好的作用。在历史教学中，教师要不断的开发出一些教学资源，加强历史知识与现实社会的联系，使学生能够通过历史知识的学习而放眼当下，不断提升学生的社会责任感。参考文献：1李定彪.关于核心素养在初中历史课堂中的实施J.科教文汇(上旬刊),2020(07):166-167.2余帆.初中历史课堂教学中学生合作学习精神的培养J.西部素质教育,2020,6(08):71-72.3何伟.导入式教学在初中历史课堂中的运用J.才智,2020(09):192.-全文完-
