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1、-史料实证类高考试题37、383824分*历史兴趣小组以“20世纪初中国的社会开展与女性解放为课题开展研究性学习，在学习过程中使用了以下材料，得出了相关结论。甲：图9为兴趣小组根据汪盼玲?中国婚姻史?中统计的历代节妇烈女人数绘制的柱状图。乙：摘编自董天野等根据巴金小说?家?绘制的同名连环漫画中的一组画面。画面中的故事发生在1919年前后。主人公是封建大家庭高府的三公子觉慧和丫鬟鸣凤。1一天，鸣凤在走廊上遇见觉慧，便习惯地称呼觉慧为“三少爷。2觉慧和鸣凤正在聊天，大太太周氏派人来找凤鸣3周氏告诉了鸣凤一个不幸的消息。周氏虽也不忍，但这是高老太爷的命令，自己也不敢违抗。4鸣凤抱定死的决心，她摸索到
2、花园的湖池边，那是她被迫选定的归宿地。丙：摘编自1919年末?大公报?的一则报道。欣淑幼年时，父为其订了亲，未婚夫不幸去世，父母准备叫她守“望门寡。欣淑在女校念过书，不满这种包办婚姻，因而对抗出走，到工读，她说：“我于今决计尊重我个人的人格，积极的和环境奋斗，向光明的人生大路前进。结论：20世纪初的中国社会新旧交炽，保守和进步共存。社会进步是女性解放的重要前提。1研究该课题时，兴趣小组为什么要搜集、研究材料甲？4分答：材料甲反映出历代统治者特别是明清统治者都重视对节妇烈女的宣传表扬，从一个侧面反映了古代中国妇女受礼教压迫的状况；研究材料甲能够了解古代妇女的社会地位及其成因，为探讨20世纪初中国
3、妇女地位的变化提供比拟研究的视角。2根据材料乙、丙，概括指出兴趣小组得出结论的依据举一例说明即可。6分答：考生作答时应结合具体事实进展概括归纳，准确说明事实与结论的关系，举一例说明即可。如：觉慧反对鸣凤叫自己少爷，希望取鸣凤为妻等，反映出当时出现了自由平等的新思想，是社会进步的表现；欣淑的父母包办其婚姻等，说明当时封建礼教根深蒂固，反映出人们的守旧和社会的保守。3使用材料乙、丙进展课题研究时，兴趣小组应该优先选择哪则材料？说明理由。6分答：材料丙。材料丙是当时的新闻报道，相对较为真实，史料价值较高；材料乙是文学作品，在一定程度上反映了社会现实，但有艺术加工成分，使用时应对其他史料印证。4据材料
4、丙并结合20世纪初中国社会的开展，对结论加以阐述。8分答：欣淑承受新式教育、反对包办婚姻及与封建家庭的斗争等行为是20世纪初中国女性解放的缩影。20世纪初的中国社会正发生着深刻变化。经济上，中国民族资本主义经济开展，为反封建斗争和社会进步奠定了物质根底，让更多妇女可以走出家庭并实现经济独立。政治上，辛亥革命推翻了君主专制制度，*观念深入人心。临时政府公布的一系列改革措施，在一定程度上传播了新观念、新思想，促进了女性解放。文化上，新式教育的开展，新文化运动和五四运动对*、科学的弘扬，为女性解放提供了思想动力。上述史实外表，反对专制制度，追求*、自由和进步成为时代主题，这一切为女性解放创造了良好的
5、社会前提条件。2015年普通高等学校招生全国统一考试*卷历史试题37一份奏折12分鸦片战争时，琦善派人探听了一些英国的情况，并据此写了一份奏折上报朝廷，言道：该国王已物故四年，并无子嗣，仅存一女，年未及笄，即为今之国王。该国有大族二十余家，皆其国之权臣，议事另有公所。只须伊等自行商榷，不受约束，揣其词意。或前此粤省烧毁之烟，其中即有各该权臣之物。是固蛮夷之国，犬羊之性，初未知礼义廉耻，又安知君臣上下？且系年轻弱女，尚待择配，则国非其国，意本不在保兹疆土，而其国权奸之属，只知谋取私利，更不暇计其公家，故求索不专在通市。 选自?琦善奏探询英国各情形折?问题：1根据上述材料，你认为琦善获得了哪些情报
6、？4分1答：水平1：能区分事实判断与价值判断并能从材料中提取重要的信息4分英王亡故、新女王年轻；英国由大族选出权臣执政，不受王室控制；中国禁烟造成英国权臣的财产损失。水平2：能从材料中提取信息，但无法区分事实判断与价值判断2分其他答案：无法从材料中提取信息。0分2你如何对待琦善的这份奏折？8分答：水平1：能根据文本作者的立场、视角、偏见等对文本进展评价8分琦善获得了一些能反映当时英国状况的情报，但他囿于见闻，仍以中国的传统观念，如蛮夷之国、礼义廉耻和君臣上下等来解读这些情报。因此琦善的报告对英国政情、英国大臣的操守和鸦片战争如何发生均有一定的误解。水平2：仅能对文本的容进展分析4分其他答案：仅
7、能复述材料中的容0分39“丝绸之路14分“丝绸之路，从广义上讲并非只是丝绸贸易的通道，而是指中西方之间多元化、多层次、多维度的交流通道。假设你是一名历史学家，在研究“丝绸之路的过程中，遇到了如下问题，该如何解决？史料A?穆天子传?“该文献出土于战国墓，记载了约三千年前周穆王西游会见西王母的故事，并有周穆王送给西王母“锦纽百纯匹的记录。史料B*阿尔泰巴泽雷克墓出土的丝织品约公元前5世纪史料C东罗马金币，发现于*何家村唐代陶罐史料D 新闻报道2003年，考古工作者在清理秦始皇兵马俑馆前的一处砖瓦窑址时，发现了百余具骨骸。DNA检测显示，在提取的15个骨骸样本中，有一个属于比拟典型的“欧亚西部T类群
8、个体。关于丝绸之路的开通，学界说法不一。第一种观点认为*骞出使西域开通了丝绸之路；第二种观点认为早在汉代之前就已经有了丝绸之路。假设你支持第二种观点，应选择以下哪些史料作为证据？理由是什么？4分问题一解决一解决一水平1：具有时序感，懂得运用两重证据法4分史料A、B、D，因为三则史料在时间上与第二种观点一致，且文献和考古成果可以相互印证。水平2：具有时序感，并且能判断不同史料的权威性2分史料B和D，因为时间上与第二种观点一致，且两者皆为实物史料，具有较高的史料价值。水平3：具有时序感，但证据意识较差1分史料A史料B史料D其他答案：时序感混乱0分史料C史料B和史料C海上丝绸之路自宋代以后日益繁荣，
9、陶瓷是中国经海路外销的大宗商品。时至今日，世界上许多地方都发现了中国的陶瓷，这些陶瓷又是怎样运往各地的呢？在下列图所示的实物中，哪一类最有助于复原海上丝绸之路的具体情况？为什么？4分为进一步弄清海上丝绸之路的来龙去脉，除文献外，还需填补哪些考古证据上的缺环？3分解决二解决三问题二埃及开罗的福斯塔特遗址开掘出从唐至清不同种类的陶瓷片坦桑尼亚基尔瓦出土大量中国瓷器马来西亚沙捞越出土一百多万片中国瓷片巴基斯坦班卜霍尔港遗址及出土的中国瓷片印度柯钦港的中国式渔网“丝绸之路为什么会绵延漫长的时间、穿行遥远的距离、跨越巨大的区域而长盛不衰？3分问题三结论39解决二水平1：能根据具体问题，判断不同类型史料的
10、真实性、权威性4分相对于其他类型的史料，作为直接实物史料的沉船是最有效的证据。因为古沉船的踪迹能说明从出发到终点的沿途路线，形成一定的证据链，船上的考古发现又能和沙捞越等地出土的中国瓷器、瓷片互相印证。水平2：答复条理不够清晰2分沉船，船上的瓷器，沿途航行路线其他答案。0分39解决三水平1：能阅读地图，并根据所学知识，解决证据链问题3分为了填补缺失的证据链，应该沿着海上丝绸之路的线路继续寻找古沉船。为了填补缺失的证据链，应该在马六甲海峡、非洲东海岸等沿海地区继续寻找古沉船。水平2：答复较笼统。1分搜集更多的考古材料。其他答案。0分39结论水平1：能根据情景，进展多维度的解释3分丝绸之路的长期延
11、续需要经济、政治、文化因素的合力支撑。中外商人通过商品贸易获取财富是其中最重要的因素。不同社会的政治、*、生活方式、物种等交流也在一定程度上推动了丝绸之路的延续。水平2：能根据情景，从一个维度进展解释2分其他答案。0分40“竞争世界与“理想25分材料一大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子。使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡、孤独、废疾者皆有所养。男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己，力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。故外户而不闭，是谓。?礼记礼运?材料二之道，至平也，至公也，至仁也近自天演之说鸣，竞争之义视为至理，故国与国兵相视
12、，以吞灭为固然；人与人机诈相陷，以欺凌为得计。百事万业，皆祖竞争，以才智由竞争为后进，器艺由竞争而后精，以为优胜劣败乃天则之自然。康有为：?书?材料三自达尔文等说出，酝酿数百年，而成欧战，创深痛巨，始觉其谬。而我孔孟之说幸未凘灭，或可因此而流入欧洲，普徧世界，此亦天不丧斯文之一征也。绍宽：?厚庄日记?，1925年材料四虽然儒家所教诲的世界和谐与和平将是遥远的美梦；但是我们不应该丧失更高更好目标的信念。因为没有信念，我们的努力便无目标，这个世界的历史也无意义。傅朗克Otto Franke根据材料及所学知识，答复下列问题：（1） 概括材料一中“之世的特点。2分水平1：能从材料中提炼关键信息2分大道
13、之行，天下为公天下为公其他答案：无法从材料中提炼关键信息或仅能大段复述材料容0分（2） 康有为、绍宽等为什么反对“天演竞争？8分水平1：能将材料中的信息与所学史实结合解释问题8分康有为、绍宽等反对“天演竞争的主要原因有：对不平等条约体系的质疑。对帝国主义瓜分中国和世界其他地区的愤慨，对以优胜劣败、弱肉强食为核心的“天演竞争学说的反思，第一次世界大战的刺激。水平2：仅能根据材料信息或所学史实进展解释4分康有为对强国优胜劣败的“天演思想产生了反思，绍宽则是受到了一战的刺激。其他答案：答复与问题无关0分3你如何对待近代以来的“竞争世界与“理想？15分答：本大题采用分项评分方法，评分观察的要素是：观点
14、、史实、论述、组织评分项一：观点水平1：能注意到近代以来竞争世界与理想的辩证互动关系4分近代以来中外竞争世界的形成催生了中国古老理想的复兴，两者的互动构成了20世纪中国历史的丰富性和复杂性。儒学中理想的复兴既源自于近代中外竞争世界的压力，又为近代中外竞争世界造成的种种问题提供了反思的资源与救弊的药方。水平2：仅强调近代以来竞争世界的形成与扩，或儒学理想的现代意义2分水平3：无观点或观点与情景无关0分评分项二：史实水平1：能提取材料中所提供的信息，并能与中西相关史实建立联系4分水平2：仅从材料中提取信息而没有与所学知识建立联系2分水平3：没有使用材料信息和史实0分评分项三：论述5分水平1：能够进展深刻的论述5分水平2：史实、观点与论证三者能做到一致，逻辑完整3分水平3：史实、观点与论证三者不一致，逻辑混乱、跳跃1分水平4：回避问题0分评分项四：组织2分水平1：表达成构造2分水平2：表达连贯穿顺1分水平3：仅能罗列史实0分2016年普通高等学校招生全国统一考试*历史36.罗马法(12分)*学生学习“罗马法体系一课后，产生了疑问：古罗马的奴隶是否确如书上所说，被“摊斥在法律对象之外，不具有任何权利?为此，他查找了资料，并撰写了如下读书笔记： 奴隶指在罗马社会中不具
