五年级〔s版〕年夜拇指汤姆 教(Jiao)案讲授设计 常识与才(Cai)能指导学生进修本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款〞8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款〞17个字；把握“年夜拇指、衣衫破烂、成婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待〞等词语豪情立场与价值不雅1、理解文章内容，年夜白仁慈会给人带来幸福与欢愉2、指导学生有豪情朗读课文讲授重点、难点：理解文章内容，经由过程理解课文最后两句话，体味作者所要表达的思惟豪情第一课时〔一〕导入：同窗们，我们本单位已经进修了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲事理，受到启迪童话还有良多感化呢，需要我们专心去感触感染今天，我们再一次走进童话世界，感触感染?年夜拇指汤姆?给我们带来的神奇〔二〕新课：1．自学课文：一读：小声读课文，初步理解课文的内容，考虑(Lv)课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不睬解的词语，并联(Lian)络上下文、查字典理解词语的意思标出天然段2．查抄自学结果：〔1〕认读生字：〔2〕记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款〔3〕词语意思：年夜拇指、衣衫破烂、成婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待在这些词语中，你知道哪个词语的意思？3．整体把握，捋出线索。
〔1〕学了几篇童话，回忆前三课，我们在进修课文时，都先做什么？〔指导学生熟悉到应先对课文有初步的理解，拉出线索〕〔2〕标题问题是?年夜拇指汤姆?，自学了课文，标题问题告诉我们什么？〔文章主人公〕环绕年夜拇指汤姆，介绍了哪些内容？〔古怪的出身、恐怖的历险、成为怙恃的骄傲〕〔3〕分段：默读课文，考虑课文中，哪几个天然段(Duan)别离介绍了这三方面内容？〔1—5介绍汤姆古怪的出身6—14介绍汤姆历险的履历15—19国(Guo)王让汤姆带金币回家看怙恃，汤姆每月都看怙恃，成为怙恃的骄傲〕〔4〕提出不懂的问题老师梳理学生的问题老师提出：为什么课文最后说是他们的仁慈，给本身带来了幸福？第二课时〔一〕导入：今天我们继续进修?年夜拇指汤姆?这篇课文〔二〕新课：1．整体把握，初步感知文章首要内容：昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话首要写什么？2.在评价中读懂课文内容：你喜好这篇童话吗？为什么？〔学生可能会从故工作节独特、故事寄义深入等几方面说〕〔1〕感触感染这篇童话想象的斗胆、独特：老师相机对学生进展指导：①从年夜拇指汤姆古怪的出身中感(Gan)触感染：谁从第一段，感触感染到作者想(Xiang)象的斗胆、独特？出示：默林很同情他们。
他暗暗施展法力，让农民的老婆生了个跟她丈夫的年夜拇指差不多年夜的小男孩儿佳耦俩很喜好这个孩子，给他取名为年夜拇指汤姆几年曩昔了，汤姆一点也不见长年夜指导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的年夜拇指差不多年夜的小男孩儿、几年曩昔一点也不见长年夜等入手阐发，联络人类生育，谈作者想象的斗胆独特年夜拇指的出身可以用一个字来归纳综合——那就是“奇〞，你能读出这种独特吗？指名读②从恐怖的历险中感触感染作者想象的斗胆、独特谁从第二段，感触感染到作者想象的独特、斗胆？默读课文，找出汤姆有哪些神奇的履历？按照课文内容填写以下表格历险原因历险过程如何获救本身读课文，按表提醒把汤姆几回历险过程复述下来指名复述课文，同窗评价是否说清晰了简要说说你认为怎么独特？指导学生联络糊口现实，谈作者的想象丰硕、斗胆汤姆因为太小，碰到了良多危险他的履历也可用一个字来归纳综合——那就是“险〞，但每次能神奇地化解(Jie)，很是幸运你能用一个四字词语来归纳综合吗？〔有惊无险、逢凶化吉……〕你能读出这(Zhe)“险〞吗？指名读〔2〕体味童话故事蕴含的思惟豪情①文章中有没有直接点明作者写这篇文章要申明的内容？读懂文章的最后两句话：出示：可是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不了解的乞丐。
是他们的仁慈，给本身带来了幸福读了两这句话，你年夜白什么？〔指导学生说出：仁慈可以给人带来幸福；仁慈是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要仁慈〕②脚色换位，进一步体味作者豪情此时你们就是这对贫困的佳耦，当得知是因为你们的仁慈之举获得了今天的幸福时，你们想对年夜师说些什么？对魔术师说——对国王说——对汤姆说——总结：正像同窗们体味的那样，作者经由过程如许的童话，表达着本身一个美妙的愿望，那就是人与人之间需要仁慈，仁慈可以(Yi)人人们获得幸福第 6 页。