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1、五学会尊重别人教案 一、教材依据江苏人民出版社、第二单元第5课敬人者 人恒敬之的第二课时学会尊重别人二、教学目标知识与能力：1、能够正确分析现实生活中的“不平等”现象。2、懂得尊重他人，平等做人的最基本表现。懂得爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序体现着对他人的尊重，掌握基本的交往礼仪和技能。3、能够说明为什么不能凌弱期生，不能以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。过程与方法： 在教学过程中，采用小品表演、情感、态度与价值观：1、建立人与人之间是平等的观念。平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。2、对现实生活中的“不平等”现象有正确的态度。三、教学重点和难点教
2、学重点：必须尊重他人及学会尊重他人。教学难点：能正确认识“不平等”现象，学会平等尊重他人。四、教学设计思想我在进行“学会尊重别人”教学设计时，通过创设情景，巧妙地导入新课学会尊重别人。接着我设置了四个教学环节：第一环节、小品表演能够正确分析现实生活中的“不平等”现象；第二环节、案例分析对现实生活中的“不平等”现象有正确的态度；第三环节、学以致用生活中真正做到平等尊重他人；第四环节、榜样激励落实情感教育和行动目标。同时我放手给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、表演、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。还让学生充分思考，给学生充分表达自己思维的机会，通过小品表演让学生放开说，并且让尽可能多
3、的学生说。这样，使学生关于尊重别人认识上的模糊点得到共识。对于如何在社会生活的方方面面去尊重他人有了清晰的概念，最后学习榜样，把尊重别人落实到行动上去。五、教学准备教师准备：搜集有关资料、课件多媒体制作学生准备：预习课文，准备小品六、教学过程（一）导入新课受人尊重的奥秘是首先尊重他人，才能得到他人尊重。人与人应该彼此互相尊重，因为人与人之间在人格和法律地位上是平等的。讲述屠格涅夫尊重乞丐的故事精神的给予。讨论：屠格涅夫什么也没有给这个乞丐，乞丐又为什么感谢这位作家呢？引出尊重别人。（二）新授学会尊重别人尊重别人是指在人际交往过程中，从心理上、行为上平等地尊重和看重对方的人格、意愿、情感和意见的
4、一种态度。一、平等尊重他人讲述一个姑娘帮助一个残疾青年的故事尊重的技巧。但是，现实生活中，能够像那位姑娘那样尊重别人，并不是人人都能做到，有些人却经常觉得自己优越，而歧视、轻视他人。面对下列情景，我们应怎样正确对待人与人之间差异，做到平等尊重他人？（情景：媒体显示相应内容，分成四组，让学生讨论问题，每一小组表演一个情景）A、新来的同学（1）学生看情景（2）学生表演小品（表演时特别要将“我”的想法、说法或做法表达出来。）（3）思考小组讨论： 假如你是小杨，你会感受如何？（教师引导学生站在“小杨”的立场上谈感受，使学生认识到轻视他人给他人带来的伤害） 家境清贫就低人一等吗？（让学生先讨论，再交流）
5、师生交流，最后归纳：家境清贫并不低人一等。家境富裕或清贫，是经济状况上的差异，所造成的原因很复杂,因此不能以家境好坏来论人。不管家境好与坏，人在人格和法律地位上都是平等的。B、一道数学题（1）学生看情景（2）学生表演小品（表演时特别要将“我”的想法、说法或做法表达出来。）（3）思考小组讨论： 如果你是C同学，会有怎样感受？（教师引导学生站在C同学角度谈感受，使同学认识到歧视性语言会对他人构成的很大伤害） 我们应怎样正确看待智力的差异？（教师可以适当补充，如爱迪生从“问题小孩”到世界发明家，爱因斯坦从“笨老头”到科学巨人，弱智儿童周舟成为音乐指挥神童等，使同学认识到成就事业的决定性因素在于个人的
6、勤奋努力。）师生交流，最后归纳：应该承认，人与人之间在智力上是有差异的，但智力经过后天的培养是可以变化的，而且智力的差异并不就决定成就的大小。C、小白的书包（1）学生看情景（2）学生表演小品（表演时特别要将“我”的想法、说法或做法表达出来。）（3）思考小组讨论： 小白的这种状况，对她成长有何影响？（引导学生讨论，使其充分认识这样的危害性。） 父母职务，工作的不同说明什么？（用具体工种的作用引导学生认识。）师生交流，最后归纳：职务、工作不同，只说明社会分工不同，不说明人有高低贵贱之分。在我国，各种正当的职业都是社会所需要的，不可缺少的，因此，从事各种正当职业都是光荣的。D、一根冰棍（1）学生看情
7、景（2）学生表演小品（表演时特别要将“我”的想法、说法或做法表达出来。）（3）思考小组讨论：我们能否像A学生那样？为什么？我们应如何克服这些行为？（问题，让学生讨论发言，教师做好正确思想引导。）为什么我们不能凌弱欺生？师生交流，最后归纳：弱者和生人都有人格尊严，在法律地位上也是平等的，必须尊重他们。从道德的角度来讲，不仅不能欺负他们，而且应关心和帮助他们。齐读：对于一个人的评价，不可视其财富出身，更不可视其学问的高低，而是要看他真实的品德。（培根）通过上述四个小故事的交流，我们认识到自己和别人是存在现实的差异，这种差异对我们来说是平等还是不平等的呢？二、平等与不平等小组交流讨论P51的“不平等
8、”现象。学生交流发言，教师引导归纳：我们要承认这些差异，正确认识这些差异。我们不能因为和他人存在着种种现实差异而自傲或自卑，而应该明白人与人是平等的，做到有优势不自傲，处劣势不自卑，自己做到自重，并平等尊重他人。平等尊重他人，要从自我做起，从点滴做起。三、从点滴做起讲述大仲马剧本卖给小剧院的经理的故事值钱的礼貌，引导学生认识到：与人交往时，要做到平等尊重他人，首先要讲文明有礼貌。1、对人有礼貌（媒体显示相应内容） 见到老师长辈时： 到别人家作客时： 与别人交谈时： 接受别人帮助时： 学生填读并交流，教师归纳。尊重他人除了要有礼貌外，在公共场所，要了解该场所的共同准则，养成爱护公物，保护环境，遵
9、纪守法的好习惯，这既是个人修养、品德的要求，也是尊重他人的重要表现。 2、爱护公共环境和设施， 遵守公德和秩序（媒体显示相应内容）在阅览室看书时： 在公园里游玩时： 观看文艺演出时： 学生填读并交流，教师归纳。归纳：要真正做到平等尊重他人，就必须掌握基本的交往礼仪和技能，了解社会公共生活的共同准则。在日常生活中养成文明礼貌、爱护公物、保护环境、遵纪守法的好习惯。四、学习的榜样 学生阅读书P52法国人的风度，思考：法国人的风度表现在那里?学生发言，教师归纳：尊重别人,不仅尊重本国的人，而且尊重别国的人，这把尊重他人的外延扩大到国际的范围。（三）教师小结：交往是一门艺术，它需要平等尊重去培育，宽容
10、友善去浇灌，诚实守信去护理。（四）老师寄语：尊重其实就是一种修养，一种品格，一种对别人不卑不亢、不仰不俯的平等相待，一种对他人人格与价值的充分肯定。任何人都不可能尽善尽美、完美无缺，我们没有理由以高山仰止的目光去审视别人，也没有资格用不屑一顾的神情去嘲笑他人。假如别人在某些方面不如自己，我们不能用傲慢和不敬去无视别人的自尊；假如自己在有些地方不如他人，我们也不必以自卑或嫉妒去看待周边的人和事物去看待世间的人和事物。一个真正懂得尊重别人的人，必然会以平等的心态、平常的心情、平静的心境，去面对社会各种从业者中的强者与弱者、去面对所有生活中的幸运者与不幸者。 七、教学反思通过本节课的教学，我认为 学
11、生的小品表演，既是说自己，又是说生活，使本节课具有较强的直观性，充分地体现了学生的主体性，调动了学生的积极性、主动性和创造性。培养学生的逻辑思维和语言表达能力，增强参与意识和“主角”意识。突出了教学重点，突破了教学难点，使学生在愉快、轻松的环境中获得了知识。我在授课时面带微笑，语言充满感情，再辅以手势等肢体性语言，平等的和学生交流，对学生常给予鼓励性的评价，营造了和谐的课堂。最大的不足在于操作的难度较大，课堂的重点及难点突破就是4个小品表演及由此引出的结论，小品表演的效果要达到预期的效果，小品中的角色 “我”是全剧的重心，台词要发挥小组成员的智慧，根据剧情自创，“我”的人选一定要小组精心挑选，
12、表演结束后要让其他三组进行点评，这样能充分调动起初一学生主动积极参与的热情。 本节课要让学生明白“差异不平等”，“学会尊重别人要正确对待差异”，但我发现有些学生还是把这两者混在了一起，在教学设计上要加深学生对这概念的认识。第五课 尊重他人第一站：尊重乃公德之始一、教学目标1、知识目标通过对生活中的尊重品德的感受和对尊重意义的教学，使学生认识到尊重是对他人的尊敬和重视，是对他人的人格而言的。尊重是公德的前提、和谐社会的基础，对于自己、与他人交往和社会都有很大的意义。要让学生理解如何正确对待尊重的问题，并掌握如何才能做到尊重他人。2、能力目标：通过本课教学，不仅要让学生感受到什么是尊重，还要理解尊
13、重的价值、意义，更要落实到行动中去，为让学生养成尊重他人的品德打好基础。3、情感及价值目标人际交往中除了诚实和信任之外，还要让学生能够尊重他人。尊重是人际交往黄金法则的核心，论语：“子贡问曰：有一言而可以终身行之者乎？子曰：其恕乎！己所不欲，勿施于人。”这段话体现了尊重的思想。尊重是对他人的尊敬与重视，这缘于每个人的人格平等。尊重他人是一个文明社会的重要特征、也是人与人交往的基本要求，没有这一点，一切真正意义上的交往都不可能进行。而说到底，对他人的尊重其实也就是对自己的尊重。因此，尊重也是一种重要的交往品德。特别是处于社会的转型期，社会的一些领域和一些地方道德示范，拜金主义、享乐主义、极端个人
14、主义有所滋长，从而造成对社会和他人利益的否定，所以尊重问题在人际交往中也显得十分突出。公民道德建设实施纲要指出：要“提倡尊重人、理解人、关心人，发扬社会主义人道主义精神，为人民为社会多做好事，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义”。要让学生理解什么是尊重以及尊重的意义，要让学生学会尊重他人。尊重作为一种交往的品德，其教学同样遵循知行合一、在实践上下工夫的原则，因此从内容结构上来说，本课从体会尊重走向学会尊重，教育学生正确看待何为尊重以及尊重的价值，从而让学生学会尊重他人。二、教学重难点1、教学重点：让学生认识到尊重是对他人的人格而言的；使学生如何掌握尊重。2、教学难点：使学生认识到尊重是对他人
15、的人格而言的；尊老爱幼、关爱女孩。让学生如何三、教学时间：第一课时教学内容：第一站：尊重乃公德之始教学目标：在于教育学生认识到什么是尊重以及尊重的意义。教学过程：一、导入新课讨论：想一想 据你观察：生活中有哪些尊重他人的现象？又有哪些不尊重他人的现象？二、新课学习1、什么是尊重？（1）尊重是对他人的尊敬和重视。尊重表现为一种感情和态度。尊重意味着重视他人的权利和尊严，设身处地为他人着想，理解他人的情感和感受，与人为善，真诚、平等地对待他人。（2）尊重是对他人的人格而言的。每一个人，无论性别、身份、地位、爱好有什么不同，无论身体、气质、性格、能力、知识、智能有什么差别，在人格上都是平等的。尊重他人首先意味着尊重他人的人格。2、尊重有什么意义？（1）尊重是
