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1、小学四年级数(Shu)学质量单元、时候单元教案讲授目(Mu)标1使学生进一步把握常用的质量、时候单元及单元间的进率，加深对证量单元现实巨细的熟悉，和对非十进单元的时候单元进率的印象，使所学常识系统化2培育学生培育学生的估测才能，应用所学常识解决现实问题的才能讲授重点进一步把握常用的质量、时候单元及单元间的进率讲授难点加深对1千克表象的熟悉，熟记时候单元间的进率讲授步调一、铺垫孕伏1上一节课我们都复习和清算了哪些计量单元？长度、面积2的长度和面积单元都有哪些？它们之间的进率别离是几多？1千米1000米 1米10分米 1分米10厘米 1厘米10毫米1平方千米100公顷 1公顷10000平方米1平方
2、米100平方分米 1平方分米100平方厘米3导入(Ru)：上一节课我们已经进修了一些计量单元，同窗们想不想知道更多的计量单元呢？今天我们就继续研究质量单元和时候单元板书课题二、探(Tan)讨新知1讲授质量单元：1老师提问：要知道物体的轻重必需用质量单元来计量，我们已经学过哪些质量单元？指名答复后老师板书：吨、千克公斤、克指导学生连系现实糊口举例老师举例：1枚2分钱的硬币的质量约是1克老师的体重是50千克，20个老师的体重就是1吨老师出示物品，如一袋1千克的洗衣粉，1克的黄豆7个、等，让学活泼手掂一掂，体味1千克、1克的物品到底有多重老师归纳：常用的质量单元间的进率：1吨1000千克 1千克10
3、00克2操练：完成书上的做一做3吨 千克 6000千克 吨 40千克 克32021克 千克 40000千克 吨一袋年夜米的重量是25千克， 袋年夜米的重量就是1吨2讲授时候单元1老师提问(Wen)：时候单元是用来计量什么的？使学生明白：要知道时候的长短，必需用时候单(Dan)元来计量开导学生考虑：常用的时候单元有哪些？老师板书：年、月、日、时、分、秒让学生连系现实糊口的例子说说一年、一日到底有多长？老师指出：地球自转一周所用的时候叫做一日【演示动画自转】地球环绕太阳公转一周的时候就是一年【演示动画公转】2老师提问：还有没有近年年夜的时候单元？老师强调申明：近年年夜的时候单元是世纪100年说是一
4、个世纪老师提问：你们对年、月、日的常识还有哪些理解？一年有12个月年夜月：一、三、五、七、八、十、十二月，每月都有31天小月：四六、九、十一月，每月都有30天；平年二月28天，闰年二月29天；平年全年365天，闰年全年366天3老师介绍：我国古代的科学手艺长短常进步前辈的，早在2021多年前，我国古代的科学家就测出地球绕太阳一周的时候是365天多一些，后来颠末科学家的精确计较，知道地球绕太阳一周是365天5小时48分46秒，假如按照每年365天年，4年就会多出一天，这一天就加在了二月我们把二月28天的这一年，叫做平年，二月29天的这一年叫做闰年4老师重点强调：凡是公积年份是4的倍(Bei)数的
5、是闰年但公积年份是整百数的，必需是400的倍数才是闰年老师(Shi)指出：歌诀记忆：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，四、六、九、冬三十整，平年二月二十八，闰年再把一天加【演示课件时候单元的记忆】左拳记忆法：【继续演示课件课件时候单元的记忆】老师提问：还有近年、月、日更小的时候单元吗？老师指出：比日更小的单元有时、分、秒，1日24时，1时60分，1分60秒 老师板书三、稳固操练在 里填上恰当的单元1每节课间歇息10 2一袋食盐的重量是1000 3一头年夜象重4 4一袋饺子粉的重量是5 猜谜语每个谜面打一个字：二十四小时七十二(Er)小时十(Shi)五天一张年历纸不小心被墨水弄污了，只
6、看见这个月的6号是礼拜日，你能知道这个月的25号是礼拜几吗？冬冬的生日时5月9日他翻看日历后快乐的说：妈妈，本年我的生日正好是礼拜天，可以痛利落索性快的庆贺一下了妈妈看看日历后说：别美了，你看错了，这张日历是6月份的你知道冬冬的生日是礼拜几吗？四、讲堂小结这节课的进修内容是什么？还有什么问题？五、安插功课1一袋面粉是25千克，几多袋面粉是1吨？2把查询拜访到的数目填鄙人内外一封平信不得跨越不雅察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目标、有方案的先放置与幼儿糊口接近的，能理解的不雅察内容。随机不雅察也是不成少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边不雅察，一边提问，乐趣很浓
7、。我供给的不雅察对象，注重形象传神，色彩光鲜，巨细适中，指导幼儿多角度多层面地进展不雅察，包管每个幼儿看获得，看得清。看得清才能说得准确。在不雅察过程中指导。我注重帮忙幼儿进修准确的不雅察体例，即按挨次不雅察和抓住事物的分歧特征重点不雅察，不雅察与措辞相连系，在不雅察中堆集词汇，理解词汇，如一次我抓住机会，指导幼儿不雅察雷雨，雷雨前天空急剧转变，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像年夜海的海浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以必定说“这是乌云滔滔。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住机会说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了年夜雨，我问：“雨
8、下得如何?幼儿说年夜极了，我就舀一盆水往下一倒，作比拟不雅察，让幼儿把握“倾盆年夜雨这个词。雨后，我又带幼儿不雅察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。如许抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深入，对雷雨前后景象形象转变的词语学得快，记得牢，并且会应用。我还在不雅察的根底上，指导幼儿联想，让他们与以往学的词语、糊口经历联络起来，在开展想象力中开展说话。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像年夜夫用的手术刀样，给年夜树开刀治病。经由过程联想，幼儿可以活泼形象地描绘不雅察对象。乘火车每位成年人可免费带行李解放牌卡车载重克千克“师之概念，年夜体是从先秦期间的“
9、师长、师傅、师长教师而来。此中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之寄义，如今泛指从事教育工作或是教授常识手艺也或是某方面有拿手值得进修者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识赅博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。垂垂“老师之说也不再有春秋的限制，老小皆可合用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的寄义多指对常识赅博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不必然是常识的传布者。今天看来，“老师的需要前提不但是拥有常识，更重于传布常识。吨死记硬背是一种传统的讲授体例,在我国有悠长的汗青。但跟着本质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的讲授体例,垂垂为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养费尽心血。其实,只要应用适当,“死记硬背与进步学生本质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的主要前提和根底。第 5 页
