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1、小学一年级下学期(Qi)数学评价方案新课程尺度指出评价的目标是为了周全理解学生的数学进修过程,鼓动勉励学生的进修和改良老师的讲授,促进学生的周全开展。评价既要存眷学生进修的成果,也要存眷进修的过程;既要存眷学生数学进修的程度,也要正视学生在数学勾当中(Zhong)表示出来的感情与立场。为了鼓动勉励学生前进、改良老师讲授,连系本校一年级学生详细环境,按照品级制的评价原那么,首要从过程性评价、勾当性评价、终结性评价三方面拟定评价方案。一、过程性评价按照课前讲堂表示、日常功课(小学数学和操练功课)的环境、单位检测成就,采用日常平凡记实的形式划分品级,占总成就的30%。一课前讲堂表示环境评价内容:课前
2、筹办、讲堂表示、自立进修、合作互动、讲堂规律;积极考虑老师提出的问题,自动举手讲话,并能有层次地表达自己的设法。在进修过程中,有质疑精力,擅长提出有价值的数学问题。积极加入数学勾当,在勾当中愿意和同窗会商数学问题,乐于帮忙别人,遵守数学勾当秩序。评价体例:按照课前讲堂表示、进修立场习惯、自立进修才能、互作互动才能,我们采用老师不雅察、同窗监视记实进展考查。按照环境分为“优“良“达标“再尽力四种(Zhong)品级。二(Er)日常功课评价内容:?小学数学?和操练功课能按时并自力完成,书写当真,过失少。能实时勘误错题,并自动请老师再次点窜。功课清洁、准确、上交实时。评价体例:按照每位学生的完成环境分
3、为“优“良“达标“再尽力四种品级,对于功课优异的学生赐与实时表彰。评出优异功课进展展览,并总结做得不敷好的方面,以促进下一次呈现更多的优异理论功课。对于持续5次功课是“优的学生发放表彰信。三单位检测评价内容:正视每次单位测试,当真尺度书写,不低声密语,自力完成试卷,试卷完成后,养成杰出的查抄习惯。 老师评完卷子后,学生能当真勘误,实时总结犯错原因。评价体例:每次单位测试分为“优“良“达标“再尽力四种品级。书写整洁,准确率在90%以上记为优;准确率在70%-89%之间,记为良;准确率在60%-69%之间,记为达标;准确率低于60%以下为再尽力。二、勾当性评价一口算角(Jiao)逐评价内容:以本学
4、期的讲授目标(Biao)为指导,对学生的计较才能进展零丁检测,参照?尺度?的要求,20以内退位减法1分钟6到8题;100以内的加减法1分钟3到4题。评价体例:任课老师筹办口算试卷,每人一份,听老师口令开场答题,在规按时候内完成。 80分以上为 “优异,60分以上为“杰出,40分以上为 “达标,其它为“再尽力。学生假设对自己作答环境不对劲,可申请从头考试。二数学理论勾当1、数学好玩分扣子评价内容:本次理论勾当是指导学生选择分歧的尺度给扣子分类,并在分类的根底上比拟交流,让学生履历分类勾当的过程,学会有层次地考虑,明晰地表达自己的设法。评价体例:本次勾当评价时按照学生介入勾当的表示,包罗是否能找到
5、适宜的分类体例,是否能自动介入分类勾当,在勾当中是否能积极考虑这三方面。采用自评、师评的体例,按照学生介入勾当的表示赐与响应的品级。2、数学好玩填数游戏评价内容:填数游戏集数的熟悉、数的挨次、数的应用为一体,经由过程合作闯关、更上一层和数字迷宫三个环节进展勾当。评价体例:本次勾当老师按照学生在勾当中的表示视环(Huan)境赐与“优、“良、“达标、“再尽力响应的品级。三、终结性评(Ping)价一纸笔测试评价内容:首要考查学生对概念的理解才能、计较才能、操作才能、数学考虑、运用常识解决现实问题的才能等,测查学生学数学、用数学的意识和才能。评价体例:书写清洁尺度,准确率在90%以上记为优;在80%-
6、89%之间,记为良;在60%-79%之间,记为达标;低于60%以下为再尽力。二糊口中的数学评价内容:老师设置假设干情境,如用PPT显示出超市、活动会场景、公园等情景,让学生稍作筹办后,用所学的数学常识描绘、交流糊口中的事,提出数学问题,并可以解决。评价体例:按照情境,用通俗话,说话连接,思维明晰,反响火速,能提出多个问题,为优;按照情境,用通俗话,说话连接,思维较明晰,反响较火速,能提出2-3个问题,为良;根本按照情境,用通俗话,说话连接,思维较明晰,反响一般,能提出1个问题,为达标;未按照情境,表达中问题较多的,为再尽力。四、综(Zong)合评价综合成就评定应做到(Dao)定量与定性相连系。
7、定量评价,各局部成就优异数目较多,综合成就那么为“优,以此类推。定性评价,主如果从本学期数学进修的档案资料和检测成果来进展阐发,极力发现学生的个性拿手,用鼓动勉励、表彰性的说话、最具代表性的事实描绘学生的前进,对进修中的缺乏提出建议。鼓动勉励那些对成就不对劲的学生从头加入查核,他们的最终成就以复试为准。五、日程放置1、过程性评价在5月下旬清算完成;2、勾当性评价:分扣子和填数游戏在蒲月上旬进展;口算角逐在蒲月中旬进展;不雅察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原那么,有目标、有方案的先放置与幼儿糊口接近的,能理解的不雅察内容。随机不雅察也是不成少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子
8、一边不雅察,一边提问,乐趣很浓。我供给的不雅察对象,注重形象传神,色彩光鲜,巨细适中,指导幼儿多角度多层面地进展不雅察,包管每个幼儿看获得,看得清。看得清才能说得准确。在不雅察过程中指导。我注重帮忙幼儿进修准确的不雅察体例,即按挨次不雅察和抓住事物的分歧特征重点不雅察,不雅察与措辞相连系,在不雅察中堆集词汇,理解词汇,如一次我抓住机会,指导幼儿不雅察雷雨,雷雨前天空急剧转变,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像年夜海的海浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以必定说“这是乌云滔滔。当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住机会说:“这就是雷声隆隆。
9、一会儿下起了年夜雨,我问:“雨下得如何?幼儿说年夜极了,我就舀一盆水往下一倒,作比拟不雅察,让幼儿把握“倾盆年夜雨这个词。雨后,我又带幼儿不雅察晴朗的天空,朗读自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。如许抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深入,对雷雨前后景象形象转变的词语学得快,记得牢,并且会应用。我还在不雅察的根底上,指导幼儿联想,让他们与以往学的词语、糊口履历联络起来,在开展想象力中开展说话。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像年夜夫用的手术刀样,给年夜树开刀治病。经由过程联想,幼儿可以活泼形象地描绘不雅察对象。语文讲义中的文章都是精选的比拟优异的文章,还有不少名
10、家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优异篇目、出色段落,对前进学生的程度会年夜有裨益。如今,不少语文老师在阐发课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。成果老师费力,学生头疼。阐发完之后,学生见效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关头就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目标、有方案地指导学生频频阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分脚色朗读,学生便可以在读中天然贯通文章的思惟内容和写作技巧,可以在读中天然增强语感,增强说话的感触感染力。久而久之,这种思惟内容、写作技巧和语感就会天然浸透到学生的说话意识之中,就会在写作中自发不自发地加以运用、缔造和开展。3、终结性评价:糊口中的数学和纸笔测试在6月上旬完成;一般说来,“老师概念之形成履历了非常漫长的汗青。杨士勋唐初学者,四门博士?春秋谷梁传疏?曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也。这儿的“师资,其实就是先秦尔后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云:“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“老师,因为“老师必需要有明白的教授常识的对象和自己明白的职责。4、总评成就在6月中旬清算完成。第 5 页