《小学二级数学确定位置教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二级数学确定位置教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学二(Er)年级数学确定位置教案【讲授目(Mu)的】1在详细情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号、第几层第几本等体例描绘物体在平面中的相对位置，能初步按照响应的 描绘确定物体地点的位置。2在对物体位置关系探究勾当中，履历有序地不雅察和有层次地表达物体地点位置的过程，培育初步的空间不雅念。3在勾当中，体验与火伴合作的乐趣，体味糊口里处处稀有学，发生对数学的亲热感。【讲授重点】确定位置的体例，描绘物体的位置。【讲授难点】描绘物体的位置。【讲授筹办】多媒体课件，方格纸，装有小猪图片的信封,写有座位号的卡片，固体胶。【讲授过程】一、联络糊口，引入新课1.谈话：小伴侣，本年炎天咱们中国
2、成功举办了第29届北京奥运会，你们看了吗？如今让我们一路重温那冲动听心的时刻。课件播放揭幕式及田径角逐的(De)相关图片。2引入：揭幕式上演员站在指定的位置进展表演，不雅众坐在确定的位置不雅看表演；赛场上，田径运发动在各自的跑道上奋力拼搏，一切都显得井井有理。可见，在奥运会上确定位置很是主要。在日常糊口中确定位置也很主要，我们每个班的教室都有指定的位置，每个小伴侣的座位也有指定位置。这节课，我们就来进修确定位置的有关常识。板书(Shu)课题二、体味感悟，建构体例一做操图熟悉第几排第几个1巧妙设疑，激发认知矛盾谈话：我们人类方才成功地举办了奥运会，动物王国里的小动物也很是喜好体育勾当。这不，它们
3、正在举办丛林活动会呢！课件出示做操图，福娃：如今运发动正在进展体操表演呢！设疑：在这么多的小动物里有一个是老师最喜好的，你能一下就猜出它是谁吗？假如老师告诉你，它在第2个，你能一下料中吗?老师告诉年夜师，它在第4排第2个。如今你们知道它是谁吗？质疑：我已经(Jing)告诉年夜师这个小动物的位置了，你们的定见怎么还纷歧致呢？小结：年夜师都有本身找位置的体例，可是要确定这些小动物的位置，还(Huan)得采用一个同一的尺度。小动物们是如何确定位置的呢？想听听吗？2细读信息，学会确定位置1确定第几排课件播放：小猴说：我在第1排第1个。小熊说：我在第2排第3个。谈话：你能按照两个小动物说的话，看出如何确
4、定第几排吗？指导学生明白：习惯上畴前去后数确定第几排。2确定第几个提问：那又是如何确定第几个的？明白：从左往右数确定第几个。提问：如今你能确定第4排第2个小动物是什么吗？学生答复3初步应用新知1谈话：你最喜好哪个小动物？请你用第几排第几个来说出它的位置。2同桌来玩猜一猜的小游戏，一位小伴侣说出本身喜好的小动物的位置，别的一位猜猜是谁？4总结体例：方才我(Wo)们是用什么体例确定小动物的位置的？二座位(Wei)熟悉第几组第几个1谈话：日常平凡我们在教室里上课，每个小伴侣也有本身的座位，你能向年夜师介绍本身的位置吗？让学生介绍本身的座位，感触感染到体例的多样，体味到要有同一的编组、编号的体例。2师
5、生商定编组、编号的体例。3通度日动进一步体味体例。1让学生按照商定的体例介绍本身的座位。2用第几组第几个说说本身好伴侣的位置，让年夜师猜猜他是谁。3换座位角逐学生按照老师发的座位卡片找座位。帮忙没有找到座位的学生找到新座位。反思：在换座位的游戏中，为什么三位小伴侣会找不到座位？要精确的找到位置，必需知道什么？小结：确定座位时，需要同时知道第几组和第几个。三、理论应用，拓展进步1楼房图课件出示情境图，播放小猴的话。提问：按照小猴的话，你知道它是如何确定第几(Ji)层，又是如何确定第几号房间的？学生答(Da)复，明白体例。同桌交流：你想去拜访哪位小动物？它住在第几层第几号？拓展：福娃捡到了一把动物
6、房间的钥匙。该还给哪只小动物呢？课件出示：301的钥匙让学生用这种体例给小动物的房间编号，并说说自家的门商标码。2书架图课件出示书架图，让学生说说如何确定每本书的位置。说出本身想借的书的位置，并指导学生考虑如何很快的描绘出每本书的位置。3片子院谈话：糊口中需要确定位置的环境有良多，你还知道哪些？按照学生的答复引出到片子院看片子要找座位。先出示晶晶影院的场景图，提问：你能帮它们很快找到座位吗？让学生说说如何找，课件点击验证。明白：我们在找位置的时辰，要先确定是第几排，再(Zai)找第几号。送票：出示三排6号(Hao)、三排7号、三排8号三张片子票，送给你和你的好伴侣。考虑：假如两人想坐到一块儿，
7、会选哪两张呢？为什么？指论理学生答复，再找一找验证是否坐在一路。课件再出示贝贝影院的场景图，让学生说说如何找座位。考虑：假如仍是这3张票，你会选哪两张？不雅察比拟：两个片子院的座位排法有什么分歧？找位置的体例一样吗？师生交流。4不雅看片子1砸金蛋游戏游戏规那么：砸金蛋的同窗需要精确说出金蛋的位置才有时机砸。指名让平生说位置，另平生找到位置，点击鼠标砸。2拼图小组勾当：拿出方格纸和信封里的图片，按照背后的指定位置先摆好，然后再贴在方格纸上。“师之概念，年夜体是从先秦期间的“师长、师傅、师长教师而来。此中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之寄义，如
8、今泛指从事教育工作或是教授常识手艺也或是某方面有拿手值得进修者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识赅博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有春秋的限制，老小皆可合用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的寄义多指对常识赅博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不必然是常识的传布者。今天看来，“老师的需要前提不可是拥有常识，更重于传布常识。展示学生贴好的作品，课件演示、验证。四、联络现实，总结延长。略单靠“死记还不可,还得“活用,姑且称之为“先身后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话废话,写出本身的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用堆集的成语、名言警语等,按期查抄点评,选择优异篇目在班里朗读或展出。如许,即稳(Wen)固了所学的材料,又熬炼了学生的写作才能,同时还培育了学生的不雅察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的结果。第 7 页
