《盘古开天地》教学设计通用15篇《盘古开天地》教学设计1 学习目标 １、认识“猛、缓”等１０个生字会写“暗、降”等１４个生字能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３个词语 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处 ３、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听 课前准备 １、多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片） ２、生字词卡片 ３、搜集能体现盘古开天地情境的音乐带 第一课时 一、情境导入 １、情境：播放多媒体课件 ２、过渡，并揭示中心句： “人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙 ３、学生围绕中心句质疑 ４、教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书今天，我们一起来读《盘古开天地》 二、初读感知 １、自由朗读课文，圈出生字借助注音认读生字然后 同座互读互查 ２、识记生字学生交流，说说自己是怎样记住这些字的 ３、巩固识字做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词） ４、有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语 三、研读感悟 学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
１、重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难： ⑴ 找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的 ⑵ 读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词） ⑶ 通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难 ２、重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点： ⑴ 读一读，说说你有什么感受 ⑵ 再读读，把你的感受读出来 ⑶ 你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？ ３、采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验 四、想象感悟 １、浮想联翩学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形 ２、展示台选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语 ３、学生借助多媒体画面尝试复述 ４、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙” 五、布置作业 把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动 第二课时 一、练讲故事 １、朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作 ２、评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
３、讲故事，评选“故事大王” ４、颁发“故事大王”证书 二、指导写字 １、出示要写的生字，引导观察生字的结构特点 注意左右结构的三种类型提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄注意写好半包围的字 ２、教师在田字格内范写生字，学生仿写 ３、学生写字、抄词写后小组比较、评议 三、课后作业 找其他神话故事读一读，讲给别人听《盘古开天地》教学设计2 【学习目的】 １、知识：熟读课文，了解课文主要内容 ２、技能：边读边想象，能用自己的话讲述这个神话故事 ３、情感：体会盘古的奉贤精神，激发学生阅读深化故事的信趣 一、谈话导入，激发兴趣 １、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的深化故事，你知道哪些神话故事？ 生１：牛郎织女、女娲补天 生２：八仙过海、哪吒闹海 生３：嫦娥奔月、西游记 生４：大禹治水…… ２、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们 二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习 １、观看动画《开天辟地》 ２、谁能说说这个神话的名字是什么？ ３、生：《开天辟地》。
４、是谁“开天辟地”呢？ ５、盘古 ６、你真认真，今天我们就来学习１８课《盘古开天地》板书课题） 三、小组互助，通读课文 请同学们以小组为单位自读课文，互相帮助理解词语，纠正读音，扫清字词障碍 四、重点引入，在读中启动思维的发展 １、盘古是怎样开天辟地的呢？请同学们在文中找出，用你喜欢的符号勾画出来 ２、生：有一天，盘古忽然醒了他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地 ３、盘古真伟大谁能来读一读这段？ ４、读得怎么样？ ５、生：我觉得还可以，“猛劈过去”要读重一点，因为盘古很用力，我们也应该用力一点读 ６、那你来读读这一句吧！（生读）真不错 ７、生：我认为文中的清和轻应该轻读，要是读重了就会掉下去了 ８、那你也来试试？（生读）真棒，谁愿意挑战刚才那位同学？ ９、学生踊跃举手师抽生读 １０、同学门的掌声已经告诉了你，你读的真棒，我们都忍不住要试一试了，就让我们一起来把盘古的英雄气概再现出来吧全班齐读）在读着段文字时你有什么发现吗？ １１、生我发现有三对反义词：轻——重、清——浊、上升——下降。
１２、你真是一个善于发现的孩子老师奖励他一朵小红花） 五、重点学习第四自然段，丰富积累，感悟盘古的献身精神 １、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢？请同学们自读第四自然段 ２、生读 ３、你读懂了什么？ ４、生１：我从中体会到盘古真伟大，不但为我们开辟了天地，死后还为我们作出贡献 ５、生２：我知道了我们的山川河流、花草树木都是盘古的身体变成的 ６、那我们应该用什么样的感情读一段呢？ ７、生齐：崇敬 ８、请全体同学起立，就让我们带着这样的感情来读一读吧 ９、生齐读 １０、课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上 １１、学生勾画、摘抄 １２、课件出示题目 １３、谁能来填一填？（学生填填后齐声朗读） １４、同学们读的时候，我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面，你看到了吗？ １５、生齐：我们也看到了！ １６、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言，读出对盘古的崇敬之情吧 １７、生齐读 １８、师引：这就是 １９、生接：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！ 【板书设计】 １８ 盘古开天地 开天 盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙 劈地《盘古开天地》教学设计3 一、创设情境，渲染神话意境 1、（出示课件）同学们，你们喜欢神话故事吗？你们看过哪些神话故事？今天，我们要再来学习一个神话故事，请同学们齐读课题。
2、如何读课题 3、接下来让我们一起走进这个神话故事，去认识一下盘古吧 二、初读感知 1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子碰到生字词可以把他们圈画出来 2、识记生字词 （课件出示）血液倒了下去逐渐 下降创造猛劈 滋润混沌抡起缓缓肌肤 3、找中心句 （1）词语会读了，现在我们把这些词语送入文中，相信读通这篇文章就不难了，读书有一种很高的本领，把一篇课文读成一句话，这篇课文那句话概括了整个故事内容？请你们默读课文，把句子画出来 （2）生汇报（课件出示） （3）小结：这句话就像文章的眼睛，看到它我们就知道课文写了什么，像这样的句子就叫做中心句，同学们以后想知道课文主要写了什么，可以试着找找文中有没有中心句 （4）读书的更高境界是把一句话读成一个词，谁来说说这句话中哪个词是关键创造）创造这个词不好写，我们来写写这个词 三、走进神话 创造之路十分艰难，那盘古是怎样创造宇宙的呢？请同学们听老师来读第一自然段，提出你们的疑惑 （一）学习第一自然段，感悟混沌 1、混沌什么意思，盘古沉睡多久？ 2、全班读 （二）学习盘古醒来 1、有一天，盘古忽然醒来，醒来的盘古会做些什么呢？天和地又会有怎样的变化呢？请一位同学来读第二自然段。
2、盘古醒来做了什么？谁来说说 （1）生汇报（课件出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去） （2）对比句子： 他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去 他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去 （3）指导朗读，读出力大无比 3、天和地又有什么变化呢？ （1）生汇报 （课件出示）只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，轻而清的东西缓缓上升，变成了天，重而浊的东西慢慢下降，变成了地 （2）自己读读，看看你有什么发现四对反义词） （3）合作朗读确定反义词（轻对重清对浊上升对下降天对地） （4）想象一下，还有哪些东西上升了，哪些东西下降了？ （5）还有没有什么发现（缓缓、慢慢、渐渐互为近义词） 这些词都表示什么意思？那我用慢慢分开、慢慢上升、慢慢下降好不好？作者用了不同的词表示相近的意思，说明作者不仅用词准确，而且丰富，表示慢的词语原来有这么多啊，祖国的词汇真丰富啊，这些词同学们可以课后抄在积累本上 （6）小结：在这两句话中，出现了这么多对反义词和意思相近的词语，我们真是越读越有滋味了，让我们一起再来读读 4、学习第三自然段 （1）天和地终于分开了，聪明的盘古却担心起来了，他在担心什么？又会做些什么呢？请同学们自读课文第三自然段，边读边画出描写盘古动作的句子。
（2）出示：天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地） 哪些词是写盘古的动作（顶、蹬） （3）我们也来当一分钟的盘古吧 （4）在这一分钟里，你们感觉如何？盘古保持这个姿势多久？几年过去了，盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地，几十年过去了，盘古——；几百年甚至几千年过去了，盘古还是——就这样不知过了多少年，盘古忍着浑身的疲倦，仍然—— （5）顶天立地时，盘古心里想——（可当场写也可回去写） （6）盘古倒下后，他的身体发生了怎样的变化呢？我们下节课再来学习 四、布置作业 1、小练笔：顶天立地时，盘古心里想—— 2、预习下一部分的内容《盘古开天地》教学设计4 教学目标： 1、认识本课生字新词，能正确拼读，会书写“创造” 2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累文中优美语句 3、感受盘古高大英勇的形象，体悟他为人类造福、勇于献身的高贵品质 4、感受神话特有的语言特点和丰富的想象力 教学重难点： 了解盘古开天地的具体过程，感受盘古的伟大品质 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1、师：同学们，喜欢听故事吗？那喜欢听神话故事吗？说说你都知道哪些神话故事呀？（预设：女娲补天、精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、西游记、八仙过海、大禹治水……） 2、师：同学们真了不起，知道那么多，看来咱们都是爱看书的孩子。
从古至今，神话故事因其特有的魅力而广泛流传，成为我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠今天，就让我们走进其中的一个神话故事，来感受感受它的神奇魅力吧！（板书课题，齐读）。