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1、精选22出师表【知识目标】1反复诵读文章，疏通文意，积累文言知识。2理解文章内容，理清文章写作脉络。【能力目标】1品析文章谨言善谏、情辞恳切的写作特点。2结合文章分析诸葛亮的忠臣形象。【德育目标】品味谏言的语言艺术，感受诸葛亮忠诚尽责的可贵精神。1理清并分析文章情理并进交织的写作脉络。2结合文章品析文章谨言善谏、情辞恳切的写作特点。第1课时一、导语设计诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”(
2、陆游书愤)，“或为出师表，鬼神泣壮烈”(文天祥正气歌)。今天，我们就来学习这篇杰作。二、资料助读诸葛亮(181234)，字孔明，琅玡阳都(今山东沂水南)人，三国时期卓越的政治家、军事家。幼年时随叔父避乱荆州。后成为刘备的主要谋士，辅佐刘备建立蜀国，被任命为丞相，后受遗诏辅佐后主刘禅，封武乡侯，领益州牧。他励精图治，赏罚严明，善计谋，通兵法，深得将士爱戴。234年，病死军中。代表作有出师表后出师表诫子书等。背景链接这篇表写于蜀汉建兴五年(227)诸葛亮第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇(xio)亭(今湖北宜昌)战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。在这
3、篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。文体链接表，是我国古代的一种特殊文体，臣子写给君主的呈文。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。三、聆听经典，诵读经典，初步感知1教师配乐朗读出师表，学生听读文章，注意生字词及朗读节奏。2学生评价教师朗读，明确应用怎样的语气带着怎样的感情去读文章，然后齐读课文。四、小组合作，疏通文意，概括段旨1文章一共有9个段落，八个小组各自负责一段，第9段暂留不译。学生借助工具书和课文注释合作通译文段，可以提出疑难。2小组齐
4、读所译段落，代表1陈述译文并提出疑难，代表2概括本段所写内容。师生共同评价翻译是否准确、全面、流畅并提出修改意见，教师讲解难点疑点。第2课时一、再读文章，理清脉络通常我们要劝勉和打动某人最好是能够“晓之以理，动之以情”，请同学们再读出师表，循着理与情两条线说说诸葛亮在表文中是如何说理陈情的。理线：(1)劝勉后主，提出建议：开张圣听；不宜偏私；亲贤远佞。(2)出师的准备和意义：今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。情线：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。
5、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。臣不胜受恩感激！今当远离，临表涕零，不知所言。二、理线探究变换角度，说理评理诸葛亮的理说得是否好，还要看读的人能否领会他的良苦用心，我们不妨做一个假设，站在后主刘禅的角度，用一位年轻君主的眼光去读一读出师表。1三条建议的目的在于劝勉后主内修政理，励精图治。如果你是刘禅，你认为哪一条建议最为关键？亲贤远佞最关键，是君主用人的根本原则，也是前两条建议能够施行的基础。诸葛丞相将其放在最后陈述可谓用心良苦，是为了告诫我谨慎用人才是重中之重，才是“汉室之隆，计日而待”的必要前提。2自古忠言逆耳，要让一个昏君接受自己的良言十分不易，如果你是刘禅，读这篇表文时诸葛丞相的哪些言
6、辞最能触动你呢？学生可能会据此回答：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。用蜀汉危急的情势给后主以紧迫感，因危机感而自励。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。指出蜀汉拥有忠臣良将的优势，使后主对国家不失希望。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也！用历史经验印证观点令人信服；用先帝观点影响和打动后主。文章多次提及先帝处处以先帝的遗德遗训告诫后主，而不以丞相身份直言，有力度，有分寸。三、情线寻迹变换角度，陈情抒情让我们再作一次畅想，46岁的诸葛亮华发早生，
7、忧思忡忡，出师北伐之前，他写罢此文，“临表涕零，不知所言”。此时这位两朝开济的老臣心中会翻涌着怎样的情感呢？结合对历史的了解，请你站在诸葛亮的角度用第一人称来表达一下他此时的想法。学生可能出现的回答：对先帝知遇之恩的感激之情。委以重任的沉重责任感。对后主刘禅的担忧和期望。出师北伐的坚定决心和必胜信念。四、拟写感言效仿古人，凭吊蜀相“临表涕零”的情态将这位老臣勤恳尽责、忠心耿耿的形象定格在了历史的画面中，读隆中对我们认识了一位足智多谋的诸葛亮，理至而情深的出师表又让我们感受到他更加动人的一面。为了完成攘除奸凶，兴复汉室的事业，他六出祁山，直至54岁病逝五丈原，“出师未捷身先死”，诸葛亮的志向和事
8、迹令一代代英雄志士欷歔叹惋，泪沾衣襟。多媒体出示文人志士吟咏诸葛亮出师表的诗句。请同学们也动笔写下自己品读出师表的感言，效仿古人，凭吊蜀相诸葛亮。示例：一策一表一尽瘁，千古一相一卧龙。学生大声读出自己拟写的感言，教师根据情况加以点评。五、课堂小结出师表以“形势”震动对方，以“情感”感动对方，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方，情深意厚，一直为世人所称道。封建统治者推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型；今天人们肯定诸葛亮，主要是因为他是一位杰出的政治家、军事家；对于“忠”“鞠躬尽瘁，死而后已”，则被赋予全心全意为人民服务的新意。作为新世纪的青少年，我们应该胸怀祖国，心系人民，做时代的骄子。
