《三年级语文上册第八单元32《掌声》教学设计鲁教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文上册第八单元32《掌声》教学设计鲁教版（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精选掌声课时目标：1、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。2、抄写最让自己感动的句子。教 学 过 程修改及建议一、复习提问，明确阅读目标上节课同学们提出了一个什么问题？（英子为什么会有这么大变化的呢？）二、精读课文，自己释疑学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。组织学生在小组内讨论交流。教师提出讨论的要求：人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。人人参与：要求每一个人在小组内都发言。小组汇报讨论结果。每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。学生发言的要领主要是认
2、识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。a学生自己先练读。b然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？三、拓展延伸，加深认识出示英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”a学生齐读这段话。b联系全文谈谈对这段话的理解。生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？四、抄写词语先读、记，再抄写词语表中的词语。五、
3、交流搜集的名言，背诵积累你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？组织学生交流。让学生读读背背这些名言和谚语。六、课后延伸假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。同学们对课文的理解是：掌声，是清泉，让小鱼儿快乐玩耍，掌声，是白帆，让小船儿扬帆远航。掌声，是鲜花，让蝴蝶流连嬉戏，掌声，是土壤，让万物生机勃勃。掌声，是风儿，让白云自由飘荡，掌声，是雨露，滋润了万物，掌声，是太阳，普照着大地。掌声，是蓝天，让小鸟快乐飞翔，掌声，是信心，让身处困境的人鼓起生活的勇气，让我们珍惜别人的掌声，也不要忘记把自己的掌声献给别人！掌声教学设计导入：同学们，大家好。今
4、天是老师第一次给大家上课，大家欢迎么？你怎么表示你的欢迎啊？谢谢大家，今天我们就来学习一篇关于掌声的文章。请大家伸出右手食指跟我一起写课题，掌声齐读课题一 、初读感知打开你的课文本反倒二十九课掌声，请大家自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。认读生字（1）加拼音的 （2）不加拼音的（3）生字这里有两个生词 宝宝容易混淆，大家知道是哪两个么？你有什么办法可以把他们区别开来么？真棒，让我们一起再来叫叫他们的名字？齐读生词二 、学习了生字，我们就能流利的来读课文了。现在请六个同学来解读课文，其他同学听听他读得对不对，另外思考一下这篇课文讲了一个什么样的故事（一） 纠正读错的音（二）说一说这篇课文讲了
5、一个什么故事啊？1 很详细，能不能那个再简练一点 2文章讲了谁？发生了什么事，结果怎么样呢？这篇课文讲了一个叫小英的同学，因为一次讲故事的经历而改变了自己的性格。小英永远也不会忘记那掌声。后来她在给同学的信中说过这么一段话，谁来读读？ 从这封信里，你体会到什么？生1生2小英这么感激这掌声，难忘这掌声，那么她一共得到了几次掌声呢？现在让我们一起走进这次故事会，走进那意义非凡的掌声。三品读课文（一） 请大家自己读读课文，想想小英共得到了几次掌声？在自己的书上画一画 生读完，谁来说一说呢 非常棒！我们先来了解一下第一次掌声，第一次掌声是在什么情况下出现的呢？你能用文中的话来读一读么？ 生回答 小英走
6、路一摇一晃，这是怎么回事呢课文中的第一段告诉了我们原因，你能读一读么？（二）生读第一段小英小时候生过病，一条腿落下了残疾，走起路来一摇一晃，好看么？小英觉得好看么？你从哪里看出来的？从这里你能体会到小英是个什么样的孩子？板书 “自卑”是啊，小英是个这么自卑的孩子，她不愿意让人看到她走路的样子，她觉得那个一摇一晃的样子非常丑。当别人在玩的时候，她默默地坐着，当别人在说笑的时候她还是默默坐着。日子就这么一天天过去，直到有一天，老师让大家上台讲故事，轮到小英的时候，她什么表现呢？请大家读读第二三段，画画有关小英表现的句子（二） 1英怎么表现的，你画了哪里？生读 ，你读出了什么？还有谁也画了这里？你读
7、出了？（重点引导学生体会小英的难过紧张，低头很快）你能读一读么？教师评价 生123小英是如此的紧张、害怕，低头速度如此之快。让我们把我们的理解读出来吧2 轮到小英讲故事，她是怎么表现的?你还能读读么？说一说你读出了小英的什么？从哪里读出来的？小英想上台么？为什么？可她能不上么为什么？所以她犹豫了一会？你知道犹豫是什么意思了么？说一说你还读出了什么从哪里读出来的？生可能会说眼圈红了，说明了她心里怎么样？她快要哭了生也可能说慢慢的。你能读一读么？谁能当当小评委，看看她读得怎么样？四 精读课文 （一）就这样，小英尽管心里很难过，很犹豫，但还是慢慢站了起来，在大家的注视下一摇一晃的走上讲台，这个时候你
8、想为小英做点什么呢？你们都是充满爱心的孩子。但是这时候我们送给小英的最好的鼓励方式就是，就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声。那掌声热烈持久，小英感动的流下了眼泪。同学们什么是骤然？生答让我们也把我们热烈的掌声送给小英吧这掌声代表什么？生1 生2这是骤然的掌声是热烈持久的掌声，是充满了鼓励的和支持的掌声，让我们通过我们的朗读再来回味这次掌声。引读 （二）掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她小时候的故事。故事十分动人，她的普通话也说的很好，故事讲完了，教室里怎么样了呢？谁来读读。你能用你的掌声告诉我什么是经久不息的掌声么？从你长久的没有停止的掌声里我读出了什么
9、叫经久不息。这一次，你想对小英说什么呢？生答小英也有很多话要说，可是她什么也没有说，他向大家深深地鞠了一躬，在同学们的掌声中微笑着走下讲台。五，后来，小英变了，变成什么样子了呢？谁来说说小英变得怎么样了？生答 自信的活泼的小英会和同学们一起干什么呢？ 小英变了，从一个自卑的孩子变成了一个自信的孩子，这一切都是谁的力量。 掌声是同学们呢给与小英的鼓励支持赞扬，更是一份爱。 在你的生活中你有没有得到别人送出的掌声呢？又有没有送给别人过掌声呢？六 配乐读诗教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册29课。教学目标：1、理解课文内容，了解小英的情感变化，领会内涵。2、能正确流利有感情地朗读
10、课文。3、理解课文内容，体会两次掌声的含义，使学生知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。课前准备：歌曲、课文录像、多媒体课件、手掌图教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、激趣谈话。2、揭示课题，随机板书课题。（1）齐读课题。（2）说说课文讲了一件什么事？引导学生说一句完整的话。过渡：课文讲的是英子同学的事，那英子是谁呢？她又是个怎样的孩子呢？大家看看录像就知道了。（师播放录像）二、观看录像，掌声前后比较1、指名说说英子是个怎样的孩子？生答
11、，读出相应句子。2、总结英子的性格（板书：忧郁）。3、学生推荐同学感情朗读第1自然段，师适时评价。过渡：可是，有一天，英子变了！她变得怎样了？我们来看看（师播放录像）4、提问：英子的性格变得怎样了？生回答，找出相关句子读读。5、师总结英子的性格变化。（板书：开朗）6、全班女同学读，读出英子的开朗。过渡：英子以前是那么的忧郁，现在是那么的开朗，到底是什么使她产生那么大的变化呢？(师随机贴出掌声图)就让我们一起回到英子得到掌声的那一天三、品读两次掌声,体会真情1、轻声读2、3自然段，找一找、议一议：同学们给了英子几次掌声？哪些语句是描写掌声的?用横线划出来。2、提问几次掌声？（2次）能把这两次掌声
12、读出来吗？生读，课件出示。3、指名读出第一次掌声的句子，师问“热烈而持久”的掌声是怎样的呢？我们来鼓掌！（师生齐鼓掌）4、为什么要给英子热烈而持久的掌声？理解掌声响起前的两个句子。（1）、轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。、师问：英子为什么立刻把头低了下去呢？如果你是英子，你当时会怎么想呢？生变换角色,畅谈感受。、对！英子自卑、害怕，英子不愿意上去。从哪个词语看出她不愿意？(理解“犹豫”)（2）、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。、英子为什么犹豫呢？体验角色，猜猜英子这时候心里在想些什么？、指名读这一句。（3）、在全班同学的注视下，她终于一摇
13、一晃地走上了讲台。5、就在英子刚刚站定的那一刻，教室里?（引读：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）这句话该怎么读才能让大家感受到掌声的力量？（1）指导朗读：“骤然间、热烈而持久”要读得重一点。（2）请想读的同学站起来读。（3）你们的朗读让老师感受到了掌声的力量。如果你是英子的同学，你想用这掌声告诉她什么？（归纳并板书：鼓励）（4）、听到这掌声，英子的泪水流了下来，为什么？（体会英子的感激）过渡：大家的鼓励、支持和信任，使英子镇定了情绪，讲述了自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。6、故事讲完了，教室里?（引读）（1）、这是同学们给英子的第几次掌声？（第2次）如果你当时
14、也在场听英子讲故事，你想用掌声告诉英子什么？生答。（归纳并板书：赞扬）（2）、听到这热烈的掌声，英子怎么做呢？让我们一起走进英子的教室去看看！（观察课文插图）指名读出英子的相关动作语句，（体会“深深地鞠了一躬”）猜猜此时英子下台的心情怎样？（3）、请你替英子说一两句感激同学们的话。过渡：是的，英子对自己的表现很满意，对同学们很感激，为什么呢？是因为同学们给了她鼓励的掌声，给了她赞赏的掌声啊！7、小组比赛读，再次感悟两次掌声。过渡：噢，幸运的孩子，得到了同学们的掌声，找回了自信。几年以后英子上了中学，她给同学们来信了！瞧！四、体会掌声的长远影响1、师播放课件：英子的来信。2、体会“微笑着面对生活”。五、拓展延伸，升华情感1、引导学生感悟：从英子的变化中，你想到了什么？（看图片说说）2、学生说话：当_的时候，我们_。3、升华：爱是什么？爱还可以怎样表达？（课件出示爱的小诗）4、师总结全文。六、课后作业：1、把英子的故事讲给爸爸妈妈听。2、课文中有一些让我感动的句子，我要抄下来。3、找一找生活中哪些人需要我们的掌声，需要我们的爱。学习目标：1、学会尊重别人,关爱别人,特别是给身处困境的人鼓励与帮助。2、认识十个生字，能结合课文理解“犹豫、忧郁、骤然、歧视等词的意思。3、正确、流
