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1、精选范本二年级 第八课 遇到困难要求助【主题说明】现在的独生子在家向来是养尊处优,什么都不用自己操心,所有的事情全由家长一手包办,包括遇到了困难,也只需要在那里等着,反正父母都会帮自己解决,根本用不着自己想办法、自己担心导致现在的孩子在离开父母后遇事什么都不会去做,只会哭,心理十分脆弱,经不起一点打击,这样对孩子的成长是十分不利的。本课是专门针对这一点,让孩子知道如果自己遇到的困难是没关系的,只需要学会主动向身边的人求助就可以解决困难,培养孩子独立处事的能力,并获得自信心。【教学目标】1.认知目标:认识到遇到困难并不可怕,每个人都会遇到各种困难,这是很正常的事情。2.情感目标:通过活动体验使学
2、生感受到遇到困难时得到他人帮助的快乐,学会主动求助,并在他人有困难时主动帮助他人。3.行为目标:学会遇到困难时主动寻求帮助,请身边的人帮助自己解决困难。【教学重点、难点】当遇到困难时学会向身边人进行求助。【课前准备】1. 课堂展示PPT2生活中学生遇到困难时无助的照片。3制作“乐于助人爱心贴”的小贴纸。【教学设计】教 学 设 计环 节目 标过 程建 议观察岛(热身暖心)引出本课的主要内容,激发学生的学习兴趣。1.教师讲解教材中观察岛的图片(有条件可以多媒体呈现)。图片中的年轻人遇到了什么困难?他该怎么办呢?鼓励学生举手发言。3、归纳,引出课题。4、教师小结:当我们遇到困难,自己无法解决时,不用
3、担心,我们可以向身边的人寻求帮助。只要我们说出我们的困难,只要我们大胆的求助,一切问题都会迎刃而解。1.此处教师可酌情调整活动方式。本环节可用于活跃气氛。2.本环节用时不超过5分钟。活动营(体验分享)体验在遇到困难时,别人的帮助对自己的用处很大。活动一:游戏:贴鼻子1、教师组织学生开展“贴鼻子”游戏,开展两次游戏活动。第一次学生独自贴。“看一看,自己贴对了鼻子的正确位置吗?有什么方法能让自己在蒙眼的情况下,正确贴对鼻子的位置呢?”第二次游戏:学生在上面找位置,其他同学在下面帮忙提示:往左、往上、对了、贴。2、教师小结:在本次活动中,我们可以感受到单凭自己的力量在有些时候不能顺利解决问题,在其他
4、同学的帮助下我们才能圆满完成本次任务。所以,个人的力量是有限的,在面对困难时,我们要灵活应对,充分利用身边的资源,主动向他人寻求帮助。活动二:大胆的说出来3、回忆:你平时遇到过哪些困难呢?这时你是怎样的心情?后来是怎样解决的呢?4、学生看图,联系自己,说一说自己的情况。5、情景表演:根据书中的四幅图片内容,请同学演一演,如果是你,你会怎么办。6、教师小结:是啊,在我们生活中会遇到不少自己解决不了的困难,我们都会寻找身边的人帮助自己。让我们一起大声的说:“请你帮助我!”1、此处建议将活动一和活动二的用时分别给予建议,并在学生谈论自己的经历时注意给予肯定和鼓励,不做负面评价2、本环节用时控制在20
5、分钟以内。分享屋(总结提升)明确知道,遇到困难寻求帮助。1、教师引导:通过今天的课程,我们明白了每个人都可能遇到无法解决的困难,但我们知道遇到困难并不可怕,要学会应用身边的资源,大胆主动的向别人寻求帮助,在他人的帮助下,苦难一定会得到解决。2、教师带领学生朗读分享屋中的儿歌,巩固加深本课的学习内容。3、 心理引导:通过教师总结,加深对求助的深刻认识,并举出生活中可以求助的案例加深印象。1.总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。2.本环节用时至少5分钟。拓展园(拓展延伸)学会并使用求助方法。1、教师导语:现在让我们都来制作一些“乐于助人爱心小天使”的方便贴,如果下次再遇到困难时,就用这些求助贴寻
6、求帮助吧!2、学生自制方便贴。本环节用时控制在10分钟以内。【活动反馈】1.学生对课堂活动是否感兴趣。2.学生是否学会了向他人寻求帮助。【练习题】遇到数学难题时,你会 。A 找父母帮忙 B. 找邻居家姐姐帮忙 C. 找老师 D. 抄同桌作业【教学参考素材】一、视频资源【视频】遇到心理困扰 学生要学会“求助” 【视频】电梯遇险 学会自救 【视频】陌生人求助 你会帮忙吗 【视频】你会拨打110吗? 【视频】新闻直播间 70%受访者 遇到问题不会求助邻居二、小故事曾经有记者问巴西总统卢拉:“你的第一任老师是谁?”卢拉深思了片刻,很简短地讲了这么一个故事:有一天,我放学回家,到了门口,钥匙却怎么也找不
7、着了。而当时我的爸爸妈妈都去了外地,要两三天才能回来。怎么办呢?于是我转到房子的后面,想从窗户里爬进去,可是窗子是从里面关死的,只有砸坏玻璃才进得去,就在我举起一块石头准备砸的时候,邻居博尔巴先生看到了我。“你想干什么,小伙子?”他吃惊地问。“我的钥匙丢了,从门里进不去。”我无奈地回答。“你就不能再想点其他办法吗?”他似乎不满意,接着问。“我已经想尽了所有的办法。”“不会吧?”他说,“你根本没有想尽所有的办法,至少你没有请求我的帮助。”说着,他从口袋里掏出钥匙,神奇地把门给轻易打开了。当时,我一下子愣住了。原来,我妈妈临走时留了一把我家的钥匙在他那儿备用。答案不言而喻,大家都非常知晓,谁是卢拉
8、总统的第一任老师。世上没有做不成的事,只有不会做事的人。一个会做事的人,可以在纷繁复杂的环境中轻松自如地驾驭人生局面,凡事逢凶化吉,把不可能的事变为可能,最后达到自己的目的。【心理学背景知识】心理上所说的挫折,是指人们为实现预定目标采取的行动受到阻碍而不能克服的,所产生的一种紧张心理和情绪反应,它是一种消极的心理状态。挫折在人们的生活中不可避免。增强挫折承受力是培养良好意志行为的重要方面。增强挫折的承受能力涉及多方面因素,下面介绍集中重要因素。第一,要正确对待挫折。首先要认识到挫折是普遍存在的,从某种意义上讲,挫折是生活的一部分。自然界、社会中的万事万物都是在曲折中前进、螺旋式上升,直线、顺利
9、发展的事情基本上没有。挫折是客观存在的,关键在于人们怎样认识和对待它,如果认识到挫折是生活中不可避免的组成部分,就对挫折有了较充分的心理准备,能敢于向挫折挑战,能把挫折视为前进的阶梯、成功的起点。应该认识到挫折具有两面性,并不都是坏事,它促使人为了改变境况而奋斗,能磨练性格和意志,增强创造能力和智慧,使人对生活、对人生认识的更加深刻、更加成熟。同时,遭受挫折后认真总结经验教训也是十分必要的,应该尽量避免不必要的挫折。第二,改善挫折情境。挫折情境是产生挫折和挫折感的重要原因,如果挫折情境得到改善和消失,挫折感也就会随着消失。对挫折情境的改善,首先要预防挫折的发生,即对一件事情的成功或失败做出正确
10、的估价。挫折发生后,认真分析引起挫折的原因,设法改变、消除或降低其作用的程度。改变挫折情境的另外一种方法是暂时离开挫折情境,到一个新的环境中去或改变环境氛围。第三,总结经验教训。善于总结经验教训是增强挫折承受力的重要方面。一方面从挫折中吸取经验教训,以积极态度冷静分析遭受挫折的主、客观原因,及时找出失败的症结所在,发现自己的弱点,力争改善。另一方面,要发现自己的长处,振作精神,鼓起战胜挫折的勇气,树立信心,提高对挫折的承受力。第四,调节抱负水平。抱负水平是个体在从事自己所要达到的目标或成就的标准。它是人们进行成就活动的动力,而能否成功则取决于抱负水平的高低是否适合个体的能力和条件。抱负水平过低
11、和过高都不利于增强个体的自尊心和自信心。在过低的抱负水平下,即时成功了,人们也不能产生成就感;抱负水平过高,在达不到预定的目标时,就容易产生挫折感。所以要使个体在活动中产生成就感又不至于受到挫折,就是提出适合个体能力水平的、具有挑战性的标准。第五,建立和谐的人际关系。建立和谐的人际关系对于增强挫折的承受力是有积极作用的。当一个人遭受到挫折后,如果有几个在思想上、学习上、生活上志同道合的朋友,能向他们倾诉自己的心里话,便能使自己从挫折中解脱出来,内心的紧张感也会逐渐减弱。同时还可以从朋友那里得到鼓励、信任、支持和宽慰,重新振作精神,战胜困难和挫折。参考文献1 彭聃玲. 普通心理学J. 修订版)H, 北京师范大学出版社 2001 年版,2004.2 刘丽琼,肖少北.受欺负小学生求助心理与行为分析J.中国学校卫生,2011,32(6):736-737.3 钟锡平.学会求助,学会合作J.教育艺术,2008:110-111.